探討如何在中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

探討如何在中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，特別是中職化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力有較高的要求，如果鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將探索式教學(xué)模式植入課堂，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。本文將重點(diǎn)對(duì)中職化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討，以期對(duì)今后的中職化學(xué)教學(xué)具有借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】中職化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)

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中職化學(xué)教學(xué)與其他院校的化學(xué)教學(xué)有所不同，它更注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)入工作崗位。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能夠幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，更能促進(jìn)學(xué)生在今后工作崗位上獲取新知識(shí)，適應(yīng)新環(huán)境。因此，在新課標(biāo)中明確對(duì)學(xué)生規(guī)定了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這將是每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠受益一生。那么加強(qiáng)中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)呢？

一、通過(guò)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源自于對(duì)學(xué)科濃厚的興趣，只有首先培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，才有可能將學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取如下方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.設(shè)立教學(xué)情境

在進(jìn)行中職化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)定真實(shí)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)燃燒條件一課時(shí)，教師可以將手絹剪開(kāi)，通過(guò)一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，用酒精燈點(diǎn)燃半個(gè)手絹，再讓學(xué)生看到另外半個(gè)手絹浸泡在95%的酒精溶液中再點(diǎn)燃，我們會(huì)看到，半個(gè)手絹已經(jīng)燃燒成灰燼，而另外半個(gè)手絹還完好無(wú)損。這樣的情境會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，想要通過(guò)接下來(lái)的課程中尋找答案，學(xué)生的求知欲望也隨之點(diǎn)燃，濃厚的興趣為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了前提條件，也提升了課堂的教學(xué)成果。

2.結(jié)合實(shí)際生活

中職化學(xué)課程很多都可以與社會(huì)、生活相關(guān)聯(lián)，教師可以在課堂上有意識(shí)地將與生活相聯(lián)系的內(nèi)容加入教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的興趣。例如，衣服上沾染上銹跡怎么去除，水壺中的水垢如何清理等。也可以將很多社會(huì)熱點(diǎn)與化學(xué)課程相結(jié)合。例如，臭氧層空洞是怎么形成的，酸雨的形成原因等，這些都可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)

在中職化學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)的角色，而不是一味地灌輸知識(shí)。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要從教學(xué)的預(yù)習(xí)入手，鍛煉學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考問(wèn)題。由于中職學(xué)生大多剛接觸化學(xué)課程，還不具備自己預(yù)習(xí)化學(xué)課程的方法，因此，教師應(yīng)當(dāng)適度給予指導(dǎo)。在課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，并布置一定的預(yù)習(xí)題目，讓學(xué)生根據(jù)題目去課本中尋找答案。待學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)有一定基礎(chǔ)后，可以給學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生照著提綱去預(yù)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣，讓預(yù)習(xí)變成常態(tài)化的學(xué)習(xí)事項(xiàng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕便能形成的，需要學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期自學(xué)才能形成，化學(xué)學(xué)科中很多內(nèi)容是可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)掌握的。例如，元素周期表，在化學(xué)課程學(xué)習(xí)之出，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)周期表，每天記憶幾個(gè)元素符號(hào)，等到學(xué)習(xí)元素符號(hào)時(shí)，學(xué)生基本已經(jīng)掌握了所有的符號(hào)。教學(xué)中，還可以通過(guò)記憶口訣，讓學(xué)生輕松掌握背誦技巧，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己編記憶口訣，這樣不僅能夠提高教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

中職學(xué)生的年齡層表現(xiàn)欲極強(qiáng)，教師可以抓住這一特性，給學(xué)生提供課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直接操作給全體學(xué)生看，讓學(xué)生仔細(xì)觀察同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作步驟，如果在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不正確的地方，可以及時(shí)糾正。這樣做既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也將其他學(xué)生的積極性地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、開(kāi)展探索式教學(xué)模式

學(xué)生只會(huì)預(yù)習(xí)和閱讀，才只是掌握了自主學(xué)習(xí)中的自學(xué)能力，如果想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要看學(xué)生在自學(xué)時(shí)是否具有探索新知識(shí)的能力，這是一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)而不去探索新知識(shí)，說(shuō)明學(xué)生距離真正的自主學(xué)習(xí)還有一定的差距。由此可見(jiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探索式教學(xué)模式是必不可少的。這是學(xué)生在研究新課程中必然經(jīng)歷的過(guò)程。只有在不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，帶著問(wèn)題去探索新知，才能逐步提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，從而全面提升學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，新課標(biāo)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了明確的規(guī)定，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教