基于外貿(mào)人才需求的紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

基于外貿(mào)人才需求的紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】在現(xiàn)在的高校進(jìn)行教育改革，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)需求的貿(mào)易人才發(fā)生很大的變化，對(duì)于外貿(mào)人才的要求更高，傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)的人才已經(jīng)適應(yīng)不了社會(huì)的發(fā)展需求，使學(xué)校的紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易教學(xué)受到很大的挑戰(zhàn)。文章主要是在人才培養(yǎng)的概念的指導(dǎo)下，對(duì)于紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易教學(xué)的狀況進(jìn)行研究，探究紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)于教學(xué)中的問(wèn)題提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】外貿(mào)人才紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易教學(xué)策略

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前言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的加深，國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展速度不斷增快，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。在進(jìn)行貿(mào)易的過(guò)程中，需要大量的外貿(mào)人才，高校對(duì)人才的培養(yǎng)刻不容緩。但現(xiàn)實(shí)的狀況是，高校的外貿(mào)人才培養(yǎng)的狀況不容樂(lè)觀，所以現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中，要使課程的設(shè)置的模式符合課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)的人才，是進(jìn)行外貿(mào)交易，解決外貿(mào)人才需求的重要舉措。

一、紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易課程改革的重要性

“紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易”專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置是我國(guó)高?，F(xiàn)代紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。在進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)中，教師的教學(xué)策略進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)建立在外貿(mào)易才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新課程的改革。

1.國(guó)際貿(mào)易環(huán)境的推動(dòng)

前幾年出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。各國(guó)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)，不斷進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制的變革，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)新的變化。這一變化主要表現(xiàn)在五個(gè)方面。第一，全球貿(mào)易生產(chǎn)的格局發(fā)生變化；第二是全球金融體系的變化；第三是科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛；第四，國(guó)民生活方式的變化；第五是中國(guó)經(jīng)濟(jì)影響力的增強(qiáng)。近年來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家的貿(mào)易保護(hù)政策不斷出臺(tái)，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家的出口貿(mào)易進(jìn)行要求限制和攻擊，尤其是針對(duì)中國(guó)出口貿(mào)易的攻擊，中國(guó)與西方的發(fā)達(dá)國(guó)家的貿(mào)易摩擦頻繁。

2.新課程改革的要求

2001年提出的新課程改革，到現(xiàn)在，經(jīng)歷了十幾年的變化，教學(xué)的模式、教學(xué)方法、教學(xué)觀念基本發(fā)展變化，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體地位。在高校中，紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易在教學(xué)改革的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，為了解決教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)的變革，教師改進(jìn)教學(xué)策略是很有必要的。還有就是在面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的就業(yè)壓力增大，紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，就業(yè)的水平低，成為高校關(guān)注解決的問(wèn)題。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才成為高校進(jìn)行課程改革的重要的指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)于課程的設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)。

二、紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高校貿(mào)易人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高等院校在進(jìn)行貿(mào)易人才的培養(yǎng)上，主要是要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)和紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易的基本理論，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行貿(mào)易的基本技能進(jìn)行培養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行培養(yǎng)。在高校進(jìn)行人才的培養(yǎng)時(shí)，不僅對(duì)學(xué)生理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易課程的培養(yǎng)目標(biāo)是：專(zhuān)業(yè)必備的理論知識(shí)，綜合實(shí)際能力。綜合實(shí)際能力包括紡織品原料生產(chǎn)與檢測(cè)的能力，紡織品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易的質(zhì)量檢測(cè)能力，紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易的整體規(guī)劃，紡織品的制作工藝，經(jīng)營(yíng)貿(mào)易客戶關(guān)系的維護(hù)等?，F(xiàn)在的教學(xué)改革比較重視學(xué)生的實(shí)際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的適用性，為學(xué)生的就業(yè)、未來(lái)的發(fā)展提供保障。

2.高校紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易教學(xué)中的問(wèn)題

在進(jìn)行教學(xué)改革過(guò)程中，實(shí)際的教學(xué)中仍然出現(xiàn)一些問(wèn)題。

2.1部分高校的人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確

在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，課程設(shè)置與培養(yǎng)的目標(biāo)相互矛盾景觀進(jìn)行改革，但課程的設(shè)置不夠科學(xué)、合理，對(duì)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的能力較差。還有就是課程目標(biāo)的設(shè)置不合理、不具體，目標(biāo)的設(shè)置流于形式，教師在進(jìn)行具體的課程教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)目標(biāo)不明確，知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的選擇出現(xiàn)偏頗的狀況。

2.2課程設(shè)置不合理

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，動(dòng)手實(shí)踐能力。但實(shí)際的紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易的教學(xué)中，教師仍然是“重視理論”，在理論知識(shí)的講解上，教學(xué)方法比較欠缺，再加上教學(xué)教材的限制，教師的教學(xué)的啟發(fā)性不強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力不足，在面臨較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，不能很好應(yīng)對(duì)。還有就是講授的內(nèi)容的理論性強(qiáng)，實(shí)用性弱，教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)踐跟不上實(shí)際的貿(mào)易經(jīng)營(yíng)的發(fā)展速度，還有教授的內(nèi)容容易僵硬，學(xué)生在具體的貿(mào)易經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，不能將學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活應(yīng)用。

2.3課程實(shí)踐教學(xué)的水平低

教師在進(jìn)行具體的經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易教學(xué)的過(guò)程時(shí)，一般將實(shí)踐活動(dòng)放在校內(nèi)進(jìn)行，或者是進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，但畢竟模擬活動(dòng)與真實(shí)的紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易活動(dòng)存在差距，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察能力較弱。這種教學(xué)狀況會(huì)使教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)，即使培養(yǎng)出成績(jī)較好的學(xué)生，但在參加具體的社會(huì)工作時(shí)，對(duì)工作的適應(yīng)能力差，對(duì)實(shí)際的貿(mào)易經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀不了解，在工作中出現(xiàn)茫然無(wú)措的情況。

三、紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易的教學(xué)策略

1.加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

由于學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際要求存在差異，所以學(xué)校教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)我國(guó)紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易的狀況進(jìn)行具體的分析，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)不僅在校內(nèi)進(jìn)行模擬研究，還將學(xué)生放置在具體的社會(huì)工作中，建設(shè)工作現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)與操作能力。還可以加強(qiáng)校企合作，進(jìn)行人才的輸出，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際就業(yè)狀況進(jìn)行了解，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作能力進(jìn)行分析，來(lái)優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)水平。

2.優(yōu)化課堂設(shè)置，培養(yǎng)綜合型人才

對(duì)教授的課程進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課與選修課的劃分，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力。教師在內(nèi)容的選擇上，可以多元化，不僅教授教材的內(nèi)容，還可以教授相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源等很多相關(guān)的內(nèi)容，還可以聘任企業(yè)家作為客座教授來(lái)進(jìn)行實(shí)際的案例講解，傳播最新的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的信息，傳授最新的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易的教學(xué)中，有很多的專(zhuān)業(yè)名詞，還有很多的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，學(xué)生在理解時(shí)，難度較大，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較差，因此教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)具體的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將理論知識(shí)與具體的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放程度的加深，與國(guó)際交流日益頻繁，國(guó)際貿(mào)易發(fā)展更