蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案例文

第第頁(yè)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案例文蘇教版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案2022例文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。

2、使同學(xué)知道1時(shí)=60分。

3、通過(guò)觀(guān)測(cè)、操作、思索、爭(zhēng)論等活動(dòng)，初步培育同學(xué)的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4、培育同學(xué)珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、鐘表模型。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能精確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù));

2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法;

2、正確認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景再現(xiàn)，導(dǎo)入新課

1、這是什么聲音?鐘表可以告知我們什么?

今日老師帶領(lǐng)同學(xué)們到時(shí)間王國(guó)繼續(xù)探究有關(guān)時(shí)間的神秘(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間)

二、探究溝通解決問(wèn)題

(一)認(rèn)識(shí)鐘面

1、走時(shí)時(shí)間王國(guó)，要想了解關(guān)于時(shí)間的神秘我們得先認(rèn)識(shí)鐘面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)測(cè)，看看鐘面上有什么?

一邊演示，一邊提問(wèn)：

A、12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了多少個(gè)大格?我們來(lái)數(shù)一數(shù)

B、一個(gè)大格被短線(xiàn)分成幾個(gè)小格?一共有多少個(gè)小格?

2、你是怎樣數(shù)的?

(二)認(rèn)識(shí)分

1、分針走一圈是多少分?

你能記住每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分嗎?和同桌說(shuō)一說(shuō)

(三)認(rèn)識(shí)時(shí)

1、看龜兔賽跑競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)贏(yíng)了?

分針走一圈是多少?當(dāng)分針走一大圈的時(shí)候時(shí)針走多少?時(shí)針走一大格時(shí)間是多少?

認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分。

(四)讀時(shí)間

1、我們認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，不僅要看分針，而且要看誰(shuí)?

2、這是幾時(shí)?你是怎么看出來(lái)是8時(shí)的?

3、這是幾時(shí)幾分?8：05

寫(xiě)時(shí)間：生說(shuō)師寫(xiě)

那么這個(gè)時(shí)間在電子表上怎樣表示呢?我們來(lái)看，由于是5分，不滿(mǎn)10分，所以我們?cè)谛A點(diǎn)右邊的第一位，添寫(xiě)一個(gè)零。(板書(shū)：8：05)這個(gè)時(shí)間我們還可以寫(xiě)做8時(shí)05分。(板書(shū)：8時(shí)05分)像這樣的時(shí)間，你們會(huì)寫(xiě)吧。

4、讀寫(xiě)：11：30和3：45

總結(jié)讀時(shí)間的方法

我們要先看時(shí)針，再看分針，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)，分針走了幾個(gè)小格就是幾分。

三、練習(xí)反饋

1、連一連

2、寫(xiě)一寫(xiě)：91頁(yè)1題小紅的一天

3、學(xué)會(huì)了讀寫(xiě)時(shí)間，你們興奮嗎?老師也很興奮，我們一起聽(tīng)1分鐘的歌曲。

4、你覺(jué)得1分鐘的時(shí)間怎么樣?

雖然一分鐘很短暫，但只要你不糜費(fèi)他，我們可以做許多事情，盼望大家能珍惜每一分鐘，做時(shí)間的小主人，能做到嗎?

5、小游戲：時(shí)間列車(chē)

時(shí)間過(guò)得可真快，我們要結(jié)束時(shí)間王國(guó)之旅回家了，用我們手中的聰慧卡乘座時(shí)間列車(chē)回家吧!

蘇教版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案2022例文2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)，探究并掌控長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

2、同學(xué)會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有新奇和求知欲。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：探究并掌控長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：能敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜愛(ài)看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎?今日，草原上要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競(jìng)走，參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長(zhǎng)方形的路徑，喜羊羊走正方形的路徑。都走一圈，看誰(shuí)走的快?懶羊羊說(shuō)：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短?！?/p>

(大家看圖，出示多媒體課件)

同學(xué)們，你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?

引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能勸服的，我們需要用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺(jué)得喜羊羊和懶羊羊走的路徑與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))

揭題：你們真聰慧!老師特別觀(guān)賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今日我們就來(lái)討論長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題.提問(wèn)：他倆所走的路程究竟怎么算呢?

板書(shū)課題:長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)

二、探究新知：

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形，動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長(zhǎng)。

2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們確定有成果了，誰(shuí)情愿給大家展示一下。(同學(xué)說(shuō)老師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種：

(板書(shū))

(1)6+4+6+4=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

(2)6×2+4×2=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2

(3)(6+4)×2=20(厘)周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

3、提問(wèn)：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你比較喜愛(ài)哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫?，先量一量，再在練?xí)本上求出正方形的周長(zhǎng)。

正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這兩種：(板書(shū))

(1)5+5+5+5=20(厘米)

邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

(2)5×4=20(厘米)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

提問(wèn)：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比較喜愛(ài)哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

提問(wèn)：要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件(邊長(zhǎng))。

5、提問(wèn)：懶羊羊也用尺子量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是12米，寬是6米，請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?

指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。

6、解決了懶羊羊的問(wèn)題，那我們就來(lái)援助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長(zhǎng)是9米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。

7、同學(xué)們比較一下誰(shuí)走的路長(zhǎng)?(一樣長(zhǎng))

8、談話(huà)：原來(lái)，他們倆走得一樣多，經(jīng)過(guò)科學(xué)地計(jì)算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到競(jìng)賽中。

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)你量出需要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算它的周長(zhǎng)。

2、假如繞籃球場(chǎng)走一圈，要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?

3、試一試：正方形的手帕的邊長(zhǎng)使25厘米，他的周長(zhǎng)是多少?

它的周長(zhǎng)是100厘米。

4、想想做做。

能拼成不同的長(zhǎng)方形嗎?它們的周長(zhǎng)相等嗎?

四、拓展延伸：

課下練習(xí)：

一根長(zhǎng)24米的繩子

(1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長(zhǎng)是多少米?

(2)圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，假如長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米，寬是幾米?

想一想：假如長(zhǎng)不是9米，還能?chē)赡男╅L(zhǎng)是整數(shù)米的長(zhǎng)方形呢?

(讓同學(xué)獨(dú)立思索，再溝通。并依據(jù)同學(xué)的回答出示圍成的圖形)

五、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，在生活中有很多關(guān)于周長(zhǎng)的有趣的問(wèn)題，只要我們?nèi)プ屑?xì)觀(guān)測(cè)，去認(rèn)真發(fā)覺(jué)，就會(huì)發(fā)覺(jué)其中的奧妙。

蘇教版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案2022例文3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌控加減混合的計(jì)算順次，能正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)受觀(guān)測(cè)、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過(guò)程，進(jìn)展思維技能。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。并培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：幫助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計(jì)算順次，正確計(jì)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義和計(jì)算順次。

教學(xué)過(guò)程

(一)談話(huà)，分組進(jìn)行競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

(二)創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)：

9-3-4=8-2-3=9+0+1=

4+3+2=5+4+1=5-3-1=

2+4+0=10-7-2=10-1-6=

指生回答。

9-3-4你是怎么算的?(生回答：)

4+3+2你是怎么算的?(生回答：)

連加連減題在算法上有什么?相同的地方?

答：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。(也就是從左往右依次計(jì)算。)

(課件出示)師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會(huì)變成漂亮的天鵝。誰(shuí)來(lái)幫幫它們?

2、新課引入。

師：丑小鴨們變成了漂亮的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個(gè)漂亮的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地玩耍著。

(三)探究新知

1、學(xué)習(xí)例1。

(1)老師電腦演示：(湖面上有4只天鵝，又飛來(lái)了3只天鵝。)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問(wèn)題。

師：那應(yīng)當(dāng)怎樣列式?板書(shū)：4+3

(2)老師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，再飛走2只的場(chǎng)面。

師：看到這一情景，誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并提出問(wèn)題呢?

生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只?我們?cè)撛趺戳惺侥?(老師依據(jù)同學(xué)的回答在4+3的后面寫(xiě)上-2，把算式寫(xiě)完整并讀算式。

⑶誰(shuí)能再讀一讀這道題，對(duì)比圖畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。(指名說(shuō))

⑷觀(guān)測(cè)：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同?能給它取一個(gè)名字嗎?(同學(xué)自由發(fā)言。)

⑸引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。(板書(shū)：加減混合。)同學(xué)齊讀課題。

2、類(lèi)比探究算法。

⑴那么4+3-2該怎么計(jì)算呢?

①同學(xué)同桌爭(zhēng)論，互說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

②同學(xué)匯報(bào)。師板書(shū)：4+3-2并標(biāo)明計(jì)算順次。

(先算4+3得7，再算7-2得5。)

③老師小結(jié)。(板書(shū)得數(shù)“5”。)

3、學(xué)習(xí)例2。

電腦演例如2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來(lái)3只。

師：漂亮的小湖上，天鵝又發(fā)生了新改變你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

⑴同學(xué)說(shuō)圖意。

⑵你能提出什么問(wèn)題?

⑶誰(shuí)來(lái)列式?(同學(xué)回答，老師板書(shū)。)

⑷翻書(shū)試著計(jì)算4-2+3。

⑸溝通匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

生：先算4-2得2，再算2+3得5。

師：為什么先算4-2?計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

老師協(xié)作同學(xué)的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順次。

4、師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順次。(從左到右)

(四)反饋練習(xí)

1、完成第75頁(yè)做一做。(課件出示圖畫(huà))

⑴說(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

⑵列式計(jì)算。

⑶說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順次。

2、游戲：小青蛙找家。(練習(xí)十二第2題)

⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。

⑵分組讀算式，并說(shuō)出計(jì)算順次。

⑶對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的教育。

3、解密大行動(dòng)。

⑴獨(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。

⑵游戲規(guī)章：任選一題算出得數(shù)，假如這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話(huà)，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

⑶請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。給說(shuō)中密碼的那組加星星。

4、小結(jié)競(jìng)賽結(jié)果。

(五)課堂總結(jié)。

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順次。

(六)布置作業(yè)。

1、把課本第75頁(yè)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、算一算

1+6-2=6-5+8=9-6+5=

4-3+9=6+4-5=4+2+4=

蘇教版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案2022例文4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和技能。培育同學(xué)觀(guān)測(cè)、動(dòng)手操作的技能。使同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和技能。

教學(xué)工具：

刻度尺，課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入。

師：同學(xué)們，你們和老師比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(老師高，同學(xué)們矮)

師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道詳細(xì)高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要運(yùn)用長(zhǎng)度單位。板書(shū)課題——長(zhǎng)度單位。

二、探究新知。

(一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?

(出例如1情境圖)觀(guān)測(cè)這些圖，你了解到了哪些信息?

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?(同學(xué)自由發(fā)言)

老師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了許多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng))

溝通匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾拃?同學(xué)匯報(bào)：4拃、5拃半、5拃等等。

老師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓同學(xué)充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。

追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

同學(xué)：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

老師小結(jié)：由于測(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

(二)整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。

1、教學(xué)例

2、觀(guān)測(cè)尺子，認(rèn)識(shí)刻度。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己預(yù)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀(guān)測(cè)它們有什么相同點(diǎn)呢?(同學(xué)可能回答：都有豎線(xiàn)、還有數(shù)字)

這些豎線(xiàn)有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線(xiàn)。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線(xiàn)，第一個(gè)數(shù)字是0，我們就把這條刻度線(xiàn)叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。

3、認(rèn)識(shí)1厘米。

老師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線(xiàn)一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。

尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?

老師邊講解邊示范(加手勢(shì))：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)覺(jué)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)由于每個(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米的確很短。

追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓同學(xué)自由發(fā)言)

老師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà)：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話(huà)嗎?

同學(xué)積極發(fā)言。

4、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從0到7呢?

同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)例3。(量一量)

(1)先拿出課前預(yù)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)溝通。

老師邊講解邊示范：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提示同學(xué)留意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。

6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書(shū)，找到封面上比較短的那條邊，估量這條短邊大約有多長(zhǎng)?再量一量，看你估量得是否精確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第4頁(yè)的做一做。

讓同學(xué)看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完成教材練習(xí)一的第2題。

看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。

說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米?測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

課后小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度需要用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。

課后習(xí)題：

一、填一填。

1、要知道物體的長(zhǎng)度，可以用()來(lái)量。

2、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()。

3、曲別針的長(zhǎng)是3()。

4、1米=()厘米。

5、操場(chǎng)跑道長(zhǎng)400()。

二、小小畫(huà)家。

1、畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線(xiàn)段。

2、畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線(xiàn)段。

3、先畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，再畫(huà)一條比它短4厘米的線(xiàn)段。

蘇教版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案2022例文5

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過(guò)估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性。

3、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀(guān)：

在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控1厘米的長(zhǎng)度單位，用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度

教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法

教學(xué)工具：

課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等

教學(xué)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入

提出問(wèn)題。

老師：同學(xué)們，比一比這兩本書(shū)，哪本長(zhǎng)，哪本短呢?兩本書(shū)究竟有多長(zhǎng)，有多短呢?大家想不想知道?今日我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

2、探究新知

學(xué)習(xí)第2頁(yè)例1。

提出問(wèn)題：

a、同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?小組爭(zhēng)論。

b、溝通匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了許多方法，大多用鉛筆、