政治教師教學反思模板

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同學課堂上缺少學習主動性，積極性。思想政治課歷來留給人們的印象是：枯燥、單調、沒意思、不好學。這既有政治課教材和知識本身存在的緣由，也有人們對政治課的偏見。在兩年多來的教學實踐中，我漸漸認識到：有時候一節(jié)課我講得很費勁、很投入，可是同學壓根不協作你，一節(jié)課成了我自己再演獨角戲。后來我就和同學溝通溝通，漸漸轉變自己的教學方法，引用實事、故事加入教學過程，后來我就總結出，要讓同學情愿學習這門課程，提高學習成果，非讓同學產生愛好不可。這就需要我們老師在課堂上講究教學藝術，使同學在心情愉悅的狀態(tài)下進行學習，從而達到較好的學習效果。以下是我在政治教學中反思出的幾點嘗試：

一、要有奇妙的導入方法

政治課有些道理比較抽象，再加上同學對社會了解較少，因此一些知識對于他們來說難理解。在教學中如何做到深入淺出，使同學能較好地學好知識，明白道理，達到通俗易懂的效果?通過奇妙的導入，能很好地渲染氣氛，引起同學的情感共鳴，為順當進行教學打好基礎。針對理論性較強、道理較深刻、同學理解有難度的教材內容，老師可以利用故事來創(chuàng)設情境，通過同學對故事仔細分析，最末達到理解知識的目的。

二、師生關系融洽和諧

教學活動是師生雙邊共同活動，有些同學在學習中往往帶有深厚的感情色調，即“親其師才信其道”;所以老師需要樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，為同學樹立榜樣，潛移默化地影響同學，這樣，老師的要求就會順當地“內化”為同學的需要。在教學過程中，對學習優(yōu)者不偏愛，學困生呢不蔑視，理解、關懷學困生，對這些同學老師要多鼓舞，少批判，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感漸漸消逝，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，援助他們提高學習成果，讓他們在點滴的進步中體會到勝利的喜悅。同學從老師那里受到鼓舞，從而尊敬老師，激起同學學習這門課程的積極性。

三、適當設疑布懸

亞里士多德說：“思維自疑問和驚異開始。”上課時，在難點、重點或味同嚼蠟處，恰如其分地設置懸念，使之感到驚異、刺激，產生興奮和熱忱，在愛好盎然中學習知識，掌控知識，從而進展智能，培育制造力。

在練習和復習課時，老師要有意識地培育同學質疑問難的志氣和愛好，啟發(fā)誘導同學積極思維，主動學習，獨立思索，發(fā)表獨立見解，鼓舞他們獨樹一幟、異想天開，開放性地思維。貫穿給同學只有異想天才會開的思想。大膽質疑。

四、教學過程生動、活潑

好動、愛玩是孩子的天性，好勝心、自尊心也強。教學中采用多種有趣的手段，寓教于樂，會使同學產生一種開心的情感體驗，從而在輕松開心的氣氛中學習，感知清楚，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較堅固。例如復習課時，我把同學分成學習小組，以小組為單位，采用點名回答、舉手回答、搶答等方法，開展競賽，同學們踴躍參與，表現出劇烈的集體榮譽感與責任感，提高了同學學習的主動性。

在思想政治課教學中調動同學學習愛好和主動性的方法許多，只要老師仔細鉆研教材，在備課的同時留意備同學、備方法，選擇敏捷多樣、切合實際的方法，就肯定能激發(fā)同學的學習愛好，提高教學實效，達到教學目標。

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在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是許多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行一個總結與反思。

教學是一個體系，這個體系涉及到同學這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作：

1、復課備考計劃明確

首先就是計劃，計劃是特別須要的，假如沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為老師需要制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節(jié)課上什么內容，同學該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。

2、明確新課標和高考考綱的要求

《新課標》中指出：“政治課教學過程由老師、同學、教學內容和教學手段等構成。教學過程中，老師和同學兩者間的關系是最本質的關系，教與學的沖突是貫穿教學過程始終的主要沖突，這一沖突的進展，決斷著教學的本質和規(guī)律。同學是教學過程中最為活躍的因素，是教學活動的主體。教學過程中，老師和同學、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的沖突運動過程?！币虼嗽谡握n教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發(fā)點，以同學為行為主體，同學思維活動為主線，進行教學目標設計。唯有這樣，教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點。同時，只有討論高考說明，高考復習才有針對性、實效性。

3、熟識同學以同學為主體

到了高三這個階段，同學會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，舍命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們特別的熟識，要知道每個同學的學習狀況，排名，要知道每個同學的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們盼望以及他們可以達到的成果，還要不斷地鼓舞他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些同學都一一找來談話了，調整他們的心態(tài)。

4、加強合作共享資源

單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的能量是不可能完成的。

在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間爭論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的同學的狀況分別進行教育。高三這個特別時期，假如老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。

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轉瞬間，一個學期又過去了，回想這學期的教學，既有進步的地方，也存在不足之處。實時的反思，能促進我的`教學水平，為日后更好開展教學工作做鋪墊。

一、著重援助同學加深對知識點的理解和記憶。

本學期的政治教學以《政治生活》為主線和上學期的《經濟生活》不同，經濟知識記憶的知識點不是太多，著重理解，對運用的要求比較強。而政治學知識對記憶的要求那么明顯比較高，并要求同學在深入了解的基礎上進行記憶。政治生活對同學而言比較生疏，他們參加的機會少，因而對許多知識點都難以把握。不少學習仔細的同學反映，政治知識點難于記憶，因此，援助同學加深對知識點的理解與記憶尤其重要。

1、國內外重大時政穿插運用，加深對知識點的理解。

理論聯系實際對于加深同學對政治知識的理解很有援助。這能讓同學覺得，政治生活就在他們身邊，很實際，并不只是純理論要求。例如，在講授“政府的性質與職能”這一知識點時，我運用了“20__年海南瓊海國慶期間水災中的政府作用”這個熱點問題，讓同學積極參加爭論，深刻理解我國政府的性質，學會區(qū)分政府所履行的不同職能。再如，在講解并描述“國際關系的決斷性因素”時，我運用了“中日關系進展歷程”的材料，同學都會通過分析，指出國際關系的決斷性因素是國家利益。

2、講授記憶方法，強化同學對知識點的理解與記憶。

針對政治知識點眾多，難以記憶的問題，我多次鼓舞同學運用知識框架圖進行復習記憶。知識框架圖有助于同學從宏觀的角度對知識點進行理解與把握，把書本零散的知識點歸納為一個完整的知識體系。對于學有余力的同學，我鼓舞他們在復習的時候，建立自己的知識框架，這樣會記得更堅固。

此外，我還引導同學在理解知識點的基礎上，運用循環(huán)記憶法、關鍵字詞記憶法等對重點知識進行分類記憶，并通過定時的課堂小測進行驗證，收到了良好的效果。

二、教授答題技巧必不可少。

經過一個學期的訓練，同學已經基本掌控了辨析題的解題方法，但是對于論述題和探究題，同學解題閱歷實在是少得很。因此，教給他們須要的解決問題的方法是特別須要的，主要是解題方法和學習方法的指導。

除了在平常習題評講中漸漸向同學滲透解題技巧外，我還會開設特地的主觀題解題方法講授課。把同學在答主觀題時存在的問題總結起來，為同學指出來。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過例題的講解引導同學漸漸學習。此外，通過強化練習，使同學漸漸建立起解答主觀題的模式。

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本學期即將結束，為了更好地提高自己的業(yè)務水平與技能，我對自己整個學期的教學工作進行了深入的反思，主要有以下三方面：

一是對教學預備的反思：

盡管每個教案我都仔細修改過才拿上講臺，但新課程要求老師備課更多的是備同學，而我恰恰忽視了這一點。自從高校擴招以來，同學整體的基礎知識水平有所下降，而我卻對同學了解不足，許多時候都高估了同學的技能和知識水平，沒有留意到抱負與現實的反差，沒有預備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給同學。這對于從來沒接觸過一丁點兒經濟學知識的同學來說，無形中已經增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個同學的技能和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備同學，要充分了解同學的技能和原有的知識水平、愛好、愛好等特點。仔細做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。

二是對教學實踐過程的反思：

首先是對教學內容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學習完的內容，真正操作起來是難以完成的，如：我國的基本經濟制度、公司等知識。而我有時候為了完成教學任務，就會加快授課速度。雖然許多時候同學都會積極協作，但這些只是表面現象，真正能把知識掌控好的同學是不多的。這點，在后面的練習和測試中都有所表達。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅簡單忽視授課的知識點，而且同學也不能真正地把知識扎扎實實地學好，長期下去，同學的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學質量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，留意講練結合，讓同學能在練習中掌控知識，并且能夠將其運用于現實生活的實踐當中。

其次是對教學組織的反思。所謂教學組織技能就是通常所說的駕馭課堂教學活動的技能?；仡櫿麄€學期的教學，我發(fā)覺自己在這方面還是比較欠缺的。教學組織技能往往會在同學的表情和學習狀態(tài)中表達出來，而我卻發(fā)覺自己在教學過程中許多時候都是在“趕”課，盼望能在有限的時間內把要求同學掌控的內容全部講完。只要心里想著這個目標，無形中就會忽視同學的學習狀態(tài)，講課的語言速度也會在不知不覺中加快。有時覺得教室鴉默雀靜，乍一看去，才發(fā)覺同學滿臉寫著“困惑”，甚至有個別同學還在呼呼大睡。盡管如此，我總認為：要求每一個同學在一節(jié)課40分鐘內自始至終保持高度集中狀態(tài)是不可能的，讓他們睡一會后，醒來或許效果會更佳，況且學習是靠自覺的，學不學是他們的事，就讓他們睡去吧!現在回過頭來想想，才發(fā)覺這個想法是大錯特錯的。由于個別同學上課的狀態(tài)有時會產生連鎖反應，徑直影響到整個班的學習狀態(tài)，導致惰性產生，效果是不言而喻的。一節(jié)不著重同學參加的課不能算是好課，一個自編自演的老師更加不是一位好老師。讓每一位同學都能夠得到進展，就得讓同學成為課堂的主體，引導同學更多地參加，培育同學的積極性，提高同學的學習和解決問題的技能，才可以最終達到培育人的目的。

最末是對教學立場的反思。有一首歌頌得好，“人”字的結構就是相互支撐、相互尊敬。其實，這個道理在師生關系中更應當得到表達?；蛟S年輕人都或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。作為一名老師，需要肯定的耐煩和寬容，這是一種高素養(yǎng)的表達。要想得到同學的尊敬、理解和信任，我們也需要以尊敬、理解和信任的立場對待同學。而對課堂教學中同學表現出來的過激或違紀行為，除了責罵外，還有其它的方法可以用，但萬萬不能和同學站在對立面，而要做到這一點，就得要求老師有肯定的課堂教學應變機敏和對自身角色的正確認識。

三是對教學效果的反思：

要想有更好的教學效果，就應當實時、詳盡地寫教學反思，認仔細真、踏踏實實。另外，要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉?！迸c同行溝通和探討，可以發(fā)覺自己的不足和借鑒別人的優(yōu)點。對于這個問題，一貫以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)分。還有，要實現真正的教學相長，也離不開同學這個重要主體。上學期段考之后，我就讓同學給我提看法或者建議，許多同學都很積極。有的同學說“板書不夠力”，有的說“說話聲音有點小”，有的說“語速有點快”……全部同學提的看法和建議我都珍藏起來，以此鞭策自己。對于缺點，我能改那么改，難改那么想方法改，師生感情增進，同學學習積極性有所提高，教學效果自然也有了改善?？傊粋€老師要有好的教學效果出來，實現真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的援助和同學的積極參加。

以上就是我對過去一個學期的教學所作的幾點反思。以后，我會更加留意實時、堅持寫教學反思，以寫促思，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長起來。

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這是我到_三中工作的第一個學期，在這半年的時間里，收獲了同學的認可，同事的友情，還有對自己學科素養(yǎng)、教學立場、教學組織的自我反思和修正，期望通過反思，促進自己學科素養(yǎng)技能的提升和教學效果的增加。

_三中政治組寬松、融洽的氛圍讓我受益良多。雖說有幾年的教學閱歷，但一貫是一個人在摸索，一條路走到黑。團隊的能量，讓我感受到了自身技能的優(yōu)先，教學水_有待提高。

首先是對學科素養(yǎng)技能的反思。教學的水_我以為表達在素養(yǎng)和落實上。到三中工作半年來，我深刻的感覺到自身教學素養(yǎng)的缺陷，面對同學水_的改變，我明顯發(fā)覺自己在文本解讀、知識點的精確理解運用上，與其他老師有顯著的差距。他們往往能上出有深度、有力道、有側重的課堂，講解透徹，分析精確。我往往走馬觀花，浮于表面。課堂看似喧鬧，深