初中英語高效課堂心得體會

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中學英語高效課堂心得體會

聯(lián)合中學鐘愛蘭

****年12月8日我參與樂東縣組織的英語科高效課堂教學觀摩研討會，由樂東黃流中學的盧河再老師做了示范課。她在這節(jié)課中緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”來引導同學。課后她積極和來自本縣外區(qū)的各位老師進行了互動研討，大家的爭論讓我受益匪淺。通過這次培訓,讓我對如何打造中學英語高效課堂教學的有效性又了進一步的認識。

如今，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著同學規(guī)則地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與同學之間大都是灌輸，而缺少溝通.如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)同學學習英語的愛好，培育同學良好的英語學習習慣，學習英語的愛好，培育同學良好的英語學習習慣，讓同學真正成為學習的主人，使其獲得勝利的機會，取得勝利的喜悅,一貫是我教學以來反思的問題。

高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學任務(wù)？如何打造英語高效課堂,提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應(yīng)當深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就決斷了它不能被機械地教,機械地學。語言雖然可以通過學習獲得,但更主要的是通過練習達到應(yīng)用的目的。老師如何在有限的時間內(nèi)有效地采納更適合于學習者語言進展的課堂教學方法,是外語教學是否勝利的關(guān)鍵之一。因此,老師在授課過程中需要時刻留意營造良好的課堂氛圍,為同學創(chuàng)設(shè)一個好的學習外語的情景。

課堂教學是教學的基本途徑，也是同學獵取信息，熬煉提高多種技能和養(yǎng)成肯定思想觀念的主要渠道。在課堂上課時，中學同學是喜愛有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的留意力的，因此，老師除了知識點的預(yù)備之外，仔細考慮設(shè)計課堂活動也是很須要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓舞他們舉手發(fā)言，進行同學間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高同學學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式慢慢與高中模式接軌，但假如上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么同學很簡單變得思想分散，而且依據(jù)中學生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感愛好的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在同學的腦中形成概念。所以，中學的課堂肯定要組織的活躍一點，從而讓同學能在一個較為輕松的環(huán)境中掌控更多的知識。

英語課是語言課，是訓練課。很多知識的掌控和技能的培育不是靠老師。教”出來的，而是靠同學“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體同學在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到同學個體聽、說，讀，寫技能的全面進展。在英語課堂教學過程中，我們會組織各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個同學都有機會參與到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓同學在小組開展對話練習。同學的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中．同學所需承受的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊敬差異，讓每個同學都體會到勝利的喜悅，學習的歡樂。

制定小組活動和學習評價方法，嘉獎方式，如個人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使同學認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，對同學回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成果，及反映的情感、立場、策略某方面進行實時的評價．如有口頭評價，等級評價、同學之間相互評價等方法，充分發(fā)覺同學的進步，鼓舞同學自我反思，自我提高，通過評價，同