教師學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)全新

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教學(xué)設(shè)計(jì)的過程事實(shí)上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，老師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過程有個(gè)整體的把握，可以依據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采納有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。另外，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，老師還可以有效地掌控同學(xué)學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法，采用須要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使老師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，那么不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且簡(jiǎn)單使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

1.有利于媒體教材質(zhì)量的提高

國(guó)外有專家認(rèn)為，在早期視聽教材令人絕望的情形下，“是教學(xué)設(shè)計(jì)使他們走出了窘境?！焙髞硭麄?nèi)〉脛倮摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)?！?/p>

2.有利于教學(xué)工作的科學(xué)性

傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書本為中心、老師為中心，教學(xué)上的很多決策都憑老師個(gè)人的閱歷和意向作出。有閱歷的老師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。但運(yùn)用這門藝術(shù)的老師究竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)克服了這種局限，將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)上，用可以復(fù)制的技術(shù)作為教學(xué)的手段。只要懂得相關(guān)的理論，掌控了科學(xué)的方法，一般老師都能實(shí)際操作。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。

3.有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通

教學(xué)活動(dòng)作為一種社會(huì)實(shí)踐源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為了使教學(xué)活動(dòng)有序有效，人們?cè)缇烷_始探究教學(xué)的機(jī)制，對(duì)教學(xué)過程中涉及到的各個(gè)要素的相互間的關(guān)系進(jìn)行討論，并形成了一套獨(dú)立的知識(shí)體系即教學(xué)理論。但長(zhǎng)期以來，教學(xué)的討論偏重于理論上的描述和完善，廣闊老師批判教學(xué)理論脫離實(shí)際，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作援助不大。這當(dāng)然同理論討論不夠深入有關(guān)，而更多的緣由是由于忽視應(yīng)用討論，致使在實(shí)踐上無法操作造成的。在這種狀況下，被人稱之為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計(jì)起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問題的過程中，留意把個(gè)別老師的教學(xué)閱歷升華為便于廣闊老師掌控和運(yùn)用的教學(xué)科學(xué)，留意把已有的教學(xué)討論理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地連接起來。

4.有利于科學(xué)思維習(xí)慣和技能的培育

教學(xué)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程，它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中，具有肯定的遷移性。例如，在教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)分析這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，要求設(shè)計(jì)者將總的教學(xué)目標(biāo)分解成單元教學(xué)目標(biāo)和更詳細(xì)的使能目標(biāo)，建立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)群，然后依據(jù)每一個(gè)詳細(xì)目標(biāo)擬定策略。這與現(xiàn)代管理學(xué)中的目標(biāo)管理的思路是相同的。因此，通過教學(xué)設(shè)計(jì)原理和方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，可以培育有關(guān)人員科學(xué)思維的習(xí)慣，提高他們科學(xué)地分析問題、解決問題的技能。

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剛拿到《英才是怎樣造就的》這本書時(shí)，先被王金戰(zhàn)老師的教育成果所吸引，再進(jìn)一步讀下去，更為其教育理念所折服，人人都知道，人才是一個(gè)國(guó)家進(jìn)展最重要的資源，而身處老師工作崗位，培育人才是我們的職責(zé)，責(zé)任重大，但教育也是一門學(xué)問和藝術(shù)，需要不斷的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的社會(huì)，資訊高度發(fā)達(dá)，同學(xué)的思想越來越成熟，性格也越來越強(qiáng)，僅僅用嚴(yán)格管教的方式是很難觸動(dòng)他們的內(nèi)心，使他們心悅誠(chéng)服的。面對(duì)有思想、有主見的同學(xué)，只有深入了解他們的所思所想，才能真正贏取同學(xué)的信任，才能走入同學(xué)內(nèi)心起到積極的作用。

如今的教育，優(yōu)秀同學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了改變，成果不再是唯一的重要評(píng)判砝碼，同學(xué)需要要在德、體、心理等各方面得到良好的進(jìn)展，那樣的人才能擔(dān)負(fù)將來的祖國(guó)的建設(shè)大任。所以，我們不能把性格各異、抱負(fù)不一樣的孩子放進(jìn)一個(gè)模子里打造，不能扼殺了同學(xué)的天賦，要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，允許同學(xué)朝各個(gè)方向進(jìn)展，允很多樣化的存在。但在實(shí)際工作中，又很難把這一理念落到實(shí)處。王金戰(zhàn)老師卻在自己的教育工作實(shí)踐中，在“人們沒法轉(zhuǎn)變冬天的氣候，但一個(gè)塑料大棚就可以讓人們享受到春天的蔬菜”的理念下，帶著自己的班級(jí)大膽的改革和試驗(yàn)，為孩子們打開了一條通向勝利的路，為教育界制造了一個(gè)奇跡，除了觀念的轉(zhuǎn)變，我還想談?dòng)∠笊羁痰膬牲c(diǎn)：

1、優(yōu)秀從心態(tài)開始。

學(xué)業(yè)最大的問題是心態(tài)。王金戰(zhàn)老師說，“差生”是怎么形成的?是一個(gè)同學(xué)反復(fù)際遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的最有效方法，就是要找到他身上的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，讓他反復(fù)享受勝利的喜悅，“差生”就會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。

我們面對(duì)的同學(xué)，許多在以前的學(xué)習(xí)階段，成果并不好，有許多就是屬于“差生”，他們身上存在的最大問題，應(yīng)當(dāng)就是心態(tài)了。而轉(zhuǎn)變心態(tài)的一個(gè)重要方法，就是鼓舞。優(yōu)秀是鼓舞出來的，我們要不斷地發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，實(shí)時(shí)地加以鼓舞。每個(gè)同學(xué)都是需要關(guān)愛的，同學(xué)能夠從你的鼓舞中，感受到你對(duì)他的關(guān)懷，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力。

2、心理問題重在疏導(dǎo)

現(xiàn)在的同學(xué)，學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力大，同時(shí)，面臨的各種誘惑也多，簡(jiǎn)單涌現(xiàn)各種心理問題。假如能夠?qū)⑦@些問題解決好，那他們就能夠輕裝上陣，正確處理學(xué)習(xí)和工作中的各種問題。而青春期的同學(xué)，年少氣盛，方法不得當(dāng)?shù)脑?，效果就適得其反了。王金戰(zhàn)老師總是站在同學(xué)的立場(chǎng)上，替他們著想，這一點(diǎn)，在處理師生關(guān)系方面是特別重要的。

我們的同學(xué)，有許多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。部分緣由是，現(xiàn)在同學(xué)要面對(duì)一些壓力，包括家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、社會(huì)的壓力，假如他不能承受和化解這種壓力的話，就需要找一個(gè)釋放壓力的方式，而電腦游戲就可以讓他們忘掉苦惱。家長(zhǎng)和老師有責(zé)任營(yíng)造有助于學(xué)習(xí)的氛圍，使孩子能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到成就感。更重要的是，應(yīng)當(dāng)使孩子懂得，生活中有更多的事情需要他們?nèi)プ?。王金?zhàn)老師在書中為我們提供了豐富的教育實(shí)踐套餐，雖然面對(duì)的同學(xué)不同，但我相信我在以后會(huì)用到這些真實(shí)的案例,去努力做一個(gè)好老師。

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10月22—24日，我參與了由臨沭縣組織的學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。作為一名老師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的閱歷。在縣進(jìn)修附小學(xué)校我聽了九節(jié)課，學(xué)到了許多，感受很深，收獲許多，感受如下：聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，其中，來自進(jìn)修的一位老師更是將《蒙娜麗莎之約》分析的無比透徹，更是博得了全部聽課老師的陣陣掌聲。執(zhí)教的《精彩極了和糟糕透了》的老師氣定神閑，信手拈來，時(shí)常激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花贊美之余，更多是深深的深思，為什么會(huì)有如此的魅力?

1。吃透教材是最根本的。

老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：老師在文章的指引，列舉問題等方面，他們都明確指出，便于同學(xué)理解并從文章中找出，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)技能較強(qiáng)的中同學(xué)來說，老師的幫助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。

2。駕馭課堂教學(xué)技能要高。

巧上心思，細(xì)心設(shè)計(jì)，從同學(xué)出發(fā)備課是必不可少的。從這些節(jié)課可以看的出來，由于在備課時(shí)已經(jīng)猜測(cè)到同學(xué)會(huì)提這樣的問題，因此，這些老師在指導(dǎo)同學(xué)解決這個(gè)問題的過程，顯得尤為奇妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過程她都沒有作正面的說明性回答，而是讓同學(xué)描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問題的答案。

3。簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單教語(yǔ)文，靜下心來鉆課文。

當(dāng)同學(xué)提出問題時(shí)，他們沒有簡(jiǎn)約化處理，而是引導(dǎo)同學(xué)來聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。

這些老師通觀年齡，都比較年輕，相對(duì)來說也是一名新老師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)聰慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

三天之中，感受頗多，教文本的同時(shí)，更著重技能的培育，在熟讀中體味的情感，實(shí)現(xiàn)與讀者的心靈共振，語(yǔ)文課很有語(yǔ)文味，是幾位老師的共同之處?；仡欁约菏嗄甑慕虝?，比較之下，頓生感慨：教書難，教好書更難!身為新課程改革一線的語(yǔ)文老師更應(yīng)當(dāng)錘煉語(yǔ)文功底，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，煥發(fā)語(yǔ)言魅力，這樣才能真正成為一位不負(fù)眾望的好老師。

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20_年*月*日，我有幸參與了在_*中進(jìn)行的“_市學(xué)校英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干老師培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽了兩位專家的精彩報(bào)告和六位優(yōu)秀老師的示范課，授課老師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分表達(dá)了新課程理念，著重培育同學(xué)實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的技能。

通過教兩天焦灼而有序的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我就把自己參與此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：

*月*日下午2點(diǎn)全部聽課的老師全部集中在_*中報(bào)告廳中，傾聽_省_市__學(xué)校_老師的講座。老師們求知的熱忱很高，整個(gè)會(huì)場(chǎng)上濟(jì)濟(jì)一堂。_老師講座的主體是“學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。*老師講座的形式活潑生動(dòng)，預(yù)備相當(dāng)充分，有大量的資料可供參考。*老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的*老師不僅讓遠(yuǎn)道而來的老師們一掃疲乏，更讓我們見識(shí)了不一樣的教學(xué)理念，相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。

_老師對(duì)這套教材的解讀，特別是在教學(xué)過程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們?cè)诮虒W(xué)過程中都會(huì)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，熬煉同學(xué)的交際技能。但是，有時(shí)候，我們沒并沒有考慮過創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對(duì)同學(xué)的交際技能的熬煉是無實(shí)際意義的。

在開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，_老師的做法值得我們借鑒。_老師提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，勢(shì)必導(dǎo)致小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，老師頗為省心。

“親其師，信其道?！盻老師特別關(guān)注同學(xué)的感受?！白屆恳粋€(gè)同學(xué)風(fēng)光的坐下”這句話讓我印象深刻?；貞涀约旱恼n堂，同學(xué)表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情是會(huì)不由自主的涌現(xiàn)的。聽了*老師的報(bào)告，我對(duì)于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思：同學(xué)幼小的心是極其敏感的，要盡力愛護(hù)他小小的自信心。

_老師的報(bào)告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進(jìn)，不斷完善自我、

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歷時(shí)20天的“日照市農(nóng)民畫創(chuàng)作討論班”已于4月15日?qǐng)A滿結(jié)束了，作為一名首次參加農(nóng)民畫創(chuàng)作的培訓(xùn)學(xué)員，在這短短的20天里，我區(qū)所派學(xué)員在創(chuàng)作學(xué)習(xí)上受到了極大的熬煉，受益匪淺，并高質(zhì)量的完成了市領(lǐng)導(dǎo)、市美術(shù)館領(lǐng)導(dǎo)布置的每人創(chuàng)作3幅畫的任務(wù)，得到文化局、美術(shù)館領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

日照農(nóng)民畫是省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，與日照黑陶一起被我市列為“日照文化珍寶”。市委常委、市宣揚(yáng)部毛部長(zhǎng)親臨創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)作重要講話，指出著眼于將來、擴(kuò)大農(nóng)民畫的創(chuàng)作隊(duì)伍、更好的傳承本土文化，也為了將本土文化推向市場(chǎng)、打造日照的文化名片，是本次“創(chuàng)研班”舉辦的重要目的。能夠有機(jī)會(huì)參與如此重要的創(chuàng)作活動(dòng)，我們深感榮幸!在此，我們對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供如此珍貴的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會(huì)表示深深的感謝!現(xiàn)將本次創(chuàng)作培訓(xùn)的收獲匯報(bào)如下：

一、通過此次創(chuàng)研活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了農(nóng)民畫的創(chuàng)作，提高了專業(yè)素養(yǎng)

參訓(xùn)的頭幾天，由于缺乏對(duì)農(nóng)民畫的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作基礎(chǔ)薄弱，各區(qū)參訓(xùn)學(xué)員表現(xiàn)出極大地不適應(yīng)，找不到合適的創(chuàng)作題材，進(jìn)入狀態(tài)困難，創(chuàng)作過程一度特別痛楚，學(xué)員們焦慮不已。美術(shù)館副館長(zhǎng)丁萬(wàn)里老師耐煩輔導(dǎo)，依據(jù)每個(gè)人所表現(xiàn)出來的專業(yè)上的特點(diǎn)，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)化個(gè)人優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，使我們?cè)趨⒂?xùn)的第一周就順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入了創(chuàng)作程序，學(xué)會(huì)了創(chuàng)作。在接下來的創(chuàng)作中我區(qū)學(xué)員進(jìn)步很快，每個(gè)人都有代表性的作品問世，閻立章的《六月蜜》、劉相弘的《蘋果熟了》、邱陽(yáng)的《農(nóng)民畫家》、任增波的《烤煙房》，各具特色，表現(xiàn)出我區(qū)學(xué)員應(yīng)有的水平，得到丁館長(zhǎng)和市文化局領(lǐng)導(dǎo)的充分確定。

學(xué)習(xí)過程中我們不懂就問，虛心向丁老師、向老畫家們學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多以前在學(xué)校里沒有學(xué)到的東西，專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)作水平得到提升。

二、通過培訓(xùn)，加深了對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了使命感

“這一方水土上的事兒需要由這一方水土上的人來