淺談新課改新理念下的體育課

如何營造動靜結合、積極討論、大膽質疑的課堂氛圍作為一門學科，體育教學和其他教學一樣，也有其固定的教學模式和一定的教學手段。但體育教學有不同于其它課程教學，因為它具有更廣的活動空間和獨特的教學方式。俗話說：口動百遍不如手動一遍。體育課的學習就是如此，必須想法設法讓學生積極地參與到體育課堂教學中來，主動練習，才能最終達到鍛煉身體和增強體質的教學效果。課堂上學生“亂”，被多數(shù)外行教師認為這就是新課改下體育課，簡直是放羊課，這那是上課呀。從表面上否定了教學新理念推廣，然而從學生發(fā)展和提高的角度講，只有上課學生“亂”起來，“動”起來，課堂才更有效果。在這一點上，從多年的教學經驗上總結出課堂上的“亂”主要有以下幾種：1、不放不活。這樣的課堂教學觀念比較守舊，教師既不敢“放”，怕學生亂，怕領導說。又對學生非常嚴格，從而導致課堂氣氛沉悶，教師說什么學生就練什么，上課沒有激情，學生的創(chuàng)新精神和個性能力往往被限制，體現(xiàn)不出學生的主體地位。2、放既混亂。這種亂是因為教師凌駕課堂的能力較差，上課隨意強，在課堂教學組織方式上不吸引學生，教學理念落后。因此造成學生課堂松散，學生對練習沒有興趣，想干什么就干什么，典型的“放羊式”教學，整節(jié)課亂成一團，造成混亂，不知道體育課要干什么，要學什么？3、活而不亂。學生被老師的激情所感染，在教師的引導下讓學生發(fā)揮主體地位，積極參與課堂互動，充分體驗體育課堂運動中的樂趣。并能夠積極創(chuàng)新發(fā)揮特長，讓整個課堂氣氛充滿激情，這樣的“亂”恰恰使學生思維得以展現(xiàn)，體驗成功的快樂提供空間。要做到課堂“活而不亂”的教學效果，需注意以下幾對關系：一、首先處理好嚴與寬之間的關系，做到寬中有嚴“嚴”是有課堂秩序的要求，各個環(huán)節(jié)銜接紐帶，不是教師對學生的嚴厲，有意制造嚴肅的氛圍?！皩挕毙枰處焺?chuàng)設開放民主，和諧的教學環(huán)境，給學生營造民主和諧的師生關系。（1）、放寬教師的心態(tài)。教師必須放下威嚴不遜的架子，降低指導者的身份，真正的融入到學生中去。以民主的態(tài)度，用自己的熱情激發(fā)學生，讓他們成為教學的核心，讓學生真正參與到課堂教學過程中來，體會我鍛煉，我健康我快樂的教學新理念，達到全面育人的目的。 （2）、師生互動交流。教師不僅是活動的操作者，指導者，更重要的是活動的參與者，成為學生合作的伙伴。師生一起練習，游戲，比賽，共同吃苦、受累；共同分享勝利的歡樂。從不同程度有效提高學生練習的積極性和主動性。例如在做“搶球”游戲中，我首先和學生一起搶，充分與學生共同享受游戲帶來的樂趣。在比賽中，贏了與學生一起歡呼，輸了與學生一起罰做俯臥撐。在此過程中建立起的師生關系是其他學科無法比擬的，同時也要注意處理好這種關系，否則會影響教學。 （3）、發(fā)揮學生的個性。在選項教學中，一定程度上調動了學生的積極性，但并不能滿足所有的學生的需要，因此，創(chuàng)造一定的時間、空間，有目的根據(jù)學生個性愛好，自主選擇內容去活動，我們把這種教學方法稱其為“個性空間”。一個班的學生由于他們的身體素質不同，對體育運動的積極性和興趣也存在諸多差異。同時新的體育大綱和課程標準也要求我們在體育課上要充分調動學生積極性，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，把主動權交給學生。因此在課堂上教師不要輕易否認學生的看法，要通過語言、表情對學生流露出期待、信任和關懷。體育課堂猶如一個小社會，在一定的程度上能較好的滿足學生求奇求新的欲望。因此體育教師要珍惜這個特殊場所，為學生大膽探究創(chuàng)造條件。在教育中，鼓勵學生自由發(fā)表獨特的見解，提出不同的看法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習的主動性和練習的積極性。二、處理好“放”與“收”的關系，要做到收放自如（1）、教師把主動權還給學生，并不是放縱，聽之任之，否則就會偏離課堂教學目標和方向?！笆铡笔墙處熤笇У挠嘘P活動的方式，“放”則使學生學與練的結合。收的主要目的是教師精講多練，恰到點撥，準確糾錯；放的主要意圖是讓學生自主練習，發(fā)揮特長，培養(yǎng)興趣，開發(fā)智商，自我組織，自我管理，互幫互學，盡快掌握，提高技術，無心中培養(yǎng)了學生良好的道德品質。 （2）、教師必須要明確哪些該收，哪些該放。否則，該放不放，會影響學習熱情和個人特長的發(fā)揮。該收不