淺談小學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及對(duì)策

淺談小學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及對(duì)策摘要：形成學(xué)生心理問(wèn)題的原因很多，主要來(lái)自家庭和學(xué)校。加強(qiáng)學(xué)生心理健康的途徑很多，主要是學(xué)校要開展小學(xué)生心理健康檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查和了解。家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校的心理健康教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理素質(zhì)；心理健康教育

國(guó)家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確提出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方法和措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。21世紀(jì)的小學(xué)生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進(jìn)道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前。

一、小學(xué)生心理問(wèn)題的成因

1．來(lái)自家庭的因素

家庭是小學(xué)生接受教育的最初環(huán)境，家庭氣氛的好壞，直接影響小學(xué)生的情感意志，影響其心理的健康發(fā)展。

1.1父母的溺愛。獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多。在獨(dú)生子女家庭中，有的父母視子女為掌上明珠，生活上百般呵護(hù)，不愿讓他們有一點(diǎn)委屈，經(jīng)歷一點(diǎn)風(fēng)雨，甚至在子女犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母也不說(shuō)一個(gè)“不”字，天長(zhǎng)日久，子女自然形成了“唯我獨(dú)尊”的心理。

1.2家庭教育方式不當(dāng)。有的家庭，父母從來(lái)不把子女看作是與自己平等的一員，認(rèn)為子女只能逆來(lái)順受，惟命是從。他們對(duì)子女過(guò)于嚴(yán)厲、粗暴和專制。還有獨(dú)生子女家庭中，家庭教育往往陷入“愛的誤區(qū)”，對(duì)子女過(guò)高要求，過(guò)度期望，過(guò)分保護(hù)，過(guò)度溺愛。

1.3家庭氣氛不和諧。隨著離婚率的不斷上升，給越來(lái)越多的孩子帶來(lái)不幸，嚴(yán)重破壞了兒童正常的生活環(huán)境，給他們?cè)斐尚睦韯?chuàng)傷，難以愈合。父母離婚容易使子女放任自流，形成不良的行為習(xí)慣和個(gè)性心理，更有甚者在學(xué)齡期就仇視社會(huì)，妒忌他人，走上違法犯罪的道路。

2．來(lái)自學(xué)校的因素

2.1學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，他們背負(fù)著父母的希望和老師的期望。由于素質(zhì)教育還沒有真正落到實(shí)處，片面追求升學(xué)率，重智輕德，重分?jǐn)?shù)輕能力，重書本輕課堂的現(xiàn)象依然存在。

2.2教師教育方法失當(dāng)。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，然而一些教師把學(xué)生考高分作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而忽視心理素質(zhì)教育和人際交往技能的培養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生希望得到教師的關(guān)心、理解和愛護(hù)。

二、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的途徑

1．學(xué)校應(yīng)采取的對(duì)策

1.1開展小學(xué)生心理健康教育。心理健康教育要面對(duì)全體學(xué)生。面向全體學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的宗旨，心理健康教育要面