淺談信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合

淺談信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)雙南小學(xué)翟瑞華【內(nèi)容摘要】隨著科學(xué)的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化信息時(shí)代，信息技術(shù)為各個(gè)方面都做出了非常大的貢獻(xiàn)。在教育教學(xué)方面，教學(xué)改革已經(jīng)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！倍嗝襟w技術(shù)的發(fā)展使用，給我們的教育教學(xué)提供了有效的手段，也使科學(xué)課教學(xué)倍增活力。它的科學(xué)運(yùn)用，不僅能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自然界和人類對自然的探索、利用、改造、保護(hù)，使他們獲得必要的自然科學(xué)常識(shí)，而且在發(fā)展學(xué)生科學(xué)志趣和能力，開拓學(xué)生進(jìn)取精神，發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造性，培養(yǎng)對科學(xué)的情感等方面都有明顯的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)以它的交互性、廣博性、便捷性為科學(xué)課堂打開了新視野，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生積累科學(xué)文化底蘊(yùn)的過程?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學(xué)科學(xué)課程整合信息技術(shù)與課程整合的研究早已有之，就其形式而言，早期成果多為多媒體輔助教學(xué)之類的研究。近年隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及內(nèi)容的豐富，教育者對研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互學(xué)習(xí)也有涉足。由此可見，隨著科學(xué)技術(shù)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)著教育手段的革新，促使教育者在新技術(shù)、新形勢下要深入開展新時(shí)期教與學(xué)的策略研究,作為新課程之一的教科版科學(xué)教材正式啟用，教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，更貼近學(xué)生生活，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)。然而，由于認(rèn)知對象的廣闊性、抽象性、復(fù)雜性，教材內(nèi)容簡扼性以及教師知識(shí)的局限性，單純常規(guī)的講授是難以完成此項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)的。因此，借助信息技術(shù)來達(dá)到教學(xué)目的，將科學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)進(jìn)行整合也就成為了必然。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，教育部要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它課程雙贏的一種教學(xué)模式。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)、電化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)手段——粉筆、黑板所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、形象性和直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；能很快解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些抽象的問題，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。本文就信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的應(yīng)用，作一些探討。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義1.現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢素質(zhì)教育很關(guān)鍵的一個(gè)方面就是要對傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)、教育方法和教育模式進(jìn)行變革，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，能通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢是：多媒體展示的集成性、大容量存儲(chǔ)的豐富性、高速傳輸?shù)谋憬菪浴⑷藱C(jī)交互的操作性、超時(shí)空交流的共享性。其教學(xué)的特殊功能表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)模擬展示，信息資料查詢，模擬操作、協(xié)作交流、反饋練習(xí)，多媒體情景創(chuàng)設(shè)等。正因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)能充分體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，可以很好地突破過去那種“一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。形成以學(xué)生為主體，形象化、主體化和實(shí)體感為主要特征的交互教學(xué)模式，使學(xué)生身臨其境，深入淺出，在有限的時(shí)間內(nèi)極大地提高教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。2.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用是小學(xué)科學(xué)課程改革的需要.為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才奠定基礎(chǔ)，落實(shí)科教興國戰(zhàn)略。我國頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對中小學(xué)課程進(jìn)行全面改造整合，培養(yǎng)科學(xué)精神、人文精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，開展學(xué)生自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。來推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，增強(qiáng)國際競爭力?？茖W(xué)學(xué)科也在這次課程改革中提到了非常突出的位置，科學(xué)教育從教師、課堂、書本為中心，重視向?qū)W生"灌輸"書本知識(shí)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙的課程，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)上。這標(biāo)志著我國小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。此次改革也將原來屬于自然科學(xué)的物理、化學(xué)、生物、地理學(xué)科進(jìn)行了綜合，使之利于拓展學(xué)生的視野和思維；認(rèn)識(shí)客觀世界的規(guī)律；掌握對客觀世界的認(rèn)知方法；形成辯證的發(fā)展的觀點(diǎn)和態(tài)度；建立對自然和科學(xué)穩(wěn)定的興趣等。然而，由于認(rèn)知對象的廣闊性、抽象性、復(fù)雜性，教材內(nèi)容簡扼性以及教師知識(shí)的局限性，單純的常規(guī)的講授是難以完成此項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)。因此，借助信息技術(shù)來達(dá)到教學(xué)目的，將科學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)進(jìn)整合也就成為了必然。一方面，網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來，可以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，開闊視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性智慧。2.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的需要面對知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代，如何實(shí)現(xiàn)“通過積極推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，使中國教育在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展”的宏偉目標(biāo)，值得每一位教育工作者深思。實(shí)現(xiàn)教育信息化，以作為高科技的現(xiàn)代信息技術(shù)與教育新理念手段時(shí)，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力上。

3、教師在信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)使學(xué)生自主探究、互動(dòng)學(xué)習(xí)和合作交流成為現(xiàn)實(shí)，但也不能忽視教師在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分組、在線幫助等多種功能，對學(xué)生的自主、互動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。4、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不能完全取代傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)手段。教師必須在使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，又能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要吸取傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的東西，才能做到優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊诳茖W(xué)課堂中，利用信息技術(shù)能抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與，不但深化了科學(xué)教學(xué)，加大了科學(xué)課的信息容量，同時(shí)也提高了課堂40分鐘的教學(xué)效率。但是，在科學(xué)課堂教學(xué)中，我們不能過分地依賴和使用信息技術(shù)，因?yàn)椴还芤环N什么樣的教學(xué)手段，只有當(dāng)它在課堂中確確實(shí)實(shí)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生視野、突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，它才真正起到了應(yīng)有的作用。因此，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索，