高一地理教研計劃

高一地理教研計劃

高一地理教研計劃：高中地理教研計劃

XX?XX學(xué)年度第一學(xué)期瑞金三中

高中地理教研組

工作計劃

XX、09、01

XX?XX學(xué)年度第一學(xué)期瑞金三中高中地理教研工作計

劃

一、指導(dǎo)思想

1、新學(xué)年的高中地理教研工作，以新課程理念為核心

工作，設(shè)計、組織好各項(xiàng)地理教研活動，積極推進(jìn)地理課

堂教學(xué)改革。【高一地理教研計劃】

2、以提高課堂教學(xué)效率為切入點(diǎn)，服務(wù)于一線教師的

需求及教學(xué)改革，提高教師實(shí)施新課程的理念的能力。

3、通過公開課、研究課和示范課等教研活動，加強(qiáng)教

研組、備課組的教學(xué)研究，全面提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、

思想性、趣味性和效益性。

4、以新課程標(biāo)準(zhǔn)的各類活動課、教研課為突破口，大

膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，從而達(dá)到提高

教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。二、具體工作

1、落實(shí)好地理教研的各項(xiàng)工作

高一年級備課組，要切實(shí)加強(qiáng)集體備課，研究學(xué)生心

理，夯實(shí)地理基礎(chǔ)，提高地理學(xué)習(xí)興趣，爭取在學(xué)科選擇

時占據(jù)主動，多抓好生。

高二年級的學(xué)業(yè)水平測試，要高度重視，做好授課和

復(fù)習(xí)等工作，提高合格率和優(yōu)秀率。文科班還必須加強(qiáng)區(qū)

域地理的學(xué)習(xí)，爭取上完區(qū)域地理總論。

高三年級要積極調(diào)動師生積極性，采取多種方法，提

高教學(xué)成績，力爭在期末考試中及高考中取得優(yōu)異成績。2、

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)

一是學(xué)科組要針對分配不久的教師情況，進(jìn)行新老教

師結(jié)對幫扶，對其進(jìn)行指導(dǎo)；二是通過青年教師做研究課,

鍛煉提高自己。加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)

以?！皟?yōu)質(zhì)課”評比為契機(jī)，做好選手的指導(dǎo)工作，

共同努力力爭在可能的市優(yōu)質(zhì)課、錄像課等競賽中取得好

成績，達(dá)到共同提高的目的，努力培養(yǎng)出名師。

做好“優(yōu)質(zhì)課”評選及說課競賽準(zhǔn)備工作。3、加強(qiáng)畢

業(yè)班工作

做好一輪基礎(chǔ)的夯實(shí)為二輪綜合復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。

通過課例研討的形式，認(rèn)真研究如何提高習(xí)題課和講

評課效率問題。對新課改地區(qū)高考試題每位教師都要認(rèn)真

研讀，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)授課，重視課程標(biāo)準(zhǔn)中

的活動建議。

做好獎學(xué)考、月考、周練、統(tǒng)考、統(tǒng)閱和統(tǒng)一教研研

討工作。4、加強(qiáng)集體備課：

本教研組共設(shè)了三個備課組。

高一備課組由鐘炳琪負(fù)責(zé)。組員有：鐘炳琪、朱春艷;

高二備課組由曹麗芳負(fù)責(zé)。組員有：曹麗芳、謝長生、賴

水香；

高三備課組由李宇環(huán)負(fù)責(zé)。組員有：李宇環(huán)、李燕華、

周昌蘭、謝水長。另：謝水長、李燕華跨年級上課。

原則上各人必須參加所在備課組內(nèi)的各種活動?！靖咭?/p>

地理教研計劃】

附一：XX——XX學(xué)年度高中地理第一學(xué)期教研活動安

排

9月：1、制訂學(xué)科教研工作計劃

2、召開高中地理教研組會議

3、各備課組教研活動

4、開展組內(nèi)聽課調(diào)研

10月：加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查與落實(shí)；參加贛州市、瑞金

市組織高中教學(xué)教研活動11月：準(zhǔn)備學(xué)校說課競賽12

月：期末復(fù)習(xí)，迎接期末考試

1月：期末考務(wù)工作、高考迎考工作及其總結(jié)

附二：瑞金三中高中地理教研組教師課務(wù)分工表

附三：新老教師結(jié)對幫扶

鐘炳琪〃朱春燕李宇環(huán)〃周昌蘭附四：校內(nèi)公開課、

優(yōu)質(zhì)課

第三周曹麗芳研究課第五周周昌蘭優(yōu)質(zhì)課第七周鐘炳

琪示范課第十三周賴水香公開課第十五周謝水長公開課

高一地理教研計劃：高一地理教研計劃

高一地理教研計劃

衡陽縣第四中學(xué)高一地理組

根據(jù)學(xué)校本學(xué)期教研工作計劃要求，本備課組教研活

動以提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以繼續(xù)完善落

實(shí)集體備課活動為載體，強(qiáng)化地理教學(xué)的時效性，加強(qiáng)教

師間的大力協(xié)作，努力提高本組的整體質(zhì)量和水平。

加強(qiáng)集體備課，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.圍繞“如何上好一堂課”，加強(qiáng)和促進(jìn)各備課組集

體備課工作，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。按學(xué)校教科研處的要求

做到備知識、備技能、備學(xué)生、備教法、備教具、備練習(xí),

備課組活動要制度化、規(guī)范化。備課組每周開展一次教研

活動，并要求做好活動記錄。備課組活動除要做到“四定”、

“四統(tǒng)一”外，要著重圍繞如何提高課堂效率和提高課堂

教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行教法、學(xué)法和教學(xué)設(shè)計的研究和交流。同備

課組教師要開展正常的互相聽課活動，經(jīng)常交流教學(xué)心得,

互相促進(jìn)，共同提高。

2.每個教師要認(rèn)真制訂好本期的教學(xué)計劃，精心備課

和精選測練考試題。在課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)過程中，要注意引

導(dǎo)學(xué)生對地理知識的整理和歸納；注意知識點(diǎn)的落實(shí)和地

理能力的培養(yǎng)；注意講清各章節(jié)知識間的內(nèi)在聯(lián)系；注意

引導(dǎo)學(xué)生對重要地理概念、地理原理和地理規(guī)律的理解和

應(yīng)用；注意課本知識與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活的聯(lián)系；注意現(xiàn)實(shí)

生活中與地理有關(guān)的熱點(diǎn)問題。

3.組織好本學(xué)期本組教師每一節(jié)的公開課，備課組先

進(jìn)行聽課評議，然后再進(jìn)行公開課；課后評課要暢所欲言,

積極發(fā)表意見，使講課教師從中都能得到提高。

4.堅(jiān)持聽課制度。組內(nèi)各教師均要按學(xué)校要求多聽課,

并且積極地去多聽其它學(xué)科的課，擴(kuò)大知識面。

5.積極開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生探索知識和實(shí)踐

活動能力，要加強(qiáng)對“研究性學(xué)習(xí)”的研究，積極開展

“研究性學(xué)習(xí)”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)

容、方法與途徑，使科組研究性學(xué)習(xí)的開展豐富多彩，扎

實(shí)有效。

進(jìn)一步做好科組資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科組資源共享

隨著教育的信息化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，本學(xué)期要求

每位教師在百度文庫或新浪免費(fèi)資料共享要建立個人資料

庫或題庫，包括教案匯編、教學(xué)設(shè)計、試題匯編、多媒體

教學(xué)課件、教學(xué)論文等，以實(shí)現(xiàn)科組資源共享。

根據(jù)學(xué)校教研組評估指標(biāo)及方法的要求，加強(qiáng)教研組

建設(shè)。

制定教研組計劃，明確活動內(nèi)容，落實(shí)具體要求和措

施，努力完成各項(xiàng)任務(wù)。

實(shí)現(xiàn)教育科研與教學(xué)的互動，將校本教研落到實(shí)處

面對教育改革的新形勢，中學(xué)地理教學(xué)在內(nèi)容和形式

上都對地理教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，地理教師除了加

強(qiáng)自我進(jìn)修的力度外，還應(yīng)該加強(qiáng)教育科研力度。將新課

程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，結(jié)合本校的基本

情況和學(xué)生特點(diǎn)，對新的教學(xué)理念的實(shí)施效果進(jìn)行研究和

實(shí)踐。

、教育科研的目的主要是為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該避免只重

形式的偽科研。盡力實(shí)現(xiàn)教育科研與教學(xué)的互動，即教學(xué)

為教育科研提供試驗(yàn)對象和實(shí)踐過程，教育科研為教學(xué)提

供理論支撐。

、本學(xué)期要以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)，抓緊時間開展

各子課題的研究與實(shí)踐工作，做好資料收集和材料積累，

并在適當(dāng)時間撰寫實(shí)驗(yàn)報告。高中地理是新課標(biāo)，在課堂

教學(xué)模式、教學(xué)評價等方面均無定論，在高一應(yīng)加強(qiáng)這方

面的研究工作，爭取能取得一定的科研成果。

、有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)搞好教育觀念的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代教育理

論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，同時要負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師開展教育科研

工作和論文寫作，促進(jìn)年輕教師能通過教育科研提高教學(xué)

能力。

、根據(jù)學(xué)校工作安排，結(jié)合科組老師的實(shí)力和可利用

時間及資源獲取條件，為我校學(xué)生量身打造一本校本練習(xí)

和高中地理必背知識點(diǎn)讀本。

積極開展第二課堂活動，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際能力的培養(yǎng)。

、適當(dāng)時間開展地理觀測活動，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興

趣。

、統(tǒng)一教案和統(tǒng)一作業(yè)布置。在條件允許的條件情況

下，適當(dāng)開展研究性學(xué)習(xí)和野外實(shí)踐活動。

高一地理教研計劃：XX高一地理教學(xué)工作總結(jié)

第1篇：XX高一地理教師工作總結(jié)

時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，所有工作也進(jìn)入了

最后階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)

做個總結(jié)，既是對過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理，也是對未來的提

醒。

本學(xué)期我擔(dān)任了七個班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算

太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時不多，各班進(jìn)

度稍有不同，但最后總算能按時完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)

活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。

現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極認(rèn)真參與教研活動與備課活動

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學(xué)策略,

研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作，交流各自

的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時定

量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃、有組織、有步

驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每

經(jīng)一次活動就成長一次。

二、積極參加新教師培訓(xùn)

根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加

了為期一周的新教師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，對《普通高中課程

方案》進(jìn)行了解讀；相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法

規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)

等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、

理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)

習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、認(rèn)真完成本職工作

備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新

意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，

我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求

做到形象生動，讓學(xué)生更容易接受，結(jié)果反映不錯，學(xué)生

對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注

意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關(guān)課

外知識，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興

趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容

易讓人接受，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從

生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

四、認(rèn)真做好教學(xué)反思

作為新教師，對教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需

要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實(shí)

施情況進(jìn)行反思，還要積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效

果，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。

教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程,

一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學(xué)效果得到

不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)

科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。

同時，我也存在著許多不足，包括：對學(xué)生的要求不

夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對課堂上聽講不認(rèn)真或表

現(xiàn)反常的學(xué)生，有時沒有及時談心交流；對沒有交作業(yè)或

作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過

問，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問題。

第2篇：高一地理教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級4個班的地理課。由于我是產(chǎn)

假后才接手這些班級，所以對班級的認(rèn)識還比較有限，僅

管帶著小孩上課很辛苦，但我還是盡量擠出時間多方面了

解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備

課組的教學(xué)計劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),

提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基

本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，

掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛

國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持

續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技能、

過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)行落實(shí)。即不

但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，

同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過

程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培

養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)

作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)

習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。

要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會

主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個體也

有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先

帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，

建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀

的原則，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

第3篇：高一地理教學(xué)工作總結(jié)

陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作

已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理

學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)

如下：

一。認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

我擔(dān)任高一4個班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)

真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常

虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的

問題

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于

問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中，我

充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)

設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)

習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計，巧

妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對

新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握

地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

lo注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生

昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂

教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生

能比較直觀形象地理解知識。

2o注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決

問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)

生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個

別輔導(dǎo)。

30注重與學(xué)生的交流?！ɡ斫狻ㄊ墙熒楦械募~帶

與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入

來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)

學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)

生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)

生積極大膽地說出自己的想法

今后教學(xué)工作的建議：通過前面對試題的分析，在今

后的教學(xué)中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋

面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找

到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法

的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識中讓學(xué)

生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從

而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地

理活動中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對地理概念、

命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是地理中的智慧和

靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。

教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊(yùn)含的地理思想和方法，

通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的地理方法，思考問題

的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識的同時，更能領(lǐng)悟到

地理思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用,

真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)

變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識探索有效途徑。

只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會事半功

倍。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起源

于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而

形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生

靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為

地理知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性

探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最

終定義，對學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。

特別是講難題時，我常常會讓學(xué)生上講臺上來發(fā)表自己的

見解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰是

對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并

與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、

枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層

次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念

指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學(xué)生對學(xué)

習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定

感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主

動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,

造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多

創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置

于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識，能培養(yǎng)

學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)

作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)

施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，

才是重要的。

高一地理教研計劃：XX高三地理教學(xué)反思

第1篇：高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重。高

度的責(zé)任感，使我認(rèn)真踏實(shí)地工作，不敢有絲毫的懈怠。

回首一年來的工作，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組

長的幫助和支持。面對今年高考“文綜”的成績，既有喜

悅又有失落。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐，談

談地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、虛心好學(xué)，不斷提高地理教育教學(xué)水平

高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時間很緊張。而學(xué)生學(xué)習(xí)地

理的動機(jī)狀態(tài)不一，如何提高地理教學(xué)的實(shí)效性呢？

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。通過師徒培訓(xùn)

活動，虛心地向李老師請教。李老師很有人格魅力。他講

課時的幽默風(fēng)格、知識的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我，讓我回

味無窮。

認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn)、及市、區(qū)、校級教科

研等繼教活動；與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地

理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)

水平。

了解學(xué)生。針對a、b班的學(xué)生實(shí)際，如學(xué)習(xí)地理的基

礎(chǔ)和興趣；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的

成績及試卷分析；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了

解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真做好反思工作。如反思每一次考試成績的緣由，

并找到好的解決方法。

可見，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最

基本的前提。

2、精選習(xí)題

首先，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯本”，教會并督促

學(xué)生自己做好地理知識的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累。

從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,

當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點(diǎn)。

其次，精選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年

模擬》、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生

挑選習(xí)題，達(dá)到鞏固提高的目的。

為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”

工作。

可見，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實(shí)地理基

礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。

3、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法

首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義。

即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)

對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握。

從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”

知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性

的知識易于遷移和重組。

其次，用實(shí)例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基

本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。

4、答題訓(xùn)練

在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必

要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣；在答

題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與

技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題

的基本模式；同時，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案。

5、做好考前沖刺階段的工作：

考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試。

老師及時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補(bǔ)

缺的工作。另外，此時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。老

師要時刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學(xué)

生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。

綜上所述，只有學(xué)習(xí)，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形

勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平。才能

使地理高考成績逐步得到提高。

二、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動

機(jī)則是提高地理成績的著眼點(diǎn)。

1、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)

心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你

這個人，才能接受你的觀點(diǎn)?！币虼耍處熞c學(xué)生建立民

主、平等、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指

導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性。

2、地理教學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不

齊。XX年的高考試題地理首次達(dá)到100分，與歷史、政治

平分天下。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生愛學(xué)

地理呢？本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法，愿意與感興趣的同

行一起探討。

第2篇：高三地理教學(xué)反思

本年度我承擔(dān)了高三的地理教學(xué)工作，一學(xué)年工作結(jié)束,

有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句

話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。

大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教

育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，

是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。本學(xué)

年教學(xué)反思如下：

一、成功之處：

1、反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法在地理教學(xué)中，

學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要教師教

會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知

識，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，獲得一定成就感，從而激發(fā)

學(xué)習(xí)的興趣。例如：在上中國工業(yè)一課時，我在課前布置

學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿

進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師，可以

提問，可以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都

做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出。“學(xué)生老師”當(dāng)

的有模有樣，方磊同學(xué)把長江水~系和沿海的海岸線圖畫在

黑板上，邊指圖邊講，還畫出長江流域一些鐵礦的位置，

并且編出順口溜，形象、好記。真是出人意料！臺下的同

學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間,

如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復(fù)回

答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。

每個問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，

紛紛要求〃第三節(jié)中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)〃一節(jié)還由他們自己

上，真是〃課已逝，趣尤存〃。我又感悟到：學(xué)生需要的不

只是我們被動的輔導(dǎo)，他們還需要什么？學(xué)生的本性向

善，天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要

自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其

他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性

的事情

2、對教學(xué)設(shè)計的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時，有時會

發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后

細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)

計的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實(shí)際應(yīng)用時發(fā)

揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教

學(xué)實(shí)踐是否合適，及時看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷

探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，積極

改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高中地

理新教材中，大氣環(huán)境是個難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣、氣

候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的

理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提

出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫這樣一

個案例，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵

遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計，為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間，

他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛

亮借探病之際，挑明周瑜的病根是欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)

相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常，

故弄玄虛而已。

問題：

赤壁位于我國哪一個?。吭嚪治霎?dāng)?shù)氐臍夂驐l件。

周瑜為什么會因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來？

我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些？

我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說明

其氣候特征。

你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方

面有影響？

這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題，

教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同

時掌握天氣、氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素,

同時拓展地理能力，事實(shí)證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，

而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男?/p>

果要好的多元智能理論告訴我們：每個學(xué)生都有不同的智

能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)

的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高

有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種

個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思

和設(shè)計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。

3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)揮多媒體計算機(jī)表現(xiàn)信息多

樣性和集成性的優(yōu)勢，拓展地圖的教材內(nèi)容，優(yōu)化地圖要

素的呈現(xiàn)方式。大綱指出，〃按照大綱的目的要求、確定教

學(xué)內(nèi)容的原則，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材〃。

根據(jù)教學(xué)的需要，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)

力，把教科書中的地圖變成融解說詞、背景音樂、動畫、

視頻為一體的電子地圖；把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面

圖變成動態(tài)的電子地圖；把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物

地圖變得更充實(shí)、更形象、更具有吸引力。例如，在板塊

構(gòu)造學(xué)說教學(xué)時，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移

動圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動電子圖》，讓大

洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動，使大洋板塊向

下府沖，大陸邊緣褶皺隆起，引發(fā)火山地震的表象生動地

呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。、發(fā)揮多媒體計算機(jī)交互性和快速反應(yīng)

的優(yōu)勢，構(gòu)建人機(jī)對話的電子地圖，提供學(xué)生參與實(shí)踐的

機(jī)會，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。例如在高二復(fù)習(xí)西亞和

北非的位置教學(xué)設(shè)計時，利用flash的文本響應(yīng)交互功能,

構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤三洲兩洋名稱、計算機(jī)快速判斷正誤的

《西亞和北非的位置》電子地圖。

二、不足之處以上反思似乎都是成功的例子。其實(shí)，

每當(dāng)空閑之時我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思

緒是否還游離在課堂之外？為什么個別學(xué)生上課時表情冷

漠，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書？曾試著和他課后交

談以示關(guān)愛，于是他聽課認(rèn)真，不再干擾課堂，而一段時

間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆]有及時賞識他的各種變

化？還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求？差生轉(zhuǎn)化還有哪些

好對策？我在今后還要不斷反思。

第3篇：高三地理教學(xué)反思

進(jìn)入高三以后，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)

習(xí)方法才可以在有限的時間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目

標(biāo)。地理教學(xué)也不例外，以下是我在高三地理教學(xué)中就如

何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考。

一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

【高一地理教研計劃】

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)

習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí)，學(xué)會獲取知識、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)

問題、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會。

1.認(rèn)真分析學(xué)情

無論是教育還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)

生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育、教學(xué)。

2.認(rèn)真研究考情

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。

老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)、

訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標(biāo)”。

體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向

高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，

并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪

章演變來、考哪些知識點(diǎn)。這樣做了以后，學(xué)生才會有比

較充分的心理準(zhǔn)備面對高考。

吃透《高考說明》

要讀懂《高考說明》?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試

性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試

的知識范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍?！陡?/p>

考說明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年

的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心

《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范

圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù)。

明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

再次要正確認(rèn)識題型示例。這幾年文科綜合的題型有

兩大類，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至

11題，非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然

只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要

教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)

生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的

形式，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與

所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對

考試要求的認(rèn)識。

關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對高考的分析、講解，把握高考

的最新動態(tài)

從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會

等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài)，最新信息的重要途徑。

高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新

信息，也是提高自己師德的重要途徑。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。

如果高三還不會自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如

何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢？

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，

時間緊，這就要求學(xué)生必須有時間觀念，根據(jù)自身實(shí)際制

定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計劃時，老師應(yīng)該

先把自己的總體計劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計劃和老師的

計劃協(xié)調(diào)起來。

在整個復(fù)習(xí)計劃中，高一年級地理上下冊是重點(diǎn)，因

為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點(diǎn)來

回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)

習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六

個基本環(huán)節(jié)。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真

正掌握的學(xué)生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回

到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)

的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講,

這樣才能夠被學(xué)生所接受。

預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得

多，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會在速度、思路都跟不上老師，

一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。

聽講

到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識是老

師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)老師對地理

高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還

要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，

而且復(fù)習(xí)時，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要

在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的

高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，老師更要講好

課。

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的

過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老

師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復(fù)

看，把地理知識拿入圖中才可能記住。

高一地理教研計劃：XX備課組長述職報告

備課組長述職報告

本人高一地理備課組長，中學(xué)地理二級教師，XX年9

月起至今擔(dān)任高一地理備課組長。本人真心誠意為地理組

的每位老師服務(wù)，求真務(wù)實(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，取

得了很好的成績。下面我主要匯報四個方面的工作。

一、關(guān)于備課組的建設(shè)

在教研活動中，我們多次學(xué)習(xí)討論并漸漸形成了以下

三方面的共識:

群體意識：大家團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使,

努力提高地理教學(xué)的成績。如果我們是薄弱組，那么你水

平再高也只是薄弱組的一員，反之，整體實(shí)力的提高，相

應(yīng)你也能得到認(rèn)可。

服務(wù)意識：師德建設(shè)的的標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在教師對教學(xué)

工作的投入程度及工作中表現(xiàn)出來的水平和效果，因此要

求我們應(yīng)全心全意為學(xué)生服務(wù)。做老師是辛苦的，賦予的

責(zé)任也更大。作為地理教師就決定了你應(yīng)該做一個工作上

是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑻?shí)的，人格上是真實(shí)的、正直的人，否則你

不配做一個“地理人”。

教研意識：校本教研和組內(nèi)教研已越來越受大家的重

視。尤其是在新課程、新大綱、新高考這樣的新形勢下，

一個不重視教研的老師必將被淘汰。針對我們組的實(shí)際情

況，加強(qiáng)備課組的建設(shè)和教研更為重要。

二、教研活動的開展和教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)

有計劃：開學(xué)初制定好地理備課組計劃，然后協(xié)調(diào)確

定在一個學(xué)期中每周一次的備課組活動計劃，并公布，使

老師們做到心中有數(shù)，及時準(zhǔn)備。

有內(nèi)容：教研活動的內(nèi)容主要是圍繞如何提高課堂教

學(xué)效率為主題，開設(shè)實(shí)習(xí)教師的匯報課、青年教師的研究

課和老教師的示范課等，本學(xué)期共開出各類課型的公開課

共計10人次。另外我們還十分重視對新課程的探討和新課

程體系下的考試方式和命題方向的研究。

有形式：公開課的開設(shè)，除了上課、聽課，還需要說

課、評課，評課采取先集中討論，每位教師都要點(diǎn)評，最

后由我總結(jié)點(diǎn)評，這樣既熱烈又融洽。

重落實(shí)：開學(xué)初制定的計劃都能不折不扣地執(zhí)行，每

學(xué)期都能分別開展18次左右的備課組活動。備課組成員，

工作都非常配合、負(fù)責(zé)，正因?yàn)橛辛怂麄儯业墓ぷ鬏p松

了很多。

重檢查：積極配合教務(wù)處和年級組織的各類教學(xué)常規(guī)

檢查，做好期中、期末常規(guī)檢及平時抽查組織工作。

三、關(guān)于教科研

、努力提高完善自己，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力、管

理能力

作為地理備課組長，建設(shè)和完善備課組常規(guī)工作，是

備課組工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的根本保證，是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的

前提條件。為此，每學(xué)期開學(xué)初我就帶領(lǐng)全組同志認(rèn)真討

論，研究制定出清楚、規(guī)范、切實(shí)可行的教學(xué)活動計劃。

我們堅(jiān)持開展每星期一次的教研活動，每月一次的教育理

論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容有《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教育》《

地理教學(xué)》中好的文章，研討高中新課標(biāo)及歷年會考和高

考地理試卷。進(jìn)行集體備課，每次教研活動都嚴(yán)格要求，

務(wù)求做到有中心發(fā)言人和相關(guān)發(fā)言記錄，每學(xué)期結(jié)束有教

學(xué)工作總結(jié)和本組的教研札記。

為了適應(yīng)時代變化，中學(xué)地理教材不斷換新的特點(diǎn)，

我經(jīng)常性的和其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，向老教師學(xué)習(xí)，另還經(jīng)

常與高二、高三備課組加強(qiáng)聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)活動交流。在

備課組里，與各位教師互相磋商教學(xué)方案，共同探討教學(xué)

疑難，編寫出了具有本組特色的電子教案和教學(xué)后記以及

授課之后對教案的修訂，這樣既很好地發(fā)揮了集體的備課

力量，同時又大大減少了各位老師的教學(xué)強(qiáng)度，大大提高

了教學(xué)效果。我還積極落實(shí)集體聽課、評課制度，每學(xué)期

至少聽十五節(jié)課以上，經(jīng)常聽本組老師的課，認(rèn)真聽好組

內(nèi)公開課、相關(guān)學(xué)科的公開課，聽課有記錄，開課后及時

評課，實(shí)事求是，形成濃厚的教研氣氛。我把每一次公開

教學(xué)作為提高鍛煉自己的機(jī)會。在教學(xué)常規(guī)方面，要求大

家必須做到“四個化”。備課教案要規(guī)范化;課堂教學(xué)要行

動化;作業(yè)布置要適量化；課后輔導(dǎo)要經(jīng)常化。并對這“四

個化”進(jìn)行多種形式的檢查，以促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。

、積極開展第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生興趣

深入研究課改精神，以豐富的第二課堂活動來激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣、思考能力、動手能力、合作交流能力，實(shí)

現(xiàn)素質(zhì)教育。我們開展第二課堂活動的指導(dǎo)思想是：從課

改教研的角度出發(fā)，從推進(jìn)素質(zhì)教育入手認(rèn)真組織，具體

規(guī)劃，抓好重點(diǎn)，廣泛開展。第二課堂活動的內(nèi)容有：實(shí)

地考察、社會調(diào)查、開展探究性活動如組織高一學(xué)生進(jìn)行

《喀斯地貌》《丹霞地貌》等研究性學(xué)習(xí)；指導(dǎo)地理小論文

寫作;地理競賽講座等。其重點(diǎn)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展社會實(shí)

踐活動和探究性活動。在教師的指導(dǎo)下，