小學(xué)語(yǔ)文微課公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)(4篇)

小學(xué)語(yǔ)文微課公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)（4篇）作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是人見(jiàn)人愛(ài)的小編分享的小學(xué)語(yǔ)文微課教案（4篇），希望大家可以喜歡并分享出去。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、詞。

2、能熟練朗讀課文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、知識(shí)的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

2、生字教學(xué)

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

（3）教寫(xiě)生字

學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

（4）運(yùn)用生字、詞

非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。

二、鞏固與檢測(cè)

根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；

學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）

學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。

三、作業(yè)

抄寫(xiě)生字，熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問(wèn)習(xí)題四。

二、開(kāi)始新授課教學(xué)

（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）

1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）

問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、我能通過(guò)讀文，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

一、復(fù)習(xí)

指名讀詞語(yǔ)

二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)

說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

三、學(xué)生合作，教師參與

（一）、學(xué)習(xí)第一段

自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？

（二）、學(xué)習(xí)第2、3段

1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫(huà)出做的，用波浪線畫(huà)出想的句子。

（三）、學(xué)習(xí)第4——6段

1、自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。

有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。

通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。

（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？

“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。

這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？

（3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵?tīng)懂它在叫什么嗎？

“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？

（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？

四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)

（一）小組上臺(tái)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？

學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。

指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”

（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？

1、出示：

從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……

此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？師點(diǎn)撥。

2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。

3、出示：

“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)?！?/p>

（三）、交流第4——6段

1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。

2、“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見(jiàn)到雪兒展翅飛翔時(shí)，心情會(huì)怎樣？

展示朗讀。

五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)

針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。

1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。

用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。

2、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案篇三

教學(xué)設(shè)想：

擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”，使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動(dòng)。

是寫(xiě)作中把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法。

因此在小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句的時(shí)候，一定要掌握擴(kuò)句中的一些重要方法，從而提高擴(kuò)句準(zhǔn)確率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。

2、通過(guò)歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫(xiě)句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握擴(kuò)句要領(lǐng)，能按要求正確擴(kuò)充句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，看到這光禿禿的樹(shù)干和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹(shù)。（課件出示）同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng)，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句。

擴(kuò)句就是在原來(lái)句子的主干詞語(yǔ)前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。（課件出示）

二、擴(kuò)句原則（課件出示）

（一）不能改變?cè)狻?/p>

（二）不能改變句型。

（三）修飾詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。

（四）符合例句要求。

例舉病句：

1、我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的田野。

2、大地是個(gè)寶庫(kù)。

地大物博的大地真是一個(gè)寶庫(kù)??！

注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，原句的意思是“我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)?！钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛(ài)田野?！备淖?cè)涞幕疽馑?。所以這樣的擴(kuò)句是不正確的。

第二組例句中，擴(kuò)充的詞語(yǔ)“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。

同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句，所以要擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語(yǔ)。

三、擴(kuò)句步驟

第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充。

第二步：想一想，加上哪些修飾詞語(yǔ)。

第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順。

重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語(yǔ)的方法。

1、在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以是一處或多處。

如擴(kuò)句：孩子們看書(shū)。

主干詞語(yǔ)“孩子們”前可以加上“可愛(ài)”來(lái)描寫(xiě)孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)“一群”。

主干詞語(yǔ)“看書(shū)”前可以加上表示狀況的詞語(yǔ)“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“在教室里”。

擴(kuò)句后：一群可愛(ài)的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書(shū)。

2、主干詞語(yǔ)后面還可能添加補(bǔ)充說(shuō)明的成分。

如擴(kuò)句：孩子們高興。

主干詞語(yǔ)“高興”后面可以添加補(bǔ)充說(shuō)明孩子們高興得怎么樣。

擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈。

四、教師小結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。

2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。

4、開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。懂得做事要全面調(diào)查。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。

3、開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，含一個(gè)多音字。

2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字的書(shū)寫(xiě)：貌丑兇范

教學(xué)難點(diǎn)：

生字的記憶和書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，激趣導(dǎo)入

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？（生齊讀課題）

讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？課題就是一個(gè)完整的句子。

你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎？

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？讓我們一起來(lái)看看課文。

二、初讀感知

1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。

（1）自己讀。

（2）畫(huà)出生字。

（3）標(biāo)出自然段?；氐秸n文。

2、我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀？你自己選一個(gè)自然段讀。

提要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個(gè)故事主要說(shuō)的。誰(shuí)？

3、解詞：師：剛才讀書(shū)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)特別難理解，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎？

課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么？下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確？

（1）露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。

（2）怕人家看不起。

（3）大笑。

4、剛才我們讀課文時(shí)，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得是什么問(wèn)題？（課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？）

（1）學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖

（2）這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀。

課件：推薦勞動(dòng)模范調(diào)查

（3）能不能用上這七個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎

5、你們有自己的看法嗎？（學(xué)生自由暢談）