初中生物-保護(hù)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

（八下）第九單元生物的多樣性及其保護(hù)

第二章第二節(jié)保護(hù)生物的多樣性

--------教學(xué)設(shè)計

【課標(biāo)分析】

本節(jié)課是初中生物八年級下冊第九單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本

節(jié)內(nèi)容在明確了生物多樣性的內(nèi)涵及意義后，自然過渡到生物多樣性

的現(xiàn)狀及保護(hù)生物多樣性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課標(biāo)中關(guān)于本節(jié)的內(nèi)容要求是

“關(guān)注我國特有的珍稀動植物”，“收集和交流有關(guān)生物資源保護(hù)的法

規(guī)，收集和交流珍稀動植物的照片及相關(guān)資料，提出保護(hù)和開發(fā)利用

的建議。因此，本節(jié)涉及的知識內(nèi)容并不復(fù)雜，但需要通過多種方式

加強(qiáng)學(xué)生的體驗、感悟和形成最終行為能力。

基于此，本節(jié)教材設(shè)計了兩個主題：一是生物多樣性面臨的威脅

及其原因，二是保護(hù)生物多樣性的主要措施。保護(hù)生物的多樣性是可

持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此，本章節(jié)教學(xué)重點放在“了解生物多樣性

面臨的威脅及原因”上，通過一個具體事例一一“辯論怎樣做到人鷺

和諧共處”，使學(xué)生通過角色扮演的活動，展開思維，聯(lián)系實際，參

與到保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動中，學(xué)會處理在實施保護(hù)生物多樣

性過程中所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，進(jìn)而明確保護(hù)生物多樣性

的主要措施。在這個過程中，注重對學(xué)生的情感、態(tài)度及價值觀的教

育，使他們有所觸動也有所行動，增強(qiáng)他們“從自我做起，保護(hù)生物

及其環(huán)境”的意識，辯證地看待發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系，努力提

高他們保護(hù)環(huán)境的行動能力。

【教材分析】

（一）地位分析

《保護(hù)生物的多樣性》一節(jié)是魯科版八年級下冊生物第九單元第

二章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是繼《認(rèn)識生物的多樣性》之后的有關(guān)內(nèi)容，

是課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)注我國特有的珍稀動植物”“保護(hù)生物多樣性的主

要措施”的具體要求，也是基于前節(jié)內(nèi)容之后的更高層次的知識整合

和深入。

（二）內(nèi)容分析

《保護(hù)生物的多樣性》本節(jié)一共包括兩個內(nèi)容，一是生物多樣性

面臨的威脅及其原因，二是保護(hù)生物多樣性的主要措施。旨在幫助學(xué)

生明確生物多樣性面臨的威脅、原因及保護(hù)的主要措施，引導(dǎo)學(xué)生思

考警醒并自覺宣傳和保護(hù)生物的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生熱愛動植物和熱愛

祖國的情感。

（三）結(jié)構(gòu)分析

在了解生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅及原因后，學(xué)生充分展示的基

礎(chǔ)上明確保護(hù)生物多樣性的主要措施，提高學(xué)生保護(hù)生物多樣性的公

民意識和主人翁責(zé)任感，因此“生物多樣性面臨的威脅及原因”的重

點學(xué)習(xí)給“保護(hù)生物多樣性的主要措施”做了知識和情感的堅實鋪墊。

（四）重難點分析

本節(jié)的兩個主題內(nèi)容中，“生物多樣性面臨的威脅及其原因”是

教學(xué)的重點，教學(xué)難點是通過參與保護(hù)白鷺的討論活動，提高收集資

料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作解決實際問題的能力。

（五）課程教學(xué)資源利用

為了高效完成本節(jié)的復(fù)習(xí)，課前教師準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件

來輔助教學(xué)，學(xué)生收集有關(guān)我國珍稀動植物的圖片及有關(guān)資料。本節(jié)

課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是學(xué)生對生物多樣性面臨威脅的原因的把握，培養(yǎng)

學(xué)生的觀察體驗、感悟和收集資料的能力。

（六）課時安排

建議一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。

3.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

能力目標(biāo)：

1.通過觀察錄像和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析資料的能力。

2.通過參與珍稀動物白鷺保護(hù)的討論活動，在“角色扮演”活動

中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作解決實際問

題的能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物、熱愛祖國的情感，提高學(xué)生的參與意識和公

民意識，樹立人與自然和諧發(fā)展的理念。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

教學(xué)難點：

通過參與保護(hù)白鷺的討論活動，提高解決實際問題的決策能力。

【學(xué)情分析】

（-）學(xué)生整體定位

我校初三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不太理想，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，沒有掌

握有效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)探究的熱情不高。保護(hù)生物的多樣性是現(xiàn)代

社會的熱門話題之一，也是學(xué)生平時討論得較多的話題。通過兩年多

對生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生收集資料、整理資料、口頭表達(dá)、與人合作等的

能力已經(jīng)大大加強(qiáng)，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。同時一，學(xué)生也樹立了保

護(hù)生物多樣性的公民意識和保護(hù)生物環(huán)境的自覺性。

（二）知識基礎(chǔ)

學(xué)生對生物多樣性的內(nèi)涵及意義有了一定的認(rèn)識，已經(jīng)有了一定

的知識和情感基礎(chǔ)。整體來看，學(xué)生的知識儲備已經(jīng)充足，為順利完

成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）能力定位

學(xué)生具備一定的觀察、自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，但思考問題

和科學(xué)探究能力有限，對抽象的知識理解不夠，學(xué)生不會自己一步步

探究出結(jié)論，解決問題，獲得知識，識圖、分析歸納和總結(jié)能力有待

提高。

（四）教法

本堂課遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，將其貫穿于教

學(xué)中。教師對教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新是本節(jié)課的一大亮點。改變以往傳

統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采取學(xué)生課前自主觀察、收集資料后，課堂小組

討論合作，教師引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)生動的圖片、視頻，以問題引領(lǐng)來形成

完整的知識體系。

同時一，設(shè)計了角色扮演的活動，豐富學(xué)生的視野，切實改變學(xué)生

的學(xué)習(xí)方式，真正使他們有所觸動有所行動，增強(qiáng)他們“從自我做起，

保護(hù)生物及其環(huán)境”的意識，辯證地看待發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。

（五）學(xué)法

學(xué)生采用課后自主收集圖片和資料、小組合作等方法，發(fā)揮學(xué)習(xí)

的主體作用，主動參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生做到充分利用自身的思維能

力和總結(jié)歸納能力，運用已有知識來獲取情感體驗。

【評價設(shè)計】

本節(jié)課設(shè)計充分凸顯了目標(biāo)、過程、評價的一致性，主要體現(xiàn)在：

1.通過圖片和資料的自主收集、觀察，歸納交流，初步達(dá)成目標(biāo)。

2.通過小組合作交流、教師引導(dǎo)點撥、同桌互相交流學(xué)習(xí)等活動

設(shè)計，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)。

3.通過角色扮演提升能力，進(jìn)一步突出重點，突破難點，深化目

標(biāo)達(dá)成度。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生收集《角色扮演》中各自的資料，整理自己的觀點。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共鳴。

中央電視臺有一檔很火的“謳歌生命，關(guān)注環(huán)境”的欄目《人與

自然》，大家應(yīng)該都看過吧？下面我們一起跟隨著攝像師的鏡頭，到

美麗的國度一一西班牙去欣賞那里多姿多彩的生命世界。

學(xué)生：觀看視頻。

教師：欣賞完這段異域的美麗風(fēng)光，再回到我們美麗的威海榮成

天鵝湖，去領(lǐng)略一下那里的自然風(fēng)光。

教師：欣賞完兩段視頻，你有什么感受呢？

學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。

教師評價，引入新課：

是啊，我們的世界正是因為有了這些可愛的生靈更加生動和精彩,

面對這些可愛的生靈，我們應(yīng)該做些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書。（板書：第二節(jié)保護(hù)生物的

多樣性）

【設(shè)計意圖】

通過觀看大自然美好生物以及人與自然和諧相處的視頻，讓學(xué)生

感受到美好的同時，與下面生物多樣性面臨威脅的現(xiàn)狀形成對比，引

發(fā)學(xué)生的警醒，樹立主人翁責(zé)任感。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

指一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。

【設(shè)計意圖】

學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把握學(xué)習(xí)重點,

有針對性、有目標(biāo)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、觀察圖片、閱讀資料，現(xiàn)實警示。

1.屏幕出示“北京南海中動物滅絕年代順序的石碑”。

這一個個石碑上留下了無數(shù)生物冰冷的名字，我們在大自然中再

也找不到它們的蹤影。世界生物的多樣性正面臨著嚴(yán)重的威脅，這絕

不是危言聳聽。

【設(shè)計意圖】

無數(shù)生物的石碑的展示,讓學(xué)生從直觀上感受生物多樣性面臨的

嚴(yán)重威脅，發(fā)人深省。

2.小資料，大警醒

我們來看一則小資料：（注意對比紅色筆跡的數(shù)字）

地球上出現(xiàn)生命以來，已有5億種生物存在，如今絕大多數(shù)已消

逝。

物種自然滅絕的速度極為緩慢，鳥類平均300年滅絕1種，獸類

平均8000年滅絕1種。

1600—1700年，每10年滅絕1種動物;

1850—1950年，鳥獸平均滅絕速度為每年1種；

目前世界上每分鐘有1種植物滅絕、每小時有1種動物滅絕。

教師：通過這則小資料，你看出了什么問題？

指生交流，教師明確總結(jié)：

這一串串真實的數(shù)據(jù)，清晰地反映出隨著人類文明和經(jīng)濟(jì)的飛速

發(fā)展，目前世界生物的滅絕速度高于自然“本底滅絕”速度的上千倍。

我們知道，物種的滅絕是一個自然過程，但目前人類的活動大大加快

了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生。（板書）

【設(shè)計意圖】

通過小資料上數(shù)字的對比,讓學(xué)生從直觀上感受生物多樣性面臨

的威脅之嚴(yán)重，自然引入后面的學(xué)習(xí)。

3.展示積累，觀察圖片

世界生物多樣性的情況不容樂觀，有人會說：‘'我們國家幅員遼

闊，有著豐富的野生動植物資源，沒有什么大礙?！闭娴氖沁@樣嗎？

學(xué)生代表小組展示：課前收集的有關(guān)我國珍稀動植物的圖片和資

料。

其他小組同學(xué)認(rèn)真觀察、積累知識。

【設(shè)計意圖】

通過觀察、積累我國的珍稀動植物知識，讓學(xué)生課前自主查閱資

料，提高他們的觀察能力和收集資料的能力，形成一定的體驗和感悟,

引起他們的警醒和社會責(zé)任感。

4.考驗?zāi)愕呐袛嗔?/p>

教師出示自己積累的我國珍稀動植物的圖片。

提出要求：你能叫出圖中哪些生物的名字？說出來和大家共同分

享。

指名學(xué)生根據(jù)圖片，辨認(rèn)我國的珍稀動植物，余生補(bǔ)充。

教師：雖然我國特有的珍稀動植物種類很多，位居世界前列，但

是這些可愛的動物和美麗的植物已經(jīng)瀕臨滅絕，如果我們再不加以保

護(hù)，今后就真的只能看到它們的標(biāo)本和圖片了。那么是哪些原因讓生

物的多樣性面臨著如此巨大的威脅呢？

【設(shè)計意圖】

教師出示我國的珍稀動植物圖片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷辨認(rèn)，提高學(xué)

生的觀察能力，同時考查了學(xué)生的抓特征識圖和積累知識的能力。

四、理性分析，追根溯源。

1.小組合作討論，解決問題。

學(xué)生閱讀教材86頁的四則資料，小組討論以下問題：

①森林大面積減少對生物多樣性有什么影響？

②是什么原因造成藏羚羊瀕臨滅絕？

③生活污水排入水體為什么導(dǎo)致水生動物種類減少？

④美國白蛾在我國泛濫成災(zāi)給我們帶來了什么啟示？

⑤除以上因素外，你認(rèn)為還有哪些因素造成生物多樣性銳減？

要求：小組合作討論，組內(nèi)踴躍發(fā)言，認(rèn)真傾聽其他組員的觀點，

用紅筆完善自己的觀點，準(zhǔn)備班級內(nèi)交流。

班級內(nèi)交流展示。

根據(jù)交流，概括出生物多樣性面臨威脅的主要原因。

指生交流，師總結(jié)板書：

棲息環(huán)境破壞或喪失；掠奪式開發(fā)利用；環(huán)境污染；外來生物入

侵。

【設(shè)計意圖】

小組合作討論，學(xué)會認(rèn)真傾聽，完善修改自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生

與人合作的能力和競爭意識，明確生物多樣性遭到嚴(yán)重威脅的原因。

2.拓展延伸

A.除以上因素外，你認(rèn)為還有哪些因素造成生物多樣性銳減？

（1）大氣污染（2）過渡捕撈和利用（3）農(nóng)、林、漁、畜牧業(yè)

品種結(jié)構(gòu)單一化（4）城市工業(yè)化（5）法律法規(guī)不健全（6）全球氣

候變化

B.在你身邊是否有類似不利于生物生存的現(xiàn)象或做法？

學(xué)生自由交流，明確總結(jié)：

用夾子捕野兔、野雞；用網(wǎng)捕鳥；捕青蛙；捕蛇，宰殺后搬上餐

桌。喂家畜的臭水、居民用水，隨意排到河里，河水嚴(yán)重污染。

【設(shè)計意圖】

通過討論“生物多樣性遭到嚴(yán)重威脅的其他原因“，延伸到學(xué)生

的身邊事，樹立學(xué)生的主人翁責(zé)任感和熱愛動物生命的情感。

五、時事銜接

播放李克強(qiáng)總理在“關(guān)于生物多樣性保護(hù)”的會議中的講話。

內(nèi)容："要重點加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)與管理，保護(hù)好生物多樣性

豐富區(qū)域、典型生態(tài)系統(tǒng)分布區(qū)域和生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)域，保護(hù)好我國

特有的、珍稀瀕危的生物物種，保護(hù)好重要生物遺傳資源?！?/p>

引出：建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。

【設(shè)計意圖】

聯(lián)系時事政治，引出國家對保護(hù)生物多樣性的重視，滲透學(xué)科核

心素養(yǎng)的社會責(zé)任的培植教育，樹立學(xué)生的自豪感和責(zé)任意識。

六、交流展示成果，理性認(rèn)知。

1.閱讀文本，捕捉、概括信息。

(1)什么是自然保護(hù)區(qū)呢？迅速從課本中找到并標(biāo)記出來。

學(xué)生齊讀：(把含保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃出來,

進(jìn)行保護(hù)和管理)

教師：你知道我國都有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎？主要保護(hù)的是哪些生

物呢？

小組合作，歸納整合課前小組積累的有關(guān)我國的自然保護(hù)區(qū)及主

要保護(hù)的動植物，與大家共同分享。

學(xué)生交流完后，教師圖片展示并加以說明。

(2)自然保護(hù)區(qū)都有哪些意義呢？(從課本中找到并熟讀、概

括)

指生回答，教師總結(jié)講解：

a.是“天然基因庫”。能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng)。

b.是進(jìn)行科學(xué)研究的“天然實驗室”。為開展生物科研提供良好

的基礎(chǔ)。

c.是“活的自然博物館”。向人們普及生物學(xué)知識和宣傳保護(hù)生

物多樣性的重要場所。

【設(shè)計意圖】

增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)捕捉有效信息，抓概念和意義，在理

解文本的基礎(chǔ)上明確自然保護(hù)區(qū)的涵義和意義,并積累我國的自然保

護(hù)區(qū)，增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的意識和責(zé)任感。

2.知識遷移

除了建立自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行就地保護(hù)外，國家還采取了哪些措施

呢？

師生共同針對課件展示，獲取知識。

異地保護(hù)：將瀕危物種遷入適當(dāng)環(huán)境中（動植物園、水族館、瀕

危動物繁育中心等）進(jìn)行特殊保護(hù)和管理。

建立瀕危物種種質(zhì)庫：植物種子庫，動物精子庫，保護(hù)珍貴遺傳

資源。

頒布法律法規(guī)：《中華人民共和國森林法》、《野生動物保護(hù)法》、

《中國自然保護(hù)綱要》等法律和文件，明文保護(hù)瀕危物種，禁止獵采

和買賣。

【設(shè)計意圖】

通過思考概括保護(hù)生物多樣的其它措施，理解各措施的目的、意

義，讓學(xué)生明確國家對保護(hù)生物多樣性采取多種措施相結(jié)合的方式。

3.展示生態(tài)恢復(fù)的圖片。

國家的這一系列舉措，取得了很大的成效，很多生態(tài)環(huán)境被破壞

的地方得到了很好的治理和改善。

大屏幕出示原來遭破壞的生態(tài)環(huán)境得到恢復(fù)的幾幅圖片。

【設(shè)計意圖】

通過展示生態(tài)恢復(fù)的圖片，樹立學(xué)生的民族自豪感，明確生態(tài)環(huán)

境和生物多樣性的保護(hù)需要我們?nèi)鐣餐呐Γ^而加入到保護(hù)

珍稀動植物的行列中來。

七、角色扮演

教師：建立自然保護(hù)區(qū)是最為有效的保護(hù)生物多樣性的方法，但

是在建立自然保護(hù)區(qū)的過程中，會遇到一些矛盾問題。

課件出示：辯論和協(xié)商的問題和注意事項。

辯論和協(xié)商的問題：

白鷺是國家二級保護(hù)動物，需要保護(hù)，但村民的正常生活也需要

保證。怎樣處理村民生活與保護(hù)白鷺的關(guān)系，是擺在當(dāng)?shù)卮迕瘛⒄?/p>

和環(huán)保部門面前的一道難題?，F(xiàn)在，這道難題要請同學(xué)們幫助解決。

角色：

由三名同學(xué)分別代表當(dāng)?shù)卮迕?、政府?fù)責(zé)人和野生動物保護(hù)專家

進(jìn)行辯論和協(xié)商。

注意事項：

1.充分理解自己扮演的角色，站在你所代表人群的立場上發(fā)言，

注意傾聽別人的意見。

2.討論時應(yīng)當(dāng)充分考慮各方利益，包括白鷺的利益，還應(yīng)考慮人

類的近期利益和長遠(yuǎn)利益。

3.要充分辯論，尊重不同意見，發(fā)揚民主。

討論后，每小組分別推選一位同學(xué)，代表其中一個角色的利益來

談?wù)剬ΡＷo(hù)白鷺的想法。

三名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，余生評價。

【設(shè)計意圖】

在辯論協(xié)商過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和民主意識，學(xué)會傾聽他

人意見，學(xué)會尊重他人，更加深刻體會到保護(hù)生物多樣性的艱巨性;

學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識運用到社會中去,樹立正確的價

值觀，在有限的課堂時間內(nèi)，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

八、聆聽歌曲，情感升華。

曾經(jīng)就有這樣一個平凡的女大學(xué)生，她的事跡家喻戶曉。她就是

養(yǎng)鶴女孩徐秀娟。一首好聽的歌曲《一個真實的故事》就來源于她。

提出要求：一邊聆聽音樂，一邊了解她們?nèi)胰损B(yǎng)鶴的故事。

你如何看待徐秀娟和弟弟為了救一只丹頂鶴先后犧牲，孫女卻依

然接過父輩的接力棒繼續(xù)養(yǎng)鶴的做法？你今后打算怎樣做呢？

指生交流，明確總結(jié)：

徐秀娟一家為了養(yǎng)丹頂鶴事業(yè)奉獻(xiàn)出了所有，很難想象，老徐夫

婦送走了一雙兒女，是何等的傷痛。在傷痛過后，依然讓孫女接過了

父輩的接力棒，這又是何等的堅強(qiáng)。請愛護(hù)和我們生生相惜的自然，

愛那些和我們朝夕相伴的一切生物。

【設(shè)計意圖】

通過一個真實感人的故事，引起學(xué)生情感上的共鳴，學(xué)生會以養(yǎng)

鶴女孩全家人為榜樣，加入到保護(hù)生物多樣性的行列中來，更易讓學(xué)

生樹立奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識。

九、我是NO.1。

1.被稱為植物活化石和中國鴿子樹的珍稀植物是（）。

A.銀杉B.琪桐C.鐵樹D.銀杏

2.造成野生動植物瀕危和滅絕的主要原因是（）

A.人類對野生動植物過度狩獵或采伐，對棲息地環(huán)境的污染和改

變

B.物種退化

C.食物鏈中弱肉強(qiáng)食

D.人類對野生動植物資源的合理開發(fā)和利用

3.下列我國特產(chǎn)的珍稀動物中，屬于水生哺乳動物而且正處于滅

絕邊緣的是（）

A.大熊貓B.揚子鱷C.大蟒D.白鰭豚

4.下列有關(guān)保護(hù)生物多樣性的觀念，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.物種滅絕后，還可以再生

B.生物多樣性的消失對人類自身不會產(chǎn)生威脅

C.引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性

D.與人類沒有直接利益及關(guān)系的生物，也應(yīng)該保留下來

學(xué)生口頭回答，并說出選擇的理由，師明確評價。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過選擇題的形式，不僅很好地檢

測了對重點知識的掌握情況，同時讓學(xué)生口頭解說，提高了學(xué)生分析

和解決實際問題的能力。

十、教師寄語。

希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)能夠?qū)W習(xí)養(yǎng)鶴女孩全家人的精

神，積極加入到保護(hù)生物多樣性、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行列中，樹立主人

翁責(zé)任感，讓世界因我們而更加豐富多彩！

【設(shè)計意圖】

教師通過寄語再次讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性是我們義不容

辭的責(zé)任，樹立主人翁責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物生命的情感以及人

與自然和諧相處的理念。

（八下）第九單元生物的多樣性及其保護(hù)

第二章第二節(jié)保護(hù)生物的多樣性

--------學(xué)情分析

（一）學(xué)生整體定位

我校初三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不太理想，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，沒有掌

握有效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)探究的熱情不高。保護(hù)生物的多樣性是現(xiàn)代

社會的熱門話題之一，也是學(xué)生平時討論得較多的話題。通過兩年多

對生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生收集資料、整理資料、口頭表達(dá)、與人合作等的

能力已經(jīng)大大加強(qiáng)，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。同時一，學(xué)生也樹立了保

護(hù)生物多樣性的公民意識和保護(hù)生物環(huán)境的自覺性。

（二）知識基礎(chǔ)

學(xué)生對生物多樣性的內(nèi)涵及意義有了一定的認(rèn)識，已經(jīng)有了一定

的知識和情感基礎(chǔ)。整體來看，學(xué)生的知識儲備已經(jīng)充足，為順利完

成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）能力定位

學(xué)生具備一定的觀察、自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，但思考問題

和科學(xué)探究能力有限，對抽象的知識理解不夠，學(xué)生不會自己一步步

探究出結(jié)論，解決問題，獲得知識，識圖、分析歸納和總結(jié)能力有待

提高。

（四）教法

本堂課遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，將其貫穿于教

學(xué)中。教師對教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新是本節(jié)課的一大亮點。改變以往傳

統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采取學(xué)生課前自主觀察、收集資料后，課堂小組

討論合作，教師引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)生動的圖片、視頻，以問題引領(lǐng)來形成

完整的知識體系。

同時一，設(shè)計了角色扮演的活動，豐富學(xué)生的視野，切實改變學(xué)生

的學(xué)習(xí)方式，真正使他們有所觸動有所行動，增強(qiáng)他們“從自我做起，

保護(hù)生物及其環(huán)境”的意識，辯證地看待發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。

（五）學(xué)法

學(xué)生采用課后自主收集圖片和資料、小組合作等方法，發(fā)揮學(xué)習(xí)

的主體作用，主動參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生做到充分利用自身的思維能

力和總結(jié)歸納能力，運用已有知識來獲取情感體驗。

（八下）第九單元生物的多樣性及其保護(hù)

第二章第二節(jié)保護(hù)生物的多樣性

--------效果分析

【教與學(xué)效果分析】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共鳴。

中央電視臺有一檔很火的“謳歌生命，關(guān)注環(huán)境”的欄目《人與

自然》，大家應(yīng)該都看過吧？下面我們一起跟隨著攝像師的鏡頭，到

美麗的國度一一西班牙去欣賞那里多姿多彩的生命世界。

學(xué)生：觀看視頻。

教師：欣賞完這段異域的美麗風(fēng)光，再回到我們美麗的威海榮成

天鵝湖，去領(lǐng)略一下那里的自然風(fēng)光。

教師：欣賞完兩段視頻，你有什么感受呢？

學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。

教師評價，引入新課：

是啊，我們的世界正是因為有了這些可愛的生靈更加生動和精彩,

面對這些可愛的生靈，我們應(yīng)該做些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書。（板書：第二節(jié)保護(hù)生物的

多樣性）

【效果分析】

通過觀看大自然美好生物以及人與自然和諧相處的視頻,讓學(xué)生

感受到美好的同時，與下面生物多樣性面臨威脅的現(xiàn)狀形成對比，引

發(fā)學(xué)生的警醒，樹立主人翁責(zé)任感。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

指一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。

【效果分析】

學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把握學(xué)習(xí)重點,

有針對性、有目標(biāo)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、觀察圖片、閱讀資料，現(xiàn)實警示。

1.屏幕出示“北京南海中動物滅絕年代順序的石碑”。

這一個個石碑上留下了無數(shù)生物冰冷的名字，我們在大自然中再

也找不到它們的蹤影。世界生物的多樣性正面臨著嚴(yán)重的威脅，這絕

不是危言聳聽。

【效果分析】

無數(shù)生物的石碑的展示,讓學(xué)生從直觀上感受生物多樣性面臨的

嚴(yán)重威脅，發(fā)人深省。

2.小資料，大警醒

我們來看一則小資料：（注意對比紅色筆跡的數(shù)字）

地球上出現(xiàn)生命以來，已有5億種生物存在，如今絕大多數(shù)已消

逝。

物種自然滅絕的速度極為緩慢，鳥類平均300年滅絕1種，獸類

平均8000年滅絕1種。

1600—1700年，每10年滅絕1種動物;

1850—1950年，鳥獸平均滅絕速度為每年1種；

目前世界上每分鐘有1種植物滅絕、每小時有1種動物滅絕。

教師：通過這則小資料，你看出了什么問題？

指生交流，教師明確總結(jié)：

這一串串真實的數(shù)據(jù)，清晰地反映出隨著人類文明和經(jīng)濟(jì)的飛速

發(fā)展，目前世界生物的滅絕速度高于自然“本底滅絕”速度的上千倍。

我們知道，物種的滅絕是一個自然過程，但目前人類的活動大大加快

了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生。（板書）

【效果分析】

通過小資料上數(shù)字的對比,讓學(xué)生從直觀上感受生物多樣性面臨

的威脅之嚴(yán)重，自然引入后面的學(xué)習(xí)。

3.展示積累，觀察圖片

世界生物多樣性的情況不容樂觀，有人會說：‘'我們國家幅員遼

闊，有著豐富的野生動植物資源，沒有什么大礙?！闭娴氖沁@樣嗎？

學(xué)生代表小組展示：課前收集的有關(guān)我國珍稀動植物的圖片和資

料。

其他小組同學(xué)認(rèn)真觀察、積累知識。

【效果分析】

通過觀察、積累我國的珍稀動植物知識，讓學(xué)生課前自主查閱資

料，提高他們的觀察能力和收集資料的能力，形成一定的體驗和感悟,

引起他們的警醒和社會責(zé)任感。

4.考驗?zāi)愕呐袛嗔?/p>

教師出示自己積累的我國珍稀動植物的圖片。

提出要求：你能叫出圖中哪些生物的名字？說出來和大家共同分

享。

指名學(xué)生根據(jù)圖片，辨認(rèn)我國的珍稀動植物，余生補(bǔ)充。

教師：雖然我國特有的珍稀動植物種類很多，位居世界前列，但

是這些可愛的動物和美麗的植物已經(jīng)瀕臨滅絕，如果我們再不加以保

護(hù)，今后就真的只能看到它們的標(biāo)本和圖片了。那么是哪些原因讓生

物的多樣性面臨著如此巨大的威脅呢？

【效果分析】

教師出示我國的珍稀動植物圖片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷辨認(rèn)，提高學(xué)

生的觀察能力，同時考查了學(xué)生的抓特征識圖和積累知識的能力。

四、理性分析，追根溯源。

1.小組合作討論，解決問題。

學(xué)生閱讀教材86頁的四則資料，小組討論以下問題：

①森林大面積減少對生物多樣性有什么影響？

②是什么原因造成藏羚羊瀕臨滅絕？

③生活污水排入水體為什么導(dǎo)致水生動物種類減少？

④美國白蛾在我國泛濫成災(zāi)給我們帶來了什么啟示？

⑤除以上因素外，你認(rèn)為還有哪些因素造成生物多樣性銳減？

要求：小組合作討論，組內(nèi)踴躍發(fā)言，認(rèn)真傾聽其他組員的觀點，

用紅筆完善自己的觀點，準(zhǔn)備班級內(nèi)交流。

班級內(nèi)交流展示。

根據(jù)交流，概括出生物多樣性面臨威脅的主要原因。

指生交流，師總結(jié)板書：

棲息環(huán)境破壞或喪失；掠奪式開發(fā)利用；環(huán)境污染；外來生物入

侵。

【效果分析】

小組合作討論，學(xué)會認(rèn)真傾聽，完善修改自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生

與人合作的能力和競爭意識，明確生物多樣性遭到嚴(yán)重威脅的原因。

2.拓展延伸

A.除以上因素外，你認(rèn)為還有哪些因素造成生物多樣性銳減？

（1）大氣污染（2）過渡捕撈和利用（3）農(nóng)、林、漁、畜牧業(yè)

品種結(jié)構(gòu)單一化（4）城市工業(yè)化（5）法律法規(guī)不健全（6）全球氣

候變化

B.在你身邊是否有類似不利于生物生存的現(xiàn)象或做法？

學(xué)生自由交流，明確總結(jié)：

用夾子捕野兔、野雞；用網(wǎng)捕鳥；捕青蛙；捕蛇，宰殺后搬上餐

桌。喂家畜的臭水、居民用水，隨意排到河里，河水嚴(yán)重污染。

【效果分析】

通過討論“生物多樣性遭到嚴(yán)重威脅的其他原因“，延伸到學(xué)生

的身邊事，樹立學(xué)生的主人翁責(zé)任感和熱愛動物生命的情感。

五、時事銜接

播放李克強(qiáng)總理在“關(guān)于生物多樣性保護(hù)”的會議中的講話。

內(nèi)容："要重點加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)與管理，保護(hù)好生物多樣性

豐富區(qū)域、典型生態(tài)系統(tǒng)分布區(qū)域和生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)域，保護(hù)好我國

特有的、珍稀瀕危的生物物種，保護(hù)好重要生物遺傳資源。”

引出：建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。

【效果分析】

聯(lián)系時事政治，引出國家對保護(hù)生物多樣性的重視，滲透學(xué)科核

心素養(yǎng)的社會責(zé)任的培植教育，樹立學(xué)生的自豪感和責(zé)任意識。

六、交流展示成果，理性認(rèn)知。

1.閱讀文本，捕捉、概括信息。

(1)什么是自然保護(hù)區(qū)呢？迅速從課本中找到并標(biāo)記出來。

學(xué)生齊讀：(把含保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃出來,

進(jìn)行保護(hù)和管理)

教師：你知道我國都有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎？主要保護(hù)的是哪些生

物呢？

小組合作，歸納整合課前小組積累的有關(guān)我國的自然保護(hù)區(qū)及主

要保護(hù)的動植物，與大家共同分享。

學(xué)生交流完后，教師圖片展示并加以說明。

(2)自然保護(hù)區(qū)都有哪些意義呢？(從課本中找到并熟讀、概

括)

指生回答，教師總結(jié)講解：

a.是“天然基因庫”。能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng)。

b.是進(jìn)行科學(xué)研究的“天然實驗室”。為開展生物科研提供良好

的基礎(chǔ)。

c.是“活的自然博物館”。向人們普及生物學(xué)知識和宣傳保護(hù)生

物多樣性的重要場所。

【效果分析】

增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)捕捉有效信息，抓概念和意義，在理

解文本的基礎(chǔ)上明確自然保護(hù)區(qū)的涵義和意義,并積累我國的自然保

護(hù)區(qū)，增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的意識和責(zé)任感。

2.知識遷移

除了建立自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行就地保護(hù)外，國家還采取了哪些措施

呢？

師生共同針對課件展示，獲取知識。

異地保護(hù)：將瀕危物種遷入適當(dāng)環(huán)境中（動植物園、水族館、瀕

危動物繁育中心等）進(jìn)行特殊保護(hù)和管理。

建立瀕危物種種質(zhì)庫：植物種子庫，動物精子庫，保護(hù)珍貴遺傳

資源。

頒布法律法規(guī)：《中華人民共和國森林法》、《野生動物保護(hù)法》、

《中國自然保護(hù)綱要》等法律和文件，明文保護(hù)瀕危物種，禁止獵采

和買賣。

【效果分析】

通過思考概括保護(hù)生物多樣的其它措施，理解各措施的目的、意

義，讓學(xué)生明確國家對保護(hù)生物多樣性采取多種措施相結(jié)合的方式。

3.展示生態(tài)恢復(fù)的圖片。

國家的這一系列舉措，取得了很大的成效，很多生態(tài)環(huán)境被破壞

的地方得到了很好的治理和改善。

大屏幕出示原來遭破壞的生態(tài)環(huán)境得到恢復(fù)的幾幅圖片。

【效果分析】

通過展示生態(tài)恢復(fù)的圖片，樹立學(xué)生的民族自豪感，明確生態(tài)環(huán)

境和生物多樣性的保護(hù)需要我們?nèi)鐣餐呐?，繼而加入到保護(hù)

珍稀動植物的行列中來。

七、角色扮演

教師：建立自然保護(hù)區(qū)是最為有效的保護(hù)生物多樣性的方法，但

是在建立自然保護(hù)區(qū)的過程中，會遇到一些矛盾問題。

課件出示：辯論和協(xié)商的問題和注意事項。

辯論和協(xié)商的問題：

白鷺是國家二級保護(hù)動物，需要保護(hù)，但村民的正常生活也需要

保證。怎樣處理村民生活與保護(hù)白鷺的關(guān)系，是擺在當(dāng)?shù)卮迕瘛⒄?/p>

和環(huán)保部門面前的一道難題?，F(xiàn)在，這道難題要請同學(xué)們幫助解決。

角色：

由三名同學(xué)分別代表當(dāng)?shù)卮迕瘛⒄?fù)責(zé)人和野生動物保護(hù)專家

進(jìn)行辯論和協(xié)商。

注意事項：

1.充分理解自己扮演的角色，站在你所代表人群的立場上發(fā)言，

注意傾聽別人的意見。

2.討論時應(yīng)當(dāng)充分考慮各方利益，包括白鷺的利益，還應(yīng)考慮人

類的近期利益和長遠(yuǎn)利益。

3.要充分辯論，尊重不同意見，發(fā)揚民主。

討論后，每小組分別推選一位同學(xué)，代表其中一個角色的利益來

談?wù)剬ΡＷo(hù)白鷺的想法。

三名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，余生評價。

【效果分析】

在辯論協(xié)商過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和民主意識，學(xué)會傾聽他

人意見，學(xué)會尊重他人，更加深刻體會到保護(hù)生物多樣性的艱巨性;

學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識運用到社會中去,樹立正確的價

值觀，在有限的課堂時間內(nèi)，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

八、聆聽歌曲，情感升華。

曾經(jīng)就有這樣一個平凡的女大學(xué)生，她的事跡家喻戶曉。她就是

養(yǎng)鶴女孩徐秀娟。一首好聽的歌曲《一個真實的故事》就來源于她。

提出要求：一邊聆聽音樂，一邊了解她們?nèi)胰损B(yǎng)鶴的故事。

你如何看待徐秀娟和弟弟為了救一只丹頂鶴先后犧牲，孫女卻依

然接過父輩的接力棒繼續(xù)養(yǎng)鶴的做法？你今后打算怎樣做呢？

指生交流，明確總結(jié)：

徐秀娟一家為了養(yǎng)丹頂鶴事業(yè)奉獻(xiàn)出了所有，很難想象，老徐夫

婦送走了一雙兒女，是何等的傷痛。在傷痛過后，依然讓孫女接過了

父輩的接力棒，這又是何等的堅強(qiáng)。請愛護(hù)和我們生生相惜的自然,

愛那些和我們朝夕相伴的一切生物。

【效果分析】

通過一個真實感人的故事，引起學(xué)生情感上的共鳴，學(xué)生會以養(yǎng)

鶴女孩全家人為榜樣，加入到保護(hù)生物多樣性的行列中來，更易讓學(xué)

生樹立奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識。

九、我是NO.1。

1.被稱為植物活化石和中國鴿子樹的珍稀植物是（）。

A.銀杉B.琪桐C.鐵樹D.銀杏

2.造成野生動植物瀕危和滅絕的主要原因是（）

A.人類對野生動植物的過度狩獵或采伐，對棲息地環(huán)境的污染和

改變

B.物種退化

C.食物鏈中弱肉強(qiáng)食

D.人類對野生動植物資源的合理開發(fā)和利用

3.下列我國特產(chǎn)的珍稀動物中，屬于水生哺乳動物而且正處于滅

絕邊緣的是（）

A.大熊貓B.揚子鱷C.大蟒D.白鰭豚

4.下列有關(guān)保護(hù)生物多樣性的觀念，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.物種滅絕后，還可以再生

B.生物多樣性的消失對人類自身不會產(chǎn)生威脅

C.引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性

D.與人類沒有直接利益及關(guān)系的生物，也應(yīng)該保留下來

學(xué)生口頭回答，并說出選擇的理由，師明確評價。

【效果分析】

讓學(xué)生在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過選擇題的形式，不僅很好地檢

測了對重點知識的掌握情況，同時讓學(xué)生口頭解說，提高了學(xué)生分析

和解決實際問題的能力。

十、教師寄語。

希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)能夠?qū)W習(xí)養(yǎng)鶴女孩全家人的精

神，積極加入到保護(hù)生物多樣性、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行列中，樹立主人

翁責(zé)任感，讓世界因我們而更加豐富多彩！

【效果分析】

教師通過寄語再次讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性是我們義不容

辭的責(zé)任，樹立主人翁責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物生命的情感以及人

與自然和諧相處的理念。

（八下）第九單元生物的多樣性及其保護(hù)

第二章第二節(jié)保護(hù)生物的多樣性

--------教材分析

（-）地位分析

《保護(hù)生物的多樣性》一節(jié)是魯科版八年級下冊生物第九單元第

二章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是繼《認(rèn)識生物的多樣性》之后的有關(guān)內(nèi)容，

是課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)注我國特有的珍稀動植物”“保護(hù)生物多樣性的主

要措施”的具體要求，也是基于前節(jié)內(nèi)容之后的更高層次的知識整合

和深入。

（二）內(nèi)容分析

《保護(hù)生物的多樣性》本節(jié)一共包括兩個內(nèi)容，一是生物多樣性

面臨的威脅及其原因，二是保護(hù)生物多樣性的主要措施。旨在幫助學(xué)

生明確生物多樣性面臨的威脅,、原因及保護(hù)的主要措施，引導(dǎo)學(xué)生思

考警醒并自覺宣傳和保護(hù)生物的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生熱愛動植物和熱愛

祖國的情感。

（三）結(jié)構(gòu)分析

在了解生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅及原因后，學(xué)生充分展示的基

礎(chǔ)上明確保護(hù)生物多樣性的主要措施，提高學(xué)生保護(hù)生物多樣性的公

民意識和主人翁責(zé)任感，因此“生物多樣性面臨的威脅及原因”的重

點學(xué)習(xí)給“保護(hù)生物多樣性的措施”做了知識和情感的堅實鋪墊。

（四）重難點分析

本節(jié)的兩個主題內(nèi)容中，“生物多樣性面臨的威脅及其原因”是

教學(xué)的重點，教學(xué)難點是通過參與保護(hù)白鷺的討論活動，提高收集資

料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作解決實際問題的能力。

（五）課程教學(xué)資源利用

為了高效完成本節(jié)的復(fù)習(xí)，課前教師準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件

來輔助教學(xué)，學(xué)生收集有關(guān)我國珍稀動植物的圖片及有關(guān)資料。本節(jié)

課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是學(xué)生對生物多樣性面臨威脅的原因的把握，培養(yǎng)

學(xué)生的觀察體驗、感悟和收集資料的能力。

（六）課時安排

建議一課時

（八下）第九單元生物的多樣性及其保護(hù)

第二章第二節(jié)保護(hù)生物的多樣性

-------評測練習(xí)

【理性分析，追根溯源】

閱讀教材86頁的四則資料，思考問題：

①森林大面積減少對生物多樣性有什么影響？

②是什么原因造成藏羚羊瀕臨滅絕？

③生活污水排入水體為什么導(dǎo)致水生動物種類減少？

④美國白蛾在我國泛濫成災(zāi)給我們帶來了什么啟示？

⑤除以上因素外，你認(rèn)為還有哪些因素造成生物多樣性銳減？

參考答案：

1.森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，造成空氣、地面濕度降低，使植物減

少或衰亡；同時動物失去棲息地和食物，種類和數(shù)量急劇減少，以至

瀕臨滅絕。

2.非法盜獵分子對藏羚羊瘋狂的捕殺

3.污水促進(jìn)水體的富營養(yǎng)化，使浮游生物大量繁殖，遺體被分解

時，大量消耗氧氣并產(chǎn)生有毒物質(zhì)，導(dǎo)致魚類等水生生物大量死亡,

種類和數(shù)量銳減。

4.一種生物入侵到適于其生長和繁殖的新環(huán)境后，會對環(huán)境帶來

災(zāi)難。盡量不要人為地引進(jìn)物種，確需引進(jìn)必須先考察好再引進(jìn)，引

進(jìn)后也要時時關(guān)注。

5.（1）大氣污染（2）過渡捕撈和利用（3）農(nóng)、林、漁、畜牧

業(yè)品種結(jié)構(gòu)單一化（4）城市工業(yè)化（5）法律法規(guī)不健全（6）全球

氣候變化

【我是N0.1】

1.被稱為植物活化石和中國鴿子樹的珍稀植物是（）。

A.銀杉B.琪桐C.鐵樹D.銀杏

2.造成野生動植物瀕危和滅絕的主要原因是（）

A.人類對野生動植物過度狩獵或采伐，對棲息地環(huán)境的污染和改

變

B.物種退化

C.食物鏈中弱肉強(qiáng)食

D.人類對野生動植物資源的合理開發(fā)和利用

3.下列我國特產(chǎn)的珍稀動物中，屬于水生哺乳動物而且正處于滅

絕邊緣的是（）

A.大熊貓B.揚子鱷C.大蟒D.白鰭豚

4.下列有關(guān)保護(hù)生物多樣性的觀念，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.物種滅絕后，還可以再生

B.生物多樣性的消失對人類自身不會產(chǎn)生威脅

C.引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性

D.與人類沒有直接利益及關(guān)系的生物，也應(yīng)該保留下來

參考答案：

l.Bo

銀杉、銀杏、琪桐都是植物界的活化石，但花朵呈鴿子狀的是琪

桐，故選B。

2.Ao

抓住關(guān)鍵詞“瀕危和滅絕的主要原因”，就是人類對野生動植物

的過度狩獵或采伐，對棲息地環(huán)境的污染和改變。故選A。

3.Do

抓住關(guān)鍵詞“水生哺乳動物”、“瀕臨滅絕”，用排除法就是白

鰭豚。故選D。

4.Do

四個選項全部進(jìn)行判斷，因為物種一旦滅絕，便不可再生，故A

錯誤；生物多樣性的消失對人類和動植物的威脅嚴(yán)重，故B錯誤；盡

量不要人為的引進(jìn)外來物種，故C錯誤；一種生物滅絕，必然會影響

和它有著直接或間接關(guān)系的其他生物，故與人類沒有直接利益及關(guān)系

的生物，也應(yīng)該保留下來，故D正確。

(八下)第九單元生物的多樣性及其保護(hù)

第二章第二節(jié)保護(hù)生物的多樣性

--------課后反思

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和實施過程中，課堂充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主,

面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”的新課標(biāo)理念，很好地培養(yǎng)了學(xué)生

的合作精神，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和表達(dá)交流的能力。

(-)反思學(xué)習(xí)方法

1.共享課程資源，樹立開放的課程觀

本節(jié)課的教學(xué)過程是師生共同探求新知的過程，即“體驗課程”，

師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對于“我國的珍稀動植物”“我

國的自然保護(hù)區(qū)”及“人鷺和諧相處”的內(nèi)容，師生共同搜集資料、

處理信息，課上共同交流，達(dá)到了資源共享。

2.充分體現(xiàn)師生的雙主體地位

本節(jié)課把教學(xué)重點放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，

參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動上，這種行動通過“角色扮演”的

方式以一個具體活動“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白鷺”體現(xiàn)在課堂中。在

辯論和協(xié)商的過程中，教師是引導(dǎo)者和組織者，面向全體學(xué)生，給予

了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。

3.注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育

通過角色扮演的活動，使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系。

在扮演、辯論和協(xié)商過程中，滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度

和科學(xué)方法的教育，學(xué)生既掌握知識，發(fā)展能力，加強(qiáng)參與意識，還

會對情感、態(tài)度價值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護(hù)生物多樣性落

到宣傳和付諸于行動上，使素質(zhì)教育落到了實處。

4.注重學(xué)生積極有效的參與

新授課的設(shè)計以靈活多樣的方法，滿足學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生

積極、活躍、主動地參與課堂；教師適時、有效地點點擊學(xué)生愿意興

奮、能夠興奮的關(guān)鍵點和關(guān)節(jié)點，讓學(xué)生樂于動眼、動手、動口、動

腦，從而提高學(xué)生參與度和課堂效率。

5.練習(xí)內(nèi)容多樣化，強(qiáng)調(diào)探究和應(yīng)用。

突出練習(xí)的實效性。在課堂上給學(xué)生提供機(jī)會，內(nèi)容“全”，練

的習(xí)題“精”，練的方法“活”，練的時間“足工同時講究練的形式、

練的實效。

總的來說這節(jié)課上得比較成功，學(xué)生的參與率高，比較好地完成

教學(xué)任務(wù)，如果留給學(xué)生的時間更充裕點，效果會更好。

不足之處：

對于生物多樣性保護(hù)的問題，實際是一項非常艱巨的任務(wù)，也涉

及到社會各個方面非常錯綜復(fù)雜的關(guān)系。對于八年級學(xué)生來說，其知

識廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，而且課堂

時間有限，雖然通過具體、生