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北京市第四十四中學(xué)2024屆語(yǔ)文八下期末質(zhì)量檢測(cè)模擬試題考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用。(28分)1.(2分)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A.就算追溯到天涯海角,中國(guó)政府也要將逍遙海外的巨貪繩之以法。B.這道題,他絞盡腦汁都沒能解答,后經(jīng)老師反復(fù)講解,終于大徹大悟了。C.看到美國(guó)對(duì)中興公司的制裁,我國(guó)政府沒有袖手旁觀,投入巨資研發(fā)“中國(guó)芯”。D.為了推進(jìn)球隊(duì)的發(fā)展,現(xiàn)在是費(fèi)萊尼和他所在的曼聯(lián)足球俱樂(lè)部分崩離析的時(shí)候了。2.(2分)下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是()A.率妻子邑人來(lái)此絕境。率領(lǐng)妻子和同鄉(xiāng)的人來(lái)到這與世隔絕的地方。B.野馬也,塵埃也,生物之以息相吹也。山野中的霧氣,空氣中的塵埃,都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。C.是故學(xué)然后知不足,教然后知困。所以,學(xué)習(xí)之后才知道(自己的)不足,教人之后才知道(自己的)困惑。D.斗折蛇行,明滅可見。(溪水)像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。3.(2分)下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.《我一生中的重要抉擇》作者是丁肇中,江蘇無(wú)錫人,計(jì)算機(jī)文字信息處理專家,被譽(yù)為“當(dāng)代畢異”。B.李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間,多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。C.“造物主在這里盡情地賣弄著它無(wú)所不能的創(chuàng)造力”,這句話中“賣弄”是貶詞褒用,實(shí)際上是表達(dá)作者對(duì)大自然無(wú)窮的創(chuàng)造力的贊美,D.《平凡的世界》作者是路遙,小說(shuō)的主人公孫少平不安于現(xiàn)狀,立志改變農(nóng)村貧困的面貌。他自強(qiáng)不息,堅(jiān)忍不拔,雖經(jīng)歷重重困難卻不改初衷,最終成為了村里的“冒尖戶”。4.(2分)下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音無(wú)誤的一項(xiàng)是()。A.拙劣(zhuó)蠻橫(hèng)襁褓(qiǎng)挑撥離間(jiàn)B.拾級(jí)(shè)寒噤(jìn)出軋(zhā)行將就木(jiāng)C.瞭望(liào)腈綸(jīng)翌日(yì)怒不可遏(è)D.穹頂(qóng)蒼勁(jìng)曠野(kuàng)強(qiáng)詞奪理(qiáng)5.(2分)下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.震撼雄辨虔誠(chéng)絡(luò)繹不絕B.撩動(dòng)浮躁凋零銷聲匿跡C.心弦絢麗羈絆相輔相承D.帷幕佇立緘墨風(fēng)雪載途6.(2分)下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①穿過(guò)廣場(chǎng),望見清式建筑群檐牙高啄,錯(cuò)落有致。②走出大殿,登上最高處的南嶺塔,俯瞰天后宮,遠(yuǎn)眺大海,壯志豪情,油然而生。③一下車,只見天后宮依山傍海,翠峰環(huán)繞。④那天,清風(fēng)輕拂,我來(lái)到神往已久的南沙天后宮。⑤剛進(jìn)大門,仰頭見天后巨像居高臨下,面朝大海,屹立于廣場(chǎng)正中。⑥拾級(jí)而上,穿過(guò)建筑群,走進(jìn)正殿,看到天后娘娘端坐殿中,四海龍王侍立兩旁。A.④⑤③⑥②①B.③④⑤⑥①②C.④③⑤①⑥②D.③④⑥⑤②①7.(2分)下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.十四年未曾謀面的老同學(xué)在長(zhǎng)城上萍水相逢,共敘別后之情。B.這位年輕的班主任雖然工作很繁重,但看起來(lái)精神矍鑠。C.面對(duì)我們時(shí)代卷帙浩繁的產(chǎn)品,我有時(shí)真有點(diǎn)憂慮不安。D.三臺(tái)山森林公園里游客濟(jì)濟(jì)一堂,享受自然生態(tài),觀賞美麗風(fēng)景。8.(2分)下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.恭順煞風(fēng)景震耳欲聾名副其實(shí)B.高梁濕漉漉草長(zhǎng)鶯飛挑拔離間C.瞭望攝像頭招遙撞騙相輔相成D.?dāng)x掇霓紅燈人情事故川流不息9、(4分)根據(jù)上下文,回答問(wèn)題。當(dāng)下,越來(lái)越多的人讀書,越來(lái)越多的人讀經(jīng)典,讀好書。中國(guó)新聞出版研究院做的國(guó)民閱讀率調(diào)查表明,中國(guó)的國(guó)民閱讀率不斷上升。而書店的書架和出版社的數(shù)據(jù)則表明,經(jīng)典好書越來(lái)越有市場(chǎng),內(nèi)容含量不足的七拼八湊之作,越來(lái)越受冷落。城市的進(jìn)步、科技的發(fā)展為閱讀帶來(lái)了很大變化。讀書會(huì)如雨后春筍般地出現(xiàn)所A(昭示展示)的是集體閱讀越來(lái)越成為時(shí)尚。閱讀不只是融入群體的社交手段,還是人們個(gè)體的生存方式?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代讓迅速B(招攬招募)會(huì)員成為可能??萍嫉陌l(fā)展也讓閱讀的形式發(fā)生了巨大變化。從這些方面說(shuō),這確實(shí)是個(gè)閱讀的好時(shí)代。(1)為文中A、B兩處選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)。(2)文中畫線句有語(yǔ)病,請(qǐng)修改。10、填空。(8分)默寫填空(1)青青子衿,____________。(《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》)
(2)海內(nèi)存知己,_________________________。(3)《桃花源記》中描寫桃花源社會(huì)環(huán)境安定和平的語(yǔ)句是:______________,___________。(4)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》描寫洞庭湖波濤洶涌的聲勢(shì)的兩句詩(shī):___________,________。
(5)_________,落日故人情。(李白《送友人》)
(6)_________,只有香如故。(陸游《卜算子·詠梅》)二、閱讀理解。(42分)11、(10分)父愛的速度①那年我讀高二,正是需要加速的時(shí)候,卻因?yàn)槌煽?jī)的飛快下滑和老師的忽視而自暴自棄。②我無(wú)意中參與了一場(chǎng)群架,并不知道打架的目的是什么,只知道發(fā)泄似的沖上去亂打。打到別人都逃走了,我站在一個(gè)被打的男生面前竟挪不動(dòng)腿,被路過(guò)的一位老師當(dāng)場(chǎng)捉住,扭送到校長(zhǎng)室去。而校長(zhǎng),只瞥了一眼我劣跡斑斑的違規(guī)記錄,便擺擺手說(shuō):“你回家去吧,以后不必再來(lái)了。”③我就這樣神思恍惚地收拾了書包,被老師遣送回家。走到門口的時(shí)候,看見父親在院子里滿頭大汗地劈柴,我突然想要逃掉,卻被父親抬頭叫住了。我木然地將一張勒令退學(xué)的通知遞給他,他看了許久,才嘆口氣,說(shuō):“你在家先學(xué)習(xí),晚上跟我去校長(zhǎng)家坐一坐?!雹芷缴鷱膩?lái)沒有求過(guò)人的父親,將給我攢好的下學(xué)期的所有費(fèi)用,都提前支出來(lái)?yè)Q成酒和茶葉,然后趁著夜色,帶我去校長(zhǎng)家。⑤這是父親第一次給人送禮,他明顯有些緊張。在一次車禍中被撞瘸的右腿,使父親走起路來(lái)愈加艱難。⑥在昏暗的樓道里往上爬的時(shí)候,我跟在父親的身后,看他虛胖的背影在欄桿上一一劃過(guò)。偶爾我輕咳一聲,會(huì)驚得他微微一怔,隨即小心翼翼地四下張望一番,確定沒有人看到,他才繼續(xù)溜著墻根前行。⑦終于敲開校長(zhǎng)家門的時(shí)候,父親已是一頭大汗。校長(zhǎng)開門看到神情謙卑的父親,先是一愣,隨即瞥見低頭縮在后面的我,這才明白過(guò)來(lái)。勉強(qiáng)讓我們進(jìn)去后,校長(zhǎng)并沒有因?yàn)楦赣H在就多么客氣,他只是幾句話,便將我重新回校的希望捻滅了。但父親卻是一直微笑著,點(diǎn)頭附和校長(zhǎng)的每一句話,又低聲下氣地反復(fù)說(shuō):“求您寬容一下,給孩子一個(gè)讀書的機(jī)會(huì)?!币慌缘奈?,在繚繞的煙霧里聽著,突然很想沖出去,再不回頭。⑧但我還是跟父親挨到了最后一分鐘。起身要走的時(shí)候,校長(zhǎng)很堅(jiān)決地讓父親把東西拿回去。父親卻在他轉(zhuǎn)身去提東西的那一瞬間,拉起我沖出門去,校長(zhǎng)也動(dòng)作迅速地緊跟出來(lái)。⑨黑漆漆的樓道里,父親箭一般地將那些阻擋他的“荊棘”,統(tǒng)統(tǒng)地撞了開去。他那條微瘸的右腿,那一刻像是被注入了一股非凡的力量,突然間無(wú)可匹敵。⑩將校長(zhǎng)甩得無(wú)影無(wú)蹤的時(shí)候,父親終于停住了腳,扶著我的胳膊,彎腰大口大口地喘氣。片刻后,他抬起頭來(lái),無(wú)比自信又無(wú)比得意地笑道:“只要留下了東西,你回校讀書的事,肯定就有希望了。”而我,卻在他的這句話里,轉(zhuǎn)過(guò)身去無(wú)聲地哭了。?果真像父親說(shuō)的,幾天后,我便接到了回校讀書的通知。?父親送我回校的時(shí)候,并沒有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨,而我也沒有向父親保證什么。但此后的我,卻是在心里,將那個(gè)晚上父親奔跑的姿勢(shì)牢牢地記下,且以同樣神奇的速度,緊咬了牙,一直跑到了高考結(jié)束。?我的錄取通知書,是校長(zhǎng)幫我取的,同時(shí)交給我的,還有一年前父親送給他的酒和茶葉。校長(zhǎng)捶我一拳,說(shuō):“你小子記住了,你能有今天,不是因?yàn)槲医o了你機(jī)會(huì),而是你父親拖著殘疾的右腿,拼命跑出來(lái)的。我從來(lái)沒有見過(guò)一個(gè)父親,有那樣讓人嘆服的速度……”?原來(lái)父愛的速度,刻骨銘心記住了的,不只是我一個(gè)人。1.請(qǐng)從“我”的角度,概括出文章情節(jié)。(每空8個(gè)字)①___________→②心生悔意,陪父送禮→③___________→④再回校園,沖刺高考→⑤領(lǐng)取通知,銘記真情2.賞析句子。偶爾我輕咳一聲,會(huì)驚得他微微一怔,隨即小心翼翼地四下張望一番,確定沒有人看到,他才繼續(xù)溜著墻根前行。3.校長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,任選兩方面簡(jiǎn)要分析。12、(16分)閱讀下面文字,完成下面小題。被酸雨毀容的古建筑物①你應(yīng)該聽說(shuō)過(guò)酸雨吧!它并不是味道酸酸的雨,而是酸性很強(qiáng)的雨?;蛟S你不明白,酸性究竟是什么呢?科學(xué)家發(fā)現(xiàn)酸性的大小和水溶液中的氫離子濃度有關(guān),氫離子濃度越大,酸性越強(qiáng),PH就越小。而酸雨就是PH小于5.6的酸性降水。那酸雨究竟有多可怕?讓我們一同來(lái)了解一下吧?、诮?0年來(lái),工業(yè)飛速發(fā)展,世界各地的文物古跡都不同程度地遭受破壞。希臘帕提儂神廟原本秀美絕倫的女神像現(xiàn)已個(gè)個(gè)變得衣衫襤褸、蓬頭垢面。據(jù)統(tǒng)計(jì),雅典損失的珍貴文物,比過(guò)去40年的總和還要多;意大利羅馬的古文物特拉揚(yáng)石柱上面雕刻了2500個(gè)形態(tài)各異的人像,如今也變得模糊難辨;埃及金字塔和獅身人面像原本清晰分明的輪廓也變得難以辨認(rèn)。自從進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái),柬埔寨吳哥寺、意大利威尼斯城、英國(guó)圣保羅大教堂等歷史悠久的建筑也都紛紛遭到了不同程度的破壞。③然而,被嚴(yán)格保護(hù)、沒有遭受人為破壞的古建筑是怎么損壞的呢?考古學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn),這些建筑物有個(gè)共同特點(diǎn),就是它們都常年暴露在戶外。這樣的損壞與空氣中的酸雨有很大的關(guān)系。原來(lái),人們會(huì)向空氣中排放大量的二氧化硫、氮?dú)浠衔锛八嵝灶w粒,它們與空氣中的水蒸氣結(jié)合,從而生成了酸性的小雨滴。許多古跡都是以大理石為建筑材料建成的,大理石的主要成分是碳酸鈣。當(dāng)酸雨降落時(shí),建筑表層的碳酸鈣會(huì)與硫酸發(fā)生反應(yīng)形成硫酸鈣或硝酸鈣,致使建筑脆裂剝落,變得模糊不堪。1.閱讀選文第①段,簡(jiǎn)明解釋什么是“酸雨”。2.第②段畫線句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?并簡(jiǎn)析其表達(dá)作用。3.簡(jiǎn)明概括第③段的主要內(nèi)容。13、(12分)閱讀課文《壺口瀑布》的節(jié)選部分,回答下列小題。黃河在這里由寬而窄,由高到低,只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著,頓然攏成一束,向龍槽里隆隆沖去,先跌在石上,翻個(gè)身再跌下去,三跌、四跌,一川大水硬是這樣被跌得粉碎,碎成點(diǎn),碎成霧。從溝底升起一道彩虹,橫跨龍槽,穿過(guò)霧靄,消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水,于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈。盡管這樣,壺口還是不能盡收這一川黃浪,于是又有一些各自?shī)Z路而走的,乘隙而進(jìn)的,折返迂回的,它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來(lái),或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打漩。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中,罩在七色彩虹中,像一曲交響樂(lè),一幅寫意畫。我突然陷入沉思,眼前這個(gè)小小的壺口,怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài),兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?1.選文的兩種主要表達(dá)方式是什么?為本文的這種寫法寫一句賞析式批注。2.舉例說(shuō)一說(shuō)選文在語(yǔ)言表達(dá)上的突出特點(diǎn)。三、寫作。(50分)14、請(qǐng)以《生活中充滿》為題,寫一作文。(提示與要求)(1)從“挫折”、“幸?!?、“夢(mèng)想”、“感恩”中選擇一個(gè)補(bǔ)全題目,寫出你的經(jīng)歷、感悟、認(rèn)識(shí)。(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等信息。(4)不要套作,不得抄襲。(5)考慮到內(nèi)容的充實(shí),文章不要少于600字。
參考答案一、積累與運(yùn)用。(28分)1、C【解題分析】試題分析:袖手旁觀:把手籠在袖子里,在一旁觀看。比喻置身事外、不幫助別人。多指看到別人有困難,不幫助別人。該成語(yǔ)符合語(yǔ)境的意思,所以C項(xiàng)正確。A.追溯:逆流而上,向江河發(fā)源處走,比喻探索事物的由來(lái)。不合語(yǔ)境。B.屬于望文生義的錯(cuò)誤類型。大徹大悟:徹底覺悟或醒悟。D.屬于不合語(yǔ)境的錯(cuò)誤類型。分崩離析:形容國(guó)家或集團(tuán)四分五裂,不可收拾。可以改為“分道揚(yáng)鑣”。分道揚(yáng)鑣:原指分路而行。后多比喻因目標(biāo)不同而各走各的路。點(diǎn)睛:成語(yǔ)運(yùn)用題既要注重平時(shí)積累成語(yǔ)的意思,也要結(jié)合具體的語(yǔ)境考慮語(yǔ)法及適用對(duì)象。要想正確地運(yùn)用成語(yǔ),可從以下幾方面進(jìn)行分析:詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。2、A【解題分析】
A.翻譯不準(zhǔn)確?!捌拮印币馑际恰捌拮雍蛢号薄>渥臃g為:率領(lǐng)妻子、兒女和同鄉(xiāng)的人來(lái)到這與世隔絕的地方。故選A。3、C【解題分析】
A.錯(cuò)誤,《我一生中的重要抉擇》作者是是王選。B.搭配不當(dāng),改為:李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間,多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)個(gè)人。D.“小說(shuō)的主人公孫少平不安于現(xiàn)狀”錯(cuò)誤,哥哥孫少安不安于現(xiàn)狀,立志改變鄉(xiāng)村貧困面貌。故選C。4、C【解題分析】
A.拙劣(zhuō)。B.出軋(zhá)。D.穹頂(qióng),強(qiáng)詞奪理(qiǎng)。故選C。5、B【解題分析】試題分析:B項(xiàng)詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字。A項(xiàng)“雄辨”應(yīng)為“雄辯”。C項(xiàng)“相輔相承”應(yīng)為“相輔相成”。D項(xiàng)“緘墨”應(yīng)為“緘默”。6、C【解題分析】試題分析:④來(lái)到天后宮;③一下車,看四周環(huán)境;⑤剛進(jìn)大門,見廣場(chǎng)正中;①穿過(guò)廣場(chǎng),見建筑群;⑥穿過(guò)建筑群,走進(jìn)正殿;②走出正殿,登上最高處。時(shí)間先后順序,游蹤順序。所以選C項(xiàng)。7、C【解題分析】試題分析:A萍水相逢,浮萍隨水漂泊,聚散不定。比喻向來(lái)不認(rèn)識(shí)的人偶然相遇。形容老同學(xué)再次見面明顯不當(dāng)。B精神矍鑠:指老人有精神,老而強(qiáng)健,不失風(fēng)采。與“年輕的班主任”矛盾。D濟(jì)濟(jì)一堂:形容很多有才能的人聚集在一起。形容“游客”明顯不當(dāng)。點(diǎn)睛:此題主要考查正確使用詞語(yǔ)(成語(yǔ))的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣,不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo),并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯(cuò)詞,注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義,做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適;更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。8、A【解題分析】
B.高粱、挑撥離間;C.招搖撞騙;D.霓虹燈、人情世故;故選A。9、(1)昭示,招募。(2)閱讀不只是個(gè)體的生存方式,還是人們?nèi)谌肴后w的社交手段?!窘忸}分析】
(1)昭示:明白地表示或宣布。展示:擺出來(lái)讓人看?!罢咽尽狈螦的語(yǔ)境。招攬:收羅,召集(人才);兜攬;招惹。招募:征召募集。“招募”符合B的語(yǔ)境。(2)劃線句子“融入群體的社交手段”與“人們個(gè)體的生存方式”前后顛倒。10、悠悠我心天涯若比鄰阡陌交通雞犬相聞氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城浮云游子意零落成泥碾作塵【解題分析】試題分析:默寫常見的名句名篇。這類試題屬于基礎(chǔ)題,也是語(yǔ)文中考必考題。默寫題不論分幾種類型,都是以記憶、積累為根本的。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容,二是要認(rèn)真審題,找出合適的詩(shī)文句子,三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。本題中的“天涯、阡陌、撼、游、碾”等字詞容易寫錯(cuò)。點(diǎn)晴:積累和默寫名句名篇的內(nèi)容,要做到熟練背誦,默寫正確,這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫,要認(rèn)真分析題干,找出題干中的提示語(yǔ)或是限制語(yǔ),再依據(jù)平時(shí)對(duì)名句的理解進(jìn)行篩選,就能寫出答案。二、閱讀理解。(42分)11、1.①無(wú)故打架,被迫退學(xué)③陪父奔跑,感動(dòng)流淚2.示例:運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫(細(xì)節(jié)描寫),生動(dòng)刻畫了父親帶“我”去送禮說(shuō)情時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、做賊一般的心理狀態(tài),表現(xiàn)了崇高的父愛。3.示例:(1)“我”因打架被校長(zhǎng)勒令退學(xué),父親白般求情無(wú)效,說(shuō)明校長(zhǎng)是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明(堅(jiān)守紀(jì)律)的人:(2)適時(shí)退還禮物,退還時(shí)還不忘激勵(lì)學(xué)生,說(shuō)明校長(zhǎng)是一個(gè)堅(jiān)持原則和有教育方法的人;(3)從退還禮品情節(jié)可以看出校長(zhǎng)是一個(gè)清正廉潔的人。(言之成理,答出兩點(diǎn))【解題分析】1.考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上,根據(jù)題干中所給出的提示,找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容,然后再用與提示相同的句式來(lái)概括情節(jié)即可。故事的開端是前三段“我”參與大家被學(xué)校勒令退學(xué);第四五六段寫父親為“我”爭(zhēng)取上學(xué)的機(jī)會(huì)。(父親為我復(fù)學(xué)給校長(zhǎng)送禮。)第八段寫父親送了禮物,就飛奔而去。第十段寫“我”陪父奔跑,感動(dòng)流淚。最后是領(lǐng)取通知,銘記真情。2.考查賞析文句。賞析句子首先要找到賞析的角度,從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、人物描寫等角度來(lái)理解。此句“一怔”“小心翼翼”“四下張望”“溜”“前行”可知運(yùn)用神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫(細(xì)節(jié)描寫),生動(dòng)地刻畫了父親帶“我”去送禮、說(shuō)情時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、做賊一般的心理狀態(tài),表現(xiàn)了崇高的父愛,描寫細(xì)膩傳神,極具感染力。3.本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容;再掌握分析人物形象的方法:如人物描寫方法,作者對(duì)人(事)物的評(píng)價(jià),文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等;最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如:“而校長(zhǎng),只瞥了一眼我劣跡斑斑的違規(guī)記錄,便擺擺手說(shuō):‘你回家去吧,以后不必再來(lái)了?!闭f(shuō)明校長(zhǎng)是一個(gè)堅(jiān)守紀(jì)律)的人;“校長(zhǎng)很堅(jiān)決地讓父親把東西拿回去?!闭f(shuō)明校長(zhǎng)是個(gè)講原則,清廉正直的人。12、1.酸雨就是PH小于5.6的酸性降水。2.舉例子、作比較、列數(shù)字(答出兩種給);具體說(shuō)明近40年來(lái),世界各地的文物古跡都不同程度地遭受破壞。3.被嚴(yán)格保護(hù)、沒有遭受人為破壞的古建筑受損壞的原因?!窘忸}分析】1.本題考查內(nèi)容概括。給名詞下定義時(shí)要抓住關(guān)鍵詞句,概括總結(jié)。結(jié)合“而是酸性很強(qiáng)的雨。或許你不明白”“而酸雨就是PH小于5.6的酸性降水”可概括:酸雨就是PH小于5.6的酸性降水。2.本題考查說(shuō)明方法。1)手法判斷。結(jié)合“2500個(gè)”可知運(yùn)用了列數(shù)字,結(jié)合“雅典損失的珍貴文物,比過(guò)去40年的總和還要多”可知運(yùn)用作比較,結(jié)合“埃及金字塔和獅身人面像原本清晰分明的輪廓也變得難以辨認(rèn)”可知運(yùn)用舉例子。2)分析。列出具體數(shù)字,舉出雅典、意大利、埃及等文物受損的具體例子,把現(xiàn)在和過(guò)去雅典珍貴文物受損情況對(duì)比,結(jié)合“近40年來(lái),工業(yè)飛速發(fā)展,世界各地的文物古跡都不同程度地遭受破壞”可知,它們具體突出說(shuō)明了近40年來(lái),世界各地的文物古跡都不同程度地遭受破壞。3.本題考查內(nèi)容概括。第三段首句提出了疑問(wèn),“被嚴(yán)格保護(hù)、沒有遭受人為破壞的古建筑是怎么損壞的呢?”,后文則針對(duì)這個(gè)問(wèn)題具體分析損壞的原因,“這樣的損壞與空氣中的酸雨有很大的關(guān)系”,由此可概括:被嚴(yán)格保護(hù)、沒有遭受人為破壞的古建筑受損壞的原因。13、1.從“我突然陷入沉思”一句開始,文章便從以寫景為主轉(zhuǎn)向議論為主。主觀體驗(yàn)與客觀景物交相融合是文學(xué)作品中寫景的基本要求,作者有感而發(fā),恰切自然。2.“于是又有一些各自?shī)Z路而走的,乘隙而進(jìn)的,折返迂回的,它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來(lái),或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪”本段四字短語(yǔ)的運(yùn)用,使文章的語(yǔ)言典雅而有韻味。奪路而走,乘隙而進(jìn),折返迂回,這種擬人化的寫法,將水的流淌方式寫成人的動(dòng)作,帶有了不同的情感,甚至成為人遭遇困難、阻礙時(shí)心態(tài)的象征。【解題分析】1.要求學(xué)生掌握常用的表達(dá)方式,記敘,描寫,議論,抒情等。然后仔細(xì)閱讀文本,“我突然陷入沉思”前以描寫“壺口瀑布”的景色為主,從“我突然陷入沉思”一句開始,文章便以議論為主。然后從借景抒情,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),看到感人之境,就要抒發(fā)情感和議論等角度賞析即可。2.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,注意從修辭方法的角度賞析,本采用了比喻、擬人,排比等修辭方法。然后舉一例賞析即可。如:渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了洪流向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下的畫面,突出水勢(shì)變化之大,表現(xiàn)了黃河壯闊的氣勢(shì);如:或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打漩。這個(gè)句子運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法,表達(dá)作用是富有語(yǔ)勢(shì)地、生動(dòng)地寫出了黃河水流在龍漕兩邊灘壁上散開的畫面,賦予了黃河水流以生機(jī)活力。三、寫作。(50分)14、參考例文生活充滿陽(yáng)光俗話說(shuō):“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?”時(shí)光荏苒,歲月蹉跎,一次又一次的磨煉,讓我學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活。正是因?yàn)橛辛死щy和挫折,生活才充滿陽(yáng)光。課堂上在一次數(shù)學(xué)自習(xí)課上,我不幸碰到了一道解不了的數(shù)學(xué)題,任憑我絞盡腦汁的的思考,也毫無(wú)頭緒。后來(lái),又接二連三的碰到兩道這樣的題,心想:“這是什么題?怎么這么難啊,這不是明擺著刁難我嗎?”我一氣之下,竟然將那些題全部空著??紙?chǎng)上我胸有成竹的走進(jìn)考場(chǎng),用筆在考卷上盡情的揮灑著。我心想:“數(shù)學(xué)該不會(huì)太難吧!”但天有不測(cè)風(fēng)云,出乎意料的事竟向我慢慢襲來(lái)。唉!那兩道以前沒解決的題出現(xiàn)在我面前,我一下子懵了。面對(duì)這突如其來(lái)的沉重打擊,我不知所措??季砩铣霈F(xiàn)的一道試題猶如一只只猛虎,張開它那血盆大口,露出了如鋼刀一般的鋒利牙齒,好像吼道:“哼!小子,想過(guò)去嗎?門也沒有!你永遠(yuǎn)都是我的手下敗
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