美術(shù)老師對雙減政策的學(xué)習(xí)心得

Word文檔美術(shù)老師對雙減政策的學(xué)習(xí)心得教導(dǎo)政策可以提高依法從教的基本素質(zhì)，國家出臺雙減政策是希翼孩子們擁有美妙的童年時間。教師們對于雙減絕對都會有一些心得和體味，關(guān)于雙減政策的學(xué)習(xí)心得怎么書寫呢？以下是我我為大家細(xì)心收拾的美術(shù)教師對雙減政策的學(xué)習(xí)心得，供大家借鑒和使用，希翼大家共享！

美術(shù)教師對雙減政策的學(xué)習(xí)心得【篇一】

老師要提高教學(xué)質(zhì)量，努力讓課堂做到精和實，以高效的課堂來落實雙減政策。關(guān)于打造高效課堂的建議：第一，要研讀課標(biāo)，熟記課標(biāo)，明確重難點(diǎn)。其次，要回歸課本，單元整合，主題設(shè)計。第三，要現(xiàn)實模擬，優(yōu)化提升，做足預(yù)備。此外，確保課后服務(wù)工作有質(zhì)有量、有條不紊地推動，讓行之有效的減負(fù)增效措施落地開花，為同學(xué)的健康全面進(jìn)展保駕護(hù)航。

雙減政策的穩(wěn)步推動，離不開高效的課堂教學(xué)，這就需要教師們突破現(xiàn)有的慣常模式，提高教學(xué)效能。因此，我們要把功夫下在課前的備課上，充分備教材、備同學(xué)、備資源、備教法、備習(xí)題，才干在教學(xué)中有的放矢，實現(xiàn)高效課堂。

雙減政策下的教導(dǎo)教學(xué)，需要我們每一個教導(dǎo)人勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，善與反思，樂于共享。惟獨(dú)這樣，老師才會有越發(fā)清楚的奮斗目標(biāo)，我們的教導(dǎo)人生才會更故意義。

雙減政策的實施對我們一線老師的工作有了更高的要求，我們必需要領(lǐng)悟政策的精神，提高自己實施素養(yǎng)教導(dǎo)的意識，才干用新理念來開展教學(xué)，制造新的閱歷辦法。在其中我認(rèn)為最重要的是要以同學(xué)為主體，進(jìn)展同學(xué)的核心素質(zhì)，不能容易的以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的能力。信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容向來走在時代的前端，處于不斷地制造和改革中，內(nèi)容不在是局限于課本上，我們通過課堂上巧妙的設(shè)計活動，給孩子們提出問題，讓孩子們自己動手解決問題，將課堂還給孩子，極大的提高孩子們的課堂參加度跟樂觀性，來確保教導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，信任在我們的有效教學(xué)下，孩子們的綜合能力會更上一層樓。

美術(shù)教師對雙減政策的學(xué)習(xí)心得【篇二】

學(xué)習(xí)了中學(xué)校義務(wù)教導(dǎo)雙減看法以后，對減負(fù)提質(zhì)的提法感受頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感觸到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。

童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美妙時間。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，在他們的童年生活中不僅僅惟獨(dú)學(xué)習(xí)這一件事。在雙減政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學(xué)的情景，也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的童年時間被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所沉沒。處于童年時期的孩子，他們的生活不應(yīng)當(dāng)被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名老師，我們要順應(yīng)孩子的身心進(jìn)展邏輯，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時光去享受童年應(yīng)有的歡樂。

作為一名老師，我們要充分地熟悉到教學(xué)活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價值與意義。我們要細(xì)心設(shè)計課堂，掌握課堂質(zhì)量，努力提高同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實的給同學(xué)減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)備課。細(xì)心設(shè)計課堂，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，更新教導(dǎo)理念，備教材、備同學(xué)、備過程，在減負(fù)的同時提高課堂效率。

2.依據(jù)同學(xué)年齡特征，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教導(dǎo)教學(xué)活動以確保教導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。創(chuàng)設(shè)情景，哺育同學(xué)愛好，以同學(xué)進(jìn)展為本，精講簡練，給同學(xué)多一點(diǎn)時光和空間，讓同學(xué)自由地、富有共性的進(jìn)展，讓每一個孩子在課堂中有所收獲，

3.課外作業(yè)，精心篩選，認(rèn)真編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。雙減政策要求老師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。讓同學(xué)的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

4.細(xì)心設(shè)計分層作業(yè)。按照不同層次同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計一些必做題和選做題，同學(xué)可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注重作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成教師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避開作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照看到各個層次的同學(xué)，讓每個同學(xué)都能體驗到勝利的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信念。

5.充分利用課后服務(wù)時光

充分用好課后服務(wù)時光，指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)舉行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的同學(xué)拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐盛多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、愛好小組及社團(tuán)活動。不利用課后服務(wù)時光講新課。

美術(shù)教師對雙減政策的學(xué)習(xí)心得【篇三】

通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教導(dǎo)部門針對義務(wù)教導(dǎo)階段提出的減負(fù)政策，詳細(xì)指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

雙減政策出臺的目的是通過加強(qiáng)小學(xué)教導(dǎo)，提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，減輕同學(xué)的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升同學(xué)的綜合素質(zhì)，構(gòu)建教導(dǎo)良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教導(dǎo)重新回歸小學(xué)主陣地。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來十分大的益處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是同學(xué)。同學(xué)天天都會有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從學(xué)校開頭就特殊的辛勞，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。其次，就是減輕家長的負(fù)擔(dān)，不會在有嚴(yán)峻的內(nèi)卷，大量的花費(fèi)。第三，這能夠回歸應(yīng)試教導(dǎo)的初衷，篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌嵤╇p減政策？

（1）控制作業(yè)總量和時長，為同學(xué)留下充沛的時光放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計效度，避開機(jī)械，無效訓(xùn)練。

（3）)完美作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制，家庭作業(yè)校園做。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時光，推行課后服務(wù)5+2模式，即小學(xué)每周都要開展課后服務(wù)，天天至少開展兩小時，課后服務(wù)結(jié)束時光原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r光。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國家法定。

雙減政策落地后，可以充分發(fā)揮小學(xué)陣地的作用，作為一線老師，在校園堅持做到應(yīng)教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時擁有了開心的童年。第二讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法超前培訓(xùn)，讓家長們教導(dǎo)成本顯著下降，也有了更多的時光陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

美術(shù)教師對雙減政策的學(xué)習(xí)心得【篇四】

雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教導(dǎo)者而言，我倒是希翼，雙減，讓我們的教導(dǎo)也有幸福感。

說到教導(dǎo)的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，教導(dǎo)的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的同學(xué)！雙減，讓我感觸到了教導(dǎo)的幸福感。首先，我們也轉(zhuǎn)變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，依然是同學(xué)，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。因為之前向來任教的都是低段，接觸的都是一二班級的同學(xué)，真的很為這個作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變感到愉快。學(xué)校生嘛，就應(yīng)當(dāng)有學(xué)校生的朝氣與活潑，天天快歡樂樂，開愉快心的，這才是正常的狀態(tài)。第二，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何趕緊一節(jié)課的時光讓同學(xué)感觸到學(xué)問的力氣，感觸到學(xué)習(xí)的歡樂成了我們工作的一部分。

就拿我來說把，我開頭越發(fā)爭分奪秒的利用課堂的時光，爭取不鋪張一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠準(zhǔn)時的登記來，防止下次問題的浮現(xiàn)。對于課堂上浮現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析討論，和同組的教師討論解決的辦法，感覺工作充實了許多。第二是，在同學(xué)的學(xué)習(xí)方面，我們特殊重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感觸母語帶來的歡樂。下課的時候，讓孩子們縱情的戲耍，感觸課間非常鐘帶來的樂趣。還有和同學(xué)們一起跑步，跳繩，討論植物，感觸天氣變化等等。其實終于目的就是讓同學(xué)重視課堂上所學(xué)習(xí)的學(xué)問，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實就是把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，并能夠合理的支配自己的時光和生活。對我們老師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會工作，學(xué)會生活。

雙減政策的實施，也是對老師工作的一種激勵，鼓舞我們從一定的方面轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和辦法，讓老師也能夠幸福的工作。愿我們能夠鐵肩擔(dān)教導(dǎo)，妙手教同學(xué)！

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老師雙減政策學(xué)習(xí)心得個人感想

當(dāng)我們驟然有了一些感悟時，我們可以將自己產(chǎn)生的感悟?qū)懗梢黄牡皿w味。通過不斷的思想總結(jié)，可以進(jìn)一步提升自己，心得體味可以寫哪些內(nèi)容呢？我我專門為您收集收拾老師雙減政策學(xué)習(xí)心得個人感想，歡迎閱讀，希翼您能夠喜愛?并共享！

老師雙減政策學(xué)習(xí)心得個人感想【篇一】

雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教導(dǎo)者而言，我倒是希翼，雙減，讓我們的教導(dǎo)也有幸福感。

說到教導(dǎo)的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，教導(dǎo)的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的同學(xué)！雙減，讓我感觸到了教導(dǎo)的幸福感。首先，我們也轉(zhuǎn)變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，依然是同學(xué)，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。因為之前向來任教的都是低段，接觸的都是一二班級的同學(xué)，真的很為這個作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變感到愉快。學(xué)校生嘛，就應(yīng)當(dāng)有學(xué)校生的朝氣與活潑，天天快歡樂樂，開愉快心的，這才是正常的狀態(tài)。第二，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何趕緊一節(jié)課的時光讓同學(xué)感觸到學(xué)問的力氣，感觸到學(xué)習(xí)的歡樂成了我們工作的一部分。

就拿我來說把，我開頭越發(fā)爭分奪秒的利用課堂的時光，爭取不鋪張一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠準(zhǔn)時的登記來，防止下次問題的浮現(xiàn)。對于課堂上浮現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析討論，和同組的教師討論解決的辦法，感覺工作充實了許多。第二是，在同學(xué)的學(xué)習(xí)方面，我們特殊重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感觸母語帶來的歡樂。下課的時候，讓孩子們縱情的戲耍，感觸課間非常鐘帶來的樂趣。還有和同學(xué)們一起跑步，跳繩，討論植物，感觸天氣變化等等。其實終于目的就是讓同學(xué)重視課堂上所學(xué)習(xí)的學(xué)問，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實就是把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，并能夠合理的支配自己的時光和生活。對我們老師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會工作，學(xué)會生活。

雙減政策的實施，也是對老師工作的一種激勵，鼓舞我們從一定的方面轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和辦法，讓老師也能夠幸福的工作。愿我們能夠鐵肩擔(dān)教導(dǎo)，妙手教同學(xué)！

老師雙減政策學(xué)習(xí)心得個人感想【篇二】

雖然雙減工作已經(jīng)宣揚(yáng)了很久，但是說實話，直到前不久，我才弄明了雙減都減什么。直到今日，仔細(xì)研讀了小學(xué)下發(fā)的關(guān)于我校實施雙減工作詳細(xì)實施計劃兩遍之后，我才搞清晰雙減到底是怎么回事。我個人覺得我校的計劃已經(jīng)支配的十分具體，從目標(biāo)到原則，從內(nèi)容到要求，都給出了詳細(xì)的指導(dǎo)看法。比如，同學(xué)每晚作業(yè)總量不超過90分鐘，比如課后服務(wù)時光為40分鐘等等。想來想去，我只能夠從本學(xué)科本班級組動身，結(jié)合課內(nèi)課外談幾點(diǎn)不成熟的意見。

一、關(guān)于削減同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)

1、老師細(xì)心備課，提高課堂效率，爭取課上能完成的絕不留到課下。

以前我們都會把口語100的跟讀作業(yè)布置在課下同學(xué)自立完成，老師負(fù)責(zé)其次天檢查，這至少要10分鐘時光，以后可以把跟讀仿照發(fā)音任務(wù)課上完成。大部分教師課上教授完新單詞，就把背誦單詞留作家庭作業(yè)，其次天聽寫，現(xiàn)在可以當(dāng)堂背誦當(dāng)堂聽寫。這樣，課下在家10分鐘才干記住的單詞，課上5分鐘就可以搞定。

2、精簡作業(yè)形式，分層布置作業(yè)。

有的教師認(rèn)為同學(xué)必需動筆寫單詞才干記得住單詞短語，于是便會要求每晚三英一漢五英三漢等。其實，可以不限制同學(xué)到底用什么方式，怎樣去做，只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。擅長動筆的寫多少遍無所謂，不需要動筆的可能一個字都不寫也能聽寫滿分。比如，對話背誦，創(chuàng)設(shè)新對話這類作用都可以在課上完成，遠(yuǎn)比課下花費(fèi)的時光少。分層布置作業(yè)，可以有效保持孩子們學(xué)習(xí)熱烈學(xué)習(xí)愛好，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。《計劃》中提到，作業(yè)可以細(xì)分為必做、鼓舞做和選做三層。執(zhí)行這個措施的關(guān)鍵是教師的檢查反饋也要分層，假如檢查時還是統(tǒng)一要求，知行不一，最后就是形同虛設(shè)。

3、堅定做到親批親改，不再給家長留作業(yè)。

我們無數(shù)英語教師想著提高作業(yè)質(zhì)量，在聽寫檢測前會要求家長提前聽寫簽字。這個從這學(xué)期起必需避開。

4、作業(yè)形式多樣，嚴(yán)格把控作業(yè)總量。

英語是一門語言學(xué)科，需要聽說讀寫相輔相成，但每晚作業(yè)形式最多兩種，作業(yè)總量不得超過30分鐘。

二、關(guān)于削減校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

小學(xué)設(shè)計課后服務(wù)每晚40分鐘對作業(yè)舉行集體或者個體輔導(dǎo)，這是我們義不容辭的責(zé)任。即便是在非課后服務(wù)時光，只要同學(xué)有需求，只要不被看成增強(qiáng)同學(xué)負(fù)擔(dān)，我們每一個英語教師都會盡心盡力，毫無怨言。從老師層面，關(guān)于減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這一減，我們也只能做到這里。

實施雙減工作對同學(xué)和教師來說都是好事，假如在執(zhí)行過程中真的落到實處，真的做到家校統(tǒng)一，共同抵御住升學(xué)壓力，都能千方百計向課堂要質(zhì)量，而不是靠課下給同學(xué)加壓，那教導(dǎo)將迎來一片蔚藍(lán)的天。

老師雙減政策學(xué)習(xí)心得個人感想【篇三】

2021年，國家印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教導(dǎo)階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的看法》，主要指導(dǎo)思想是提高小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化小學(xué)教導(dǎo)主陣地作用，深入校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教導(dǎo)生態(tài)。

作為一名在職老師，我認(rèn)為雙減政策堅持同學(xué)為本，遵循教導(dǎo)邏輯，著眼同學(xué)身心健康成長，保障同學(xué)歇息權(quán)利，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)回歸小學(xué)，整體提升小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮心情，回應(yīng)社會關(guān)切，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、健康成長，是利好政策。

雙減減什么，義務(wù)教導(dǎo)階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教導(dǎo)包括課后服務(wù)等所有回歸小學(xué)。確保雙減政策的落地，我們就要大力提升小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，確保同學(xué)在校園學(xué)足學(xué)好。讓同學(xué)在校園就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教導(dǎo)，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，更好地讓小學(xué)所擁有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應(yīng)有的作用。

從教師的角度來說，回歸校園教導(dǎo)就是回歸教導(dǎo)本心。師者，所以傳道受業(yè)解惑也，在校教師的教學(xué)中心是需要擺在校園的。要想有效實現(xiàn)雙減，需要充分發(fā)揮小學(xué)的主陣地作用，讓同學(xué)在小學(xué)內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這樣才干夠緩解家長焦慮。雙減政策促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，這就要求小學(xué)的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升?？茖W(xué)利用課余時光，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教導(dǎo)，滿足同學(xué)多樣化需求，制定課后服務(wù)實施計劃，提升小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量，增加課后服務(wù)的吸引力。

雙減政策的出臺，讓作為老師的我看到了國家對教導(dǎo)改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓還孩子一個歡樂的童年有了希翼。同時也催促著教導(dǎo)者，要想更多方法去努力提升小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。希翼加大力度將政策落地落實，切實取得實效。同時，作為一名一般老師，我將時時刻刻把同學(xué)身心健康進(jìn)展放在心上，擔(dān)當(dāng)起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。

老師雙減政策學(xué)習(xí)心得個人感想【篇四】

為了貫徹雙減工作的有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)管理，全面提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，舉國上下都在實行有效措施，那如何把這一精神貫徹的徹底，執(zhí)行的有力度，也是我們走在一線的老師需要認(rèn)真仔細(xì)對待的。

說起雙減，確實大有須要，無論是現(xiàn)在的孩子還是家長都倍感壓力，拿學(xué)校的孩子來說，大部分課余時光都是在補(bǔ)課，家長生怕落后，原來天真爛漫無憂無慮，自有拘束戲耍的年紀(jì)確被課業(yè)壓的喘不過氣來，同學(xué)的身心健康都受到了影響，這是社會的產(chǎn)物，所以當(dāng)國家出臺雙減政策后，對孩子對家長對教師都是莫大的福音。

作業(yè)是同學(xué)開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體，同學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)學(xué)問，更重要的是學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這樣才干跟上時代的進(jìn)展與長進(jìn)，所以教師不單單是授業(yè)解惑者，更是領(lǐng)路人，作業(yè)承載核心功能，所以作業(yè)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)同學(xué)走向真切深度的學(xué)習(xí)方式，承載同學(xué)思維進(jìn)展，注意同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的遷移。學(xué)問在于運(yùn)用，不能運(yùn)用的學(xué)問是沒有價值的，我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，章教師給我們指點(diǎn)了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用，情景變化，比如他舉的從旦，東，杲到杳的學(xué)習(xí)，利用了學(xué)問的遷移，情景的變化，使作業(yè)生動好玩，同學(xué)樂在其中。

再就是從單一學(xué)問點(diǎn)到綜合的運(yùn)用，以前我們布置作業(yè)往往是學(xué)問碎片化，追求籠罩面，具有機(jī)械性，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，章教師通過倒推分析，給我們闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素質(zhì)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)當(dāng)拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)同學(xué)真切學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計作業(yè)時給同學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)，但是要警惕分層作業(yè)。按照智能特點(diǎn)或愛好設(shè)計作業(yè)。作業(yè)注意培養(yǎng)同學(xué)開放性思維，過程大于結(jié)果，設(shè)置開放的問題情景，不要追求唯一答案，作業(yè)要注意培養(yǎng)同學(xué)的綜合思維，設(shè)計作業(yè)時適當(dāng)能夠整合，讓同學(xué)產(chǎn)生新的思維體。

總之作業(yè)是銜接教學(xué)和評價的得橋梁和載體，在教導(dǎo)教學(xué)中我們要時刻注意作業(yè)的設(shè)計，真正的讓同學(xué)減負(fù)，并在減負(fù)中學(xué)有所用。

學(xué)校教師對雙減政策研究心得大全

每當(dāng)我們經(jīng)受某些事情對可能會產(chǎn)生啟迪時，我們可能會根據(jù)個人習(xí)慣寫一篇心得體味。心得體味是對自己經(jīng)受的一種反思，心得體味應(yīng)當(dāng)從哪方面來寫呢？以下是我我為大家細(xì)心收拾的學(xué)校教師對雙減政策研究心得大全，信任能對大家有所協(xié)助。

學(xué)校教師對雙減政策研究心得大全【篇一】

雙減政策自落地以來，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道雙減指的是有效減輕義務(wù)教導(dǎo)階段同學(xué)過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，雙減的實質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于老師。對于廣闊老師而言，雙減意味著老師教導(dǎo)生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在雙減政策之下，身為一名教師，如何成為一名合格的好教師？我有如下幾點(diǎn)反思。

一、制造高效課堂。

雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，老師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到同學(xué)的個體差異，承認(rèn)同學(xué)的能力差別，做到因材施教，分類指導(dǎo)。

二、強(qiáng)化課堂檢測。

課堂檢測能真切、迅速反映出同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容的把握狀況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對同學(xué)舉行堂清摸底，能夠協(xié)助同學(xué)查漏補(bǔ)缺，夯實基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而協(xié)助同學(xué)循序漸進(jìn)把握學(xué)問。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘舉行。同學(xué)的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分，惟獨(dú)課前細(xì)心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測才干取得良好效果。

三、加強(qiáng)作業(yè)管理。

作業(yè)布置形式多樣化，采納分層作業(yè)和素質(zhì)作業(yè)等多種形式。素質(zhì)作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時，切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是同學(xué)所愛慕的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)愛好。

身為老師，我們要在教導(dǎo)教學(xué)工作中全面落實雙減政策，努力使自己成為一名歡樂幸福的好教師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教導(dǎo)回歸到最本真的狀態(tài)。

學(xué)校教師對雙減政策研究心得大全【篇二】

關(guān)于雙減政策下，作為一名在職教師，心得體味如下：

首先，我們明確的熟悉到作業(yè)是實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問，鞏固所學(xué)的好幫手，它是對學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充，更是引導(dǎo)同學(xué)舉行深度學(xué)習(xí)的重要手段。但因為隨著班級的增長，學(xué)習(xí)科目增多，同學(xué)各科作業(yè)總量就越來越大，對于一些家長來說輔導(dǎo)孩子功課成為了最大的負(fù)擔(dān)，特殊是高班級，使得減負(fù)提質(zhì)成為社會關(guān)注度較高的一個話題。

每一個老師對于自己所任教學(xué)科的作業(yè)布置可能都有自己的辦法，但義務(wù)教導(dǎo)階段的教導(dǎo)就需要我們因材施教，既要保證同學(xué)吃得飽，還要吃得好，所以我們在設(shè)計作業(yè)時就要有通盤的考慮，按照同學(xué)狀況的不同設(shè)計不同層次的作業(yè)，讓孩子們都能在作業(yè)完成中獲得成就感。對于要求吃得好的同學(xué)，我們教師可以給出一些學(xué)習(xí)建議，由家長自主為孩子挑選，并對實施狀況舉行監(jiān)控，而教師可以舉行一定的輔助，但全由同學(xué)意愿。此外，學(xué)科作業(yè)有各科任老師負(fù)責(zé)、跨學(xué)科作業(yè)可以有專人負(fù)責(zé)匯總、小學(xué)層面可以設(shè)計社會實踐類作業(yè)，讓同學(xué)各方面的能力在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中都有一定的提升。

雙減政策下，孩子的額外作業(yè)會顯然削減，但學(xué)習(xí)質(zhì)量可不能打折扣。所以作為老師除了要向課堂要質(zhì)量以外，更要關(guān)注同學(xué)作業(yè)的評價與跟進(jìn)。作業(yè)設(shè)計可以分為三部分，課堂作業(yè)同學(xué)要在指定時光內(nèi)完成，并由任課教師批改、指導(dǎo)；校園作業(yè)同學(xué)課利用課余時光、自習(xí)課、延時等時光完成，老師要由針對性的對作業(yè)完成狀況舉行反饋，分析同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量狀況，以便于更清楚地了解每個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)問把握、能力進(jìn)展?fàn)顩r，可在此基礎(chǔ)上越發(fā)高效的利用課堂上的時光舉行有針對性的學(xué)習(xí)；家庭作業(yè)是同學(xué)自立完成或在家長的幫助下完成，如各類實踐性作業(yè)。特殊是懲處性作業(yè)，教師們一定要注重度的掌握，讓孩子得到強(qiáng)化學(xué)問的同時，不能造成過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

小學(xué)布置的各類有針對性的作業(yè)要形成常態(tài)化，都需要教師和家長通力合作，保證每個同學(xué)都能通過完成作業(yè)得到學(xué)業(yè)提升，而不是把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，為了完成作業(yè)而完成，將其轉(zhuǎn)化為一種負(fù)擔(dān)。作業(yè)的變革影響著課堂教學(xué)等其他環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變，也更受其他環(huán)節(jié)的影響。今后，我們要關(guān)注作業(yè)方面的專項討論，更要舉行高效課堂的探究，讓同學(xué)在做作業(yè)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)，得到長足長進(jìn)。

學(xué)校教師對雙減政策研究心得大全【篇三】

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計減量不減量，近期按照小學(xué)的學(xué)習(xí)支配，有幸學(xué)習(xí)了xx省教研室關(guān)于《雙減背景下作業(yè)的設(shè)計與管理》的講座，雙減中一項重要的工作就是減輕同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就要求我們教師要細(xì)心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們老師要敬重同學(xué)差異，設(shè)計有層次的作業(yè)，讓每個同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會和勝利的體驗。這越發(fā)考驗老師，要求老師要了解每一位同學(xué)，把握每位同學(xué)的學(xué)習(xí)要求，做到心中有數(shù)。通過這次學(xué)習(xí)，我著實改變了作業(yè)觀念，立足課堂，細(xì)心設(shè)計，爭取讓作業(yè)削減數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向：

一、把控時光，系統(tǒng)設(shè)計

作業(yè)設(shè)計應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以鞏固學(xué)問、進(jìn)展能力、培養(yǎng)同學(xué)素質(zhì)為主，作業(yè)時光并不是越長越好，超過了一定時光以后，同學(xué)可能作業(yè)做的時光越長，學(xué)習(xí)效果就越不好。

二、優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計

在現(xiàn)在的教導(dǎo)背景下，孩子的能力隨著班級的上升，不行避開的會產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注同學(xué)的差異和不學(xué)生生的需求，讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會和勝利的體驗。每個同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。作為老師，我們要多關(guān)注同學(xué)的個體差異，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，作業(yè)設(shè)計也要有梯度。新課程提倡同學(xué)樂觀探索，創(chuàng)新學(xué)問，培營養(yǎng)析、解決問題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固學(xué)問，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)同學(xué)核心素質(zhì)的角度來看，我們既要注意學(xué)習(xí)學(xué)問和技能，要圍繞一定的主題來完成，同時也要注意作業(yè)的開放性。越開放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探索精神。為此，作業(yè)設(shè)計時，要按照教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知水平設(shè)計一些自主、合作、探索為主的探究性作業(yè)。

三、追本溯源，找準(zhǔn)關(guān)鍵

優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計，還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時光，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。惟獨(dú)課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才干有效落實作業(yè)。確實，想要讓同學(xué)高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要先從課堂舉行變革。反思在自己的備課過程，有沒有備同學(xué)參加學(xué)習(xí)的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，我們老師還要仔細(xì)批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，要做好反饋，講解，不得要求同學(xué)自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時光，有講有練，讓同學(xué)所學(xué)越發(fā)扎實有效率。

總之，這次的學(xué)習(xí)我感受很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計合理，又要設(shè)計科學(xué)，在雙減的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，我們還需要不斷地去探究和實踐。

教師對雙減政策的心得與反思(精選3篇)

當(dāng)我們從一件事情上面受到啟發(fā)，我們可以將自己的主意記錄下來。通過不斷的思想總結(jié)，可以進(jìn)一步提升自己，寫心得體味要注重哪些方面呢？考慮到您的需要，我我專門編輯了教師對雙減政策的心得與反思，信任能對大家有所協(xié)助。

教師對雙減政策的心得與反思【篇一】

雙減政策的目的在于讓教導(dǎo)回歸本真，全面落實立德樹人，哺育同學(xué)核心素質(zhì)。教會同學(xué)學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會同學(xué)做人是關(guān)鍵。

一、備課要減負(fù)

為了同學(xué)更需抓實備課，提高備課精度，注意實效。如討論學(xué)情與教材，提高備課實效，不僅增強(qiáng)了授課學(xué)問點(diǎn)的分層，也在課堂上增強(qiáng)了同學(xué)在哪個環(huán)節(jié)可以舉行展示的的集備，充分將同學(xué)主體落實，時時不忘培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)科素質(zhì)。

二、課堂教學(xué)

1.在教學(xué)中關(guān)注同學(xué)的參加度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，體現(xiàn)從教材走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獵取學(xué)問，讓同學(xué)將學(xué)問與生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)問的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓懷疑的準(zhǔn)時消化，讓消化的準(zhǔn)時鞏固，不留懷疑至明日。

3.注意學(xué)問的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)獵取學(xué)問，將試驗室搬進(jìn)了課堂，將試驗儀器放在教室內(nèi)，便利同學(xué)隨時舉行試驗，利用試驗解惑碰到的困難，注意了同學(xué)的學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，能力的提升。

三、課后減輕同學(xué)過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)本來天天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對同學(xué)的要求卻沒有放松，留更多的時光給同學(xué)讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教導(dǎo)他們成為一名關(guān)懷國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負(fù)，價值的高效，為國育才，強(qiáng)國有我。

教師對雙減政策的心得與反思【篇二】

讓同學(xué)作業(yè)減負(fù)落到實處，如今，我國雙減工作已全面開展，落實雙減政策，需要教師改變觀念、轉(zhuǎn)變策略，讓同學(xué)作業(yè)減負(fù)落到實處。近期，按照小學(xué)的任務(wù)支配，我觀察了xx省教研室組織的關(guān)于作業(yè)減負(fù)的系列報告。特殊是周教師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：xx市雙減工作概述，小學(xué)作業(yè)管理閱歷共享，教研視角反思作業(yè)設(shè)計。下面談?wù)勛约旱母杏|。

雙減工作，最核心的是關(guān)注雙減背景下的作業(yè)管理，對于同學(xué)的作業(yè)管理，要通過四個強(qiáng)化來落實作業(yè)管理：強(qiáng)化作業(yè)總量控制，強(qiáng)調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示；強(qiáng)化作業(yè)提升，鼓舞布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、共性化作業(yè)；強(qiáng)化同學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)校晚九點(diǎn)不做作業(yè)；強(qiáng)化老師責(zé)任落實，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，教師不能容易地停歇于時光管理，應(yīng)當(dāng)聚焦于每一天所面臨的極為真切的作業(yè)問題，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式討論作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體老師的才智是做好作業(yè)管理的重要路徑。

作業(yè)設(shè)計，要突出減量、提質(zhì)、增趣。要想提質(zhì)，教師可以通過精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量，通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯題庫主要分兩類，一類是同學(xué)的個人錯題庫，另一類是同學(xué)的年級錯題庫。要想增趣，同學(xué)的作業(yè)形式可以是浸作業(yè)，浸作業(yè)是指同學(xué)親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運(yùn)用學(xué)問、閱歷和技能，經(jīng)過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐盛作業(yè)的形式。還可以采納小鬼約題的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的同學(xué)從作業(yè)中選取題目，仿照老師舉行出題、改編并講解，達(dá)到作業(yè)分層的目的。

教研視角反思作業(yè)設(shè)計，分為三個角度：鞏固學(xué)問的視角，診斷教學(xué)的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固學(xué)問的視角來說，對作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對性。鼓舞老師參加校本作業(yè)的編寫，一個小學(xué)的校本作業(yè)一定要由自己小學(xué)的教師來編寫，由于本校的教師最了解同學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學(xué)評全都性的原則。建立共同體小學(xué)，組織各校名師參加作業(yè)設(shè)計的審稿工作。這樣，小學(xué)的校本作業(yè)才干夠在情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。

從診斷教學(xué)的視角來說，診斷教學(xué)分為兩個內(nèi)容，一個叫結(jié)果診斷，另一個叫過程診斷。現(xiàn)在大多是利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)舉行精準(zhǔn)診斷老師的教和同學(xué)的學(xué)，利用同學(xué)作業(yè)的結(jié)果來舉行共性化的診斷。在教學(xué)中，教師準(zhǔn)時把同學(xué)的課堂作業(yè)舉行反饋，讓同學(xué)的思維可視化。依據(jù)同學(xué)錯在哪里，分析錯在哪里，得出它的問題在哪里，這是作業(yè)結(jié)果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過程記錄，是做作業(yè)的時候，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。同學(xué)做挑選題的時候，第一下選的是A，過一會選的是B，最后選B對了，教師就認(rèn)為同學(xué)懂了，其實我們發(fā)覺同學(xué)的糾結(jié)過程，我們并不知道。實際上，大概同學(xué)在A和B之間遲疑了很久，同學(xué)遲疑的過程就特殊有價值，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時記錄自己遲疑及思量的過程。

從編寫作業(yè)的視角來說，不僅要倡導(dǎo)老師設(shè)計和編寫作業(yè)，也要嘗試讓同學(xué)設(shè)計和編寫作業(yè)。同學(xué)參加作業(yè)的設(shè)計過程，就會不斷豐盛作業(yè)的形式，激發(fā)同學(xué)做作業(yè)的愛好。正由于同學(xué)自己設(shè)計和編寫作業(yè)，我們才干充分理解老師和同學(xué)之間思維的差異，以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。

總之，對于雙減背景下的作業(yè)管理，我們要常常反思，同學(xué)做作業(yè)的過程，是否鞏固了學(xué)問，提升了能力，習(xí)得了辦法，激發(fā)了愛好，促進(jìn)了進(jìn)展。作業(yè)設(shè)計，依舊是我們今后討論和探究的重點(diǎn)，努力設(shè)計出真正使同學(xué)減負(fù)、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值。

教師對雙減政策的心得與反思【篇三】

最近關(guān)于政府下來的雙減政策，如同一顆深水炸彈，將波瀾壯闊的培訓(xùn)行業(yè)，炸出底部。而關(guān)于雙減政策對于教培行業(yè)影響的解讀，更是鋪天蓋地的來襲。拍手叫好聲，異義聲，疼痛掙扎聲。這一切，其實無論是眾意沸騰還是探討為什么發(fā)布這個政策，都是無用的，與其糾結(jié)于這些，還不如，想想將來的影響。由于這是國家政策，是堅定要做下去的。

對于雙減家長拍手叫好，覺得國家最終要治理這個造成父母辛勞的罪魁禍?zhǔn)琢?；有憂愁將來孩子怎么辦的；也有無所謂后面再看狀況的。以上的意見不一而論，但是有幾個問題我們總規(guī)是要面向的：

1、那些拍手叫好的基本上是覺得上學(xué)上到什么程度，靠自己孩子就好，不需要太多費(fèi)心，本來都報，也不得不給孩子報，現(xiàn)在好了，都不報，所以也就不用假裝關(guān)懷孩子，為孩子報了，說到底這樣的家長基本上是讀書無所謂論，并且本身肯定教導(dǎo)不了孩子的。他們不懂得再優(yōu)秀的孩子是需要給引導(dǎo)的，是需要從課本之外賦予人生的體驗和認(rèn)知的，這些對孩子的成長也很重要。

2、那些由于雙減政策而過于憂心的家長，也沒有須要焦慮過多，等待國家政策更明晰的配套方法，看看依賴小學(xué)的力氣可否達(dá)成，假如實在達(dá)不成，方法總是會有。

站在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度，現(xiàn)在是重新洗牌的時候，無所謂冤枉不冤枉，是勝利的急流勇退還是剛?cè)胄匈r的血本無歸，這些都是這階段造成的一些現(xiàn)象，是沒有方法的事。將來存活下來的機(jī)構(gòu)，國家也會引導(dǎo)其貢獻(xiàn)更多的社會公益力氣，作為教導(dǎo)的有益補(bǔ)充，發(fā)揮正能量。

新政策的實施，愿一切安好，將來越發(fā)可期！

雙減政策下的美術(shù)教師心得體味模板

當(dāng)我們在對一件事產(chǎn)生新的主意時，我們可以將心中想要表達(dá)的話記錄下來。常常寫心得體味可以提升自己的寫作能力，一篇好的心得體味都有哪些內(nèi)容呢？我我為此認(rèn)真地收拾了以下內(nèi)容《雙減政策下的美術(shù)教師心得體味模板》，大家不妨來參考。希翼您能喜愛?！

雙減政策下的美術(shù)教師心得體味模板【篇一】

雙減政策自落地以來，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道雙減指的是有效減輕義務(wù)教導(dǎo)階段同學(xué)過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，雙減的實質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于老師。對于廣闊老師而言，雙減意味著老師教導(dǎo)生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在雙減政策之下，身為一名教師，如何成為一名合格的好教師？我有如下幾點(diǎn)反思。

一、制造高效課堂。

雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，老師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到同學(xué)的個體差異，承認(rèn)同學(xué)的能力差別，做到因材施教，分類指導(dǎo)。

二、強(qiáng)化課堂檢測。

課堂檢測能真切、迅速反映出同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容的把握狀況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對同學(xué)舉行堂清摸底，能夠協(xié)助同學(xué)查漏補(bǔ)缺，夯實基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而協(xié)助同學(xué)循序漸進(jìn)把握學(xué)問。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘舉行。同學(xué)的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分，惟獨(dú)課前細(xì)心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測才干取得良好效果。

三、加強(qiáng)作業(yè)管理。

作業(yè)布置形式多樣化，采納分層作業(yè)和素質(zhì)作業(yè)等多種形式。素質(zhì)作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時，切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是同學(xué)所愛慕的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)愛好。

身為老師，我們要在教導(dǎo)教學(xué)工作中全面落實雙減政策，努力使自己成為一名歡樂幸福的好教師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教導(dǎo)回歸到最本真的狀態(tài)。

雙減政策下的美術(shù)教師心得體味模板【篇二】

通過關(guān)于學(xué)校生減負(fù)的問題探討，我感觸頗深，我們對同學(xué)的減負(fù)不能作平面化的理解，似乎減負(fù)僅僅是減輕書包、削減作業(yè)，削減同學(xué)在校時光，甚至取消考試。誠然，這些都是減負(fù)手段，并不是減負(fù)的真正目的。減負(fù)既不能平面化的理解，也不能一刀切。我們客觀的發(fā)覺，同學(xué)的負(fù)擔(dān)并不是都重，而是負(fù)擔(dān)不合理：機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，實踐活動負(fù)擔(dān)輕；考試分?jǐn)?shù)重