幼兒園大班科學(xué)《梧桐樹葉脈的秘密（帶評(píng)析）》教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園大班科學(xué)《梧桐樹葉脈的秘密（帶評(píng)析）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)了解梧桐樹葉的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)組成。觀察和比較不同梧桐樹葉的葉脈形態(tài)特征。探究梧桐樹葉的葉脈在發(fā)揮哪些生理作用。教學(xué)內(nèi)容梧桐樹葉的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)組成。不同梧桐樹葉的葉脈形態(tài)特征及其生理作用。教學(xué)準(zhǔn)備鮮活的梧桐樹葉（包括具有不同大小和形態(tài)的葉子）。放大鏡。毛筆、水彩筆、彩筆、顏料、畫紙等繪畫用品。相關(guān)科普教材或圖書。教學(xué)過程第一步：獲取前置知識(shí)幼兒園大班的孩子對(duì)梧桐樹葉可能有一定的了解，可以通過以下方式提問，獲取孩子的前置知識(shí)：有哪些孩子見過梧桐樹？請(qǐng)描述一下你看到的梧桐樹葉子的形態(tài)和顏色。梧桐樹葉多少邊形的形狀？你有沒有看到過梧桐樹葉子上的小脈絡(luò)？第二步：導(dǎo)入新知識(shí)拿出鮮活的梧桐樹葉，告訴孩子們，這是一張梧桐樹的葉子。請(qǐng)有一些認(rèn)知能力的孩子描述一下葉子的形態(tài)特征，例如：葉子的顏色是什么？葉子的邊緣是光滑的還是有鋸齒的？葉子的形狀是什么？葉子的大小是多少？葉子的表面是光滑的還是粗糙的？然后，利用放大鏡讓孩子們觀察葉子上的葉脈。請(qǐng)有一些認(rèn)知能力的孩子回答以下問題：葉脈的形狀是什么？葉脈的顏色是什么？葉脈的大小和間距是如何的？葉脈連接的形式和方向是什么？第三步：開展實(shí)踐操作給出不同形態(tài)的梧桐樹葉，讓孩子們觀察和比較不同梧桐樹葉的葉脈形態(tài)特征，例如：比較葉子表面的葉脈形成的圖案，繪制葉脈的形狀、顏色和背景。繪制具有不同類型的葉脈的梧桐樹葉子，如平行脈和網(wǎng)狀脈。用顏料、水彩等方式描繪不同質(zhì)地的梧桐樹葉子。鼓勵(lì)孩子們討論和考慮葉脈在樹葉功能方面的作用，例如：葉脈可能有哪些作用？為什么有這些葉脈？葉脈會(huì)影響梧桐樹葉的形狀和生長(zhǎng)方式嗎？第四步：教學(xué)成果通過這個(gè)教學(xué)過程，我們旨在讓孩子們了解梧桐樹葉的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)組成，以及不同梧桐樹葉的葉脈形態(tài)特征及其生理作用。在實(shí)踐操作過程中，孩子們還學(xué)會(huì)了觀察比較、繪畫和思考討論等技能。教學(xué)評(píng)析我們針對(duì)幼兒園大班兒童的認(rèn)知水平特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課程教學(xué)，以此激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望，并通過實(shí)踐操作展開孩子的視覺感官、聽覺感應(yīng)、動(dòng)手體驗(yàn)等方面的能力，達(dá)到提高其綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)教學(xué)的講授式教學(xué)相比，本教學(xué)設(shè)計(jì)方式更為活躍、多元化，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)一步提高實(shí)際操作和原創(chuàng)思維的能力。此次教學(xué)過程，對(duì)于幼兒園大班學(xué)生的認(rèn)知程度、操作難度、思維水平的要求有一定挑戰(zhàn)，但是教師可以建立起良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)演示、講解、思維交流、實(shí)際操作等方式，鼓勵(lì)孩子們的自我探究和自主發(fā)展能力?？傊ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)，孩子們