幼兒園小班小班情景閱讀：藏在了教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園小班小班情景閱讀：藏在了教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】引言教育的最終目的是讓學(xué)生全面發(fā)展，幼兒園作為孩子人生中的第一個(gè)學(xué)習(xí)階段，注重的是對(duì)孩子的啟蒙教育。在教學(xué)中，教師們常常會(huì)采取各種教學(xué)方法，來(lái)讓孩子們更好地接受知識(shí)。而情景閱讀是幼兒園小班教育中常見(jiàn)的一種教學(xué)方法，教師們可以通過(guò)情景閱讀來(lái)提高孩子的閱讀能力，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子的想象力和觀察力等。本文將重點(diǎn)探討情景閱讀在幼兒園小班教育中的應(yīng)用，并圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和教學(xué)反思等方面，從不同角度對(duì)情景閱讀進(jìn)行分析、總結(jié)和探討。教學(xué)目標(biāo)情景閱讀作為一種教學(xué)方法，與其它教學(xué)方法一樣，需要有明確的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于幼兒園小班的情景閱讀教學(xué)，有以下幾個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增加孩子閱讀的積極性和主動(dòng)性；提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子的交流能力；培養(yǎng)孩子的想象力和觀察力，鍛煉孩子的思維能力；培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)字、識(shí)詞、懂句、通篇閱讀。教學(xué)內(nèi)容情景閱讀的內(nèi)容需要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，以下是適用于幼兒園小班教育的情景閱讀內(nèi)容：環(huán)境閱讀：教師可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)各種不同的場(chǎng)景，如公園、海邊、小酒店等，讓孩子在不同的環(huán)境中體驗(yàn)不同的情景，提高孩子的觀察力，培養(yǎng)孩子的想象力；手工制作閱讀：讓孩子通過(guò)手工制作過(guò)程中，學(xué)會(huì)辨認(rèn)圖案、識(shí)記顏色等知識(shí)點(diǎn)，提高孩子的記憶力和手眼協(xié)調(diào)能力；角色扮演閱讀：教師可以選擇一些有趣的角色扮演情景，讓孩子們學(xué)會(huì)角色扮演，增強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，提高孩子的口頭表達(dá)能力；步步驚心閱讀：讓孩子們參與到一種小游戲中，課堂上，教師會(huì)講述一個(gè)有趣的故事，然后讓孩子們根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜謎、猜想上下文意思，這樣既可以讓孩子們理解故事情節(jié)，同時(shí)又可以讓孩子們迅速增加詞匯量，提升閱讀能力。教學(xué)方法教學(xué)方法是幼兒園小班情景閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)更加有效，以下是幾種可以采用的情景閱讀教學(xué)方法：圖片故事法：讓孩子根據(jù)圖片中的故事情節(jié)，按照故事順序自然而然地閱讀，可以使孩子們?cè)诠适轮蝎@得更多的知識(shí)和體驗(yàn)，從而提高孩子的閱讀能力；故事朗讀法：教師可以有選擇地朗讀一篇短小生動(dòng)的故事，再依次讓孩子先聽、看圖、理解故事主要內(nèi)容，再重復(fù)朗讀一遍，深入理解故事情節(jié)，最后進(jìn)行模仿朗讀，增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力；步步驚心法：如上文所述，通過(guò)教師教授的小游戲，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊须S著故事情節(jié)好奇心、想象力、歸納能力等因素而自然而然地進(jìn)行閱讀，從而達(dá)到提高閱讀能力和增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的目的。教學(xué)流程教學(xué)流程是幼兒園小班情景閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)流程需要分為前導(dǎo)安排、教學(xué)過(guò)程和后續(xù)總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)：前導(dǎo)安排在開展情景閱讀教學(xué)前，教師需要詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，并明確本次課的教育目標(biāo)；還需要合理安排教學(xué)時(shí)間和教材準(zhǔn)備，做好教學(xué)設(shè)備的檢查和準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法，采用合適的途徑進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注孩子的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整課堂步驟，適時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。后續(xù)總結(jié)教學(xué)結(jié)束后，教師需要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和領(lǐng)悟。通過(guò)總結(jié)教學(xué)過(guò)程，梳理優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和改進(jìn)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。教學(xué)反思情景閱讀作為一種有效的教學(xué)方法，可以極大地促進(jìn)幼兒園小班學(xué)生閱讀能力的提高、語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)中，需要教師們對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)比較靈活，避免刻板教育。只通過(guò)靈活、多方位的教學(xué)方式和教學(xué)反思才能夠真正地提高孩子們的教育質(zhì)量。結(jié)束語(yǔ)幼兒園小班情景閱讀教學(xué)是一門非常重要的課程。通過(guò)情景閱讀教學(xué)，可以讓孩子們更深刻地體驗(yàn)到閱讀的美妙與樂(lè)趣，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和觀察力，以及增強(qiáng)孩子們?nèi)蘸?/p>