江陰學(xué)院2016教育現(xiàn)代化建設(shè)監(jiān)測(cè)細(xì)則-江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院

附件1：江陰學(xué)院2019教育現(xiàn)代化建設(shè)監(jiān)測(cè)評(píng)估細(xì)則（含責(zé)任部門分工）一級(jí)

指標(biāo)二級(jí)

指標(biāo)檢測(cè)點(diǎn)監(jiān)測(cè)要點(diǎn)數(shù)據(jù)項(xiàng)填報(bào)

數(shù)據(jù)計(jì)算

結(jié)果目標(biāo)值責(zé)任部門教育公平度資源配置1.困難學(xué)生受幫扶比例家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生按省定補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)受幫扶比例（%）按省定補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)受幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生數(shù)(人)100%學(xué)工處在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)(人)身心發(fā)展困難學(xué)生受幫扶比例（%）受幫扶身心發(fā)展困難學(xué)生數(shù)(人)100%學(xué)工處在校身心發(fā)展困難學(xué)生總數(shù)(人)教育質(zhì)量度學(xué)生綜合素質(zhì)2.思想品德與心理健康心理健康教育課程開設(shè)（普及）率（%）本校是否開設(shè)心理健康教育課程（是或否）100%學(xué)工處3.學(xué)業(yè)合格率高等職業(yè)院校畢業(yè)生雙證書獲取率（%）高等職業(yè)院校畢業(yè)生獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的人數(shù)(人)≥教務(wù)處在校畢業(yè)生總數(shù)(人)4.體質(zhì)健康測(cè)試合格率體質(zhì)健康測(cè)試合格率（%）上學(xué)年本校體質(zhì)健康測(cè)試合格的學(xué)生數(shù)(人)≥體育部上學(xué)年參加國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的學(xué)生總數(shù)(人)教育開放度資源共享5.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合水平學(xué)校面向企事業(yè)單位“四技服務(wù)”收入年增長(zhǎng)率（%）當(dāng)年本校面向企事業(yè)單位“四技服務(wù)”收入(萬元)≥10%科技處

繼教院上年度本校面向企事業(yè)單位“四技服務(wù)”收入(萬元)學(xué)校與地方政府、科研單位、行業(yè)及企業(yè)建立緊密型產(chǎn)學(xué)研合作基地年增長(zhǎng)率（%）當(dāng)年學(xué)校與地方政府、行業(yè)及企業(yè)建立緊密型產(chǎn)學(xué)研合作基地（項(xiàng)目）數(shù)(個(gè))≥10%科技處上年度學(xué)校與地方政府、行業(yè)及企業(yè)建立緊密型產(chǎn)學(xué)研合作基地（項(xiàng)目）數(shù)(個(gè))6.高校學(xué)分互認(rèn)比例高校學(xué)分互認(rèn)比例（%）學(xué)生跨校選修課程并取得學(xué)分的人次總數(shù)(人)≥10%教務(wù)處在校生總數(shù)(人)7.學(xué)校、社會(huì)教育資源的開放和利用具備開放條件的學(xué)校體育場(chǎng)館、文化場(chǎng)所等公共設(shè)施向社會(huì)開放的學(xué)校比例（%）學(xué)校體育場(chǎng)館是否向社會(huì)開放100%體育部國(guó)際化水平8.高校具有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師和學(xué)生比例高校聘用外籍教師（研究人員）比例（%）高校聘用的外籍教師（研究人員）人數(shù)≥1.5%人事處學(xué)校專任教師總數(shù)高校具有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師比例（%）具有1年及以上（累計(jì)）境外學(xué)習(xí)、進(jìn)修、工作經(jīng)歷的教師人數(shù)≥20%人事處專任教師總數(shù)高校具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生比例（%）具有在海外學(xué)習(xí)（含實(shí)習(xí)）3個(gè)月以上經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)≥3%教務(wù)處在校生總數(shù)9.各類來江蘇留學(xué)人員數(shù)各類來江蘇留學(xué)人員數(shù)來本校學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生在校人數(shù)（包括學(xué)歷和非學(xué)歷教育），在校就讀一年及以上≥5萬教務(wù)處10.職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的核心課程與國(guó)際通用職業(yè)資格證書對(duì)接比例職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的核心課程與國(guó)際通用職業(yè)資格證書對(duì)接比例（%）本校相關(guān)專業(yè)與國(guó)際通用職業(yè)資格證書對(duì)接的核心課程數(shù)≥20%教務(wù)處該專業(yè)核心課程總數(shù)教育保障度師資水平11.師德與專業(yè)能力建設(shè)職業(yè)院?！半p師型”教師比例（%）本?！半p師型”專任教師數(shù)(人)≥85%人事處本校專業(yè)專任教師總數(shù)(人)12.教師學(xué)歷比例高職教師研究生率（%）高職學(xué)校具有研究生學(xué)歷（學(xué)位）的教師數(shù)(人)≥85%人事處高職學(xué)校專任教師總數(shù)(人)13.生師比生師比（%）普通高校折合在校生數(shù)18:1人事處專任教師總數(shù)信息化水平14.智慧校園比例智慧校園比例（%）本校是否通過省級(jí)智慧校園評(píng)估認(rèn)定100%信息中心教育貢獻(xiàn)度社會(huì)服務(wù)能力15.高?？蒲袆?chuàng)新能力高校專任教師人均發(fā)明專利授權(quán)數(shù)當(dāng)年高校全校專任教師發(fā)明專利授權(quán)數(shù)—科技處專任教師數(shù)16.高校應(yīng)用研究開發(fā)成果轉(zhuǎn)化率高校應(yīng)用研究開發(fā)成果轉(zhuǎn)化率（%）年度實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的高校應(yīng)用研究開發(fā)成果數(shù)（個(gè)）≥80%科技處應(yīng)用研究開發(fā)成果總數(shù)（個(gè)）17.高校畢業(yè)生就業(yè)率高校畢業(yè)生初次就業(yè)率（%）每年截至9月1日高校已就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)≥70%招就處畢業(yè)生總數(shù)(人)高校畢業(yè)生年終就業(yè)率（%）每年截至12月31日高校已就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)≥90%畢業(yè)生總數(shù)(人)附件2：江陰學(xué)院2019監(jiān)測(cè)指標(biāo)內(nèi)涵詮釋及統(tǒng)計(jì)口徑1.困難學(xué)生受幫扶比例指標(biāo)釋義：困難學(xué)生受幫扶比例指接受幫扶的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和身心發(fā)展困難學(xué)生占家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和身心發(fā)展困難學(xué)生的百分比。主要反映各類學(xué)校困難學(xué)生受資助或受幫扶的情況。統(tǒng)計(jì)口徑：（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生包括城鄉(xiāng)最低生活保障家庭子女、孤殘兒童、革命烈士或因公犧牲軍人和警察子女及其他經(jīng)濟(jì)困難家庭子女。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受幫扶形式主要包括助學(xué)金，減免學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)及作業(yè)本費(fèi)等政府資助和社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位及個(gè)人的社會(huì)資助。（2）身心發(fā)展困難學(xué)生是指因身體殘疾、心理疾病、發(fā)育遲緩等各種原因引起的身體和心理發(fā)展困難學(xué)生。身心發(fā)展困難學(xué)生受幫扶形式主要包括學(xué)校在實(shí)際教育教學(xué)和管理中采取的個(gè)別指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等措施，社會(huì)個(gè)人及有關(guān)機(jī)構(gòu)所提供的心理咨詢、生活指導(dǎo)、資金資助等。計(jì)算公式：（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生按省定補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)受幫扶比例（%）=按省定補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)受幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)/在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)×100%（2）身心發(fā)展困難學(xué)生受幫扶比例（%）=受幫扶身心發(fā)展困難學(xué)生數(shù)/在校身心發(fā)展困難學(xué)生總數(shù)×100%2.思想品德與心理健康（心理健康教育課程開設(shè)（普及）率）指標(biāo)釋義：心理健康教育課程開設(shè)(普及)率指普通高校中開設(shè)心理健康教育課程的學(xué)校占學(xué)?？倲?shù)的百分比。該指標(biāo)反映普通高校大學(xué)生思想品德素養(yǎng)和心理健康水平，體現(xiàn)心理健康教育體制機(jī)制建設(shè)的覆蓋面。統(tǒng)計(jì)口徑：心理健康教育課程開設(shè)，是指學(xué)校有課程計(jì)劃、有相應(yīng)資質(zhì)的教師，有考核制度，并正常實(shí)施集體教學(xué)活動(dòng)，心理健康教育富有成效。學(xué)?？倲?shù)為江蘇普通高?？倲?shù)。計(jì)算公式：心理健康教育課程開設(shè)(普及)率=開設(shè)心理健康教育課程的學(xué)校數(shù)/學(xué)?？倲?shù)×100%3.學(xué)業(yè)合格率（高等職業(yè)院校畢業(yè)生雙證書獲取率）指標(biāo)釋義：高等職業(yè)院校畢業(yè)生雙證書獲取率，是指高等職業(yè)院校畢業(yè)生獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的人數(shù)與畢業(yè)生總數(shù)的百分比。該指標(biāo)主要反映高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)基本水平。統(tǒng)計(jì)口徑：分子為高等職業(yè)院校畢業(yè)生中同時(shí)獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的人數(shù)，分母為高等職業(yè)院校畢業(yè)生總數(shù)。計(jì)算公式：高等職業(yè)院校畢業(yè)生雙證書獲取率（%）=高等職業(yè)院校畢業(yè)生獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的人數(shù)/在校畢業(yè)生總數(shù)×100%4.體質(zhì)健康合格率指標(biāo)釋義：體質(zhì)健康測(cè)試合格率指普通高校參加上學(xué)年國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試合格學(xué)生人數(shù)占參加測(cè)試總?cè)藬?shù)的百分比。該指標(biāo)反映普通高校學(xué)生身體素質(zhì)水平。統(tǒng)計(jì)口徑：體質(zhì)健康測(cè)試合格學(xué)生數(shù)界定為上學(xué)年參加國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好和及格的人數(shù)之和。計(jì)算公式：體質(zhì)健康測(cè)試合格率（%）=上學(xué)年普通高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試合格學(xué)生數(shù)/上學(xué)年普通高校參加國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試人數(shù)×100%5.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合水平指標(biāo)釋義：該指標(biāo)包括學(xué)校面向企事業(yè)單位“四技服務(wù)”收入年增長(zhǎng)率、學(xué)校與地方政府、行業(yè)及企業(yè)建立緊密型產(chǎn)學(xué)研合作基地年增長(zhǎng)率2個(gè)監(jiān)測(cè)要點(diǎn)。該指標(biāo)主要反映普通高校與地方政府、行業(yè)、企業(yè)之間的合作水平，也體現(xiàn)高校服務(wù)地方和社會(huì)的能力及貢獻(xiàn)度。（1）學(xué)校面向企事業(yè)單位“四技服務(wù)”收入年增長(zhǎng)率，指本年度的“四技服務(wù)”收入較上年度的增長(zhǎng)率。（2）學(xué)校與地方政府、行業(yè)及企業(yè)建立緊密型產(chǎn)學(xué)研合作基地年增長(zhǎng)率，指本年度學(xué)校與地方政府、行業(yè)及企業(yè)建立緊密型產(chǎn)學(xué)研合作基地和合作項(xiàng)目總數(shù)較上一年度的增長(zhǎng)率。統(tǒng)計(jì)口徑：（1）“四技服務(wù)”收入，指技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)的總收入。（2）緊密型產(chǎn)學(xué)研合作基地，指普通高校與地方政府、行業(yè)、企業(yè)正式簽定產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議的相關(guān)機(jī)構(gòu)，合作項(xiàng)目是指高校與地方政府、行業(yè)、企業(yè)正式簽定產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議的相關(guān)項(xiàng)目。計(jì)算公式：（1）學(xué)校面向企事業(yè)單位“四技服務(wù)”收入年增長(zhǎng)率（%）=（當(dāng)年學(xué)校面向企事業(yè)單位“四技服務(wù)”當(dāng)年收入-上年度學(xué)校面向企事業(yè)單位“四技服務(wù)”收入）/上年度學(xué)校面向企事業(yè)單位“四技服務(wù)”收入×100%（2）學(xué)校與地方政府、行業(yè)及企業(yè)建立緊密型產(chǎn)學(xué)研合作基地年增長(zhǎng)率（%）=（當(dāng)年學(xué)校與地方政府、行業(yè)及企業(yè)建立緊密型產(chǎn)學(xué)研合作基地（項(xiàng)目）數(shù)-上年度學(xué)校與地方政府、行業(yè)及企業(yè)建立緊密型產(chǎn)學(xué)研合作基地（項(xiàng)目）數(shù)）/上年度學(xué)校與地方政府、行業(yè)及企業(yè)建立緊密型產(chǎn)學(xué)研合作基地（項(xiàng)目）數(shù)×100%6.高校學(xué)分互認(rèn)比例指標(biāo)釋義：高校學(xué)分互認(rèn)比例，指學(xué)生跨校選修課程并取得學(xué)分的人數(shù)占在校生總數(shù)的比例，主要考察高等教育資源共享情況，也反映了普通高校在人才培養(yǎng)方面的開放度。統(tǒng)計(jì)口徑：（1）跨校選修課程并取得學(xué)分的人數(shù)界定為以下三類人數(shù)之和：一是本校到其他普通高校選修課程取得學(xué)分的人數(shù)，二是其他高校學(xué)生到本校選修課程取得學(xué)分的人數(shù)，三是本校學(xué)生選修的其他高?；蚬J(rèn)機(jī)構(gòu)的在線課程獲得學(xué)分（課程證書）的人數(shù)。注：一個(gè)學(xué)生選修課程數(shù)超過兩門的，只統(tǒng)計(jì)為一人。（2）在校生總數(shù)指具有正式學(xué)籍的全日制學(xué)生數(shù)，一般包括全日制本科生、研究生、留學(xué)生和繼續(xù)教育類型的學(xué)生。計(jì)算公式：高校學(xué)分互認(rèn)比例（%）=學(xué)生跨校選修課程并取得學(xué)分的人次總數(shù)/在校生總數(shù)×100%7.學(xué)校、社會(huì)教育資源的開放和利用（具備開放條件的學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開放的學(xué)校比例）指標(biāo)釋義：具備開放條件的學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開放的學(xué)校比例指在保障正常教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、課外體育活動(dòng)以及學(xué)校其他各項(xiàng)工作秩序的前提下，向社會(huì)開放學(xué)校用于體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、課外體育活動(dòng)的室內(nèi)外體育場(chǎng)館及其配套設(shè)施的學(xué)校比例。該指標(biāo)主要反映高校教育資源向社會(huì)的開放程度。統(tǒng)計(jì)口徑：學(xué)校向社會(huì)開放用于體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、課外體育活動(dòng)的室內(nèi)外體育場(chǎng)館及其配套設(shè)施，收費(fèi)或免費(fèi)都認(rèn)定為開放。計(jì)算公式：具備開放條件的學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開放的學(xué)校比例（%）=具備開放條件的學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開放的學(xué)校數(shù)/學(xué)?？倲?shù)×100%8.高校具有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師和學(xué)生比例指標(biāo)釋義：該指標(biāo)包括高校聘用外籍教師（研究人員）比例、高校具有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師比例、高校具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生比例等3個(gè)監(jiān)測(cè)要點(diǎn)。該指標(biāo)反映高校國(guó)際化水平。（1）高校聘用外籍教師（研究人員）比例，指高校聘用的外籍教師（研究人員）人數(shù)占學(xué)校專任教師總數(shù)的比例。主要反映高校師資來源的國(guó)際化程度。（2）高校具有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師比例，指高校中具有1年以上（累計(jì)）境外學(xué)習(xí)、進(jìn)修、工作經(jīng)歷的教師與專任教師總數(shù)的百分比。主要反映高校教師“走出去”情況。（3）高校具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生比例，指具有在海外學(xué)習(xí)（含實(shí)習(xí)）3個(gè)月以上經(jīng)歷的學(xué)生（含本、?？粕脱芯可┡c在校生總數(shù)的百分比。主要反映高校學(xué)生“走出去”情況。統(tǒng)計(jì)口徑：（1）外籍教師（研究人員）以聘期為一學(xué)期以上的教師（研究人員）為計(jì)算單位，人員含專任外籍教師和學(xué)校相關(guān)研究機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的外籍研究人員。（2）具有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師數(shù)統(tǒng)計(jì)具有1年以上（累計(jì)）境外學(xué)習(xí)、進(jìn)修、工作經(jīng)歷的教師。（3）具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生，指具有在海外學(xué)習(xí)（含實(shí)習(xí)）3個(gè)月以上經(jīng)歷的學(xué)生（含本、?？粕脱芯可拮x境外大學(xué)2門及以上學(xué)分課程合格的按半年以上統(tǒng)計(jì)。（4）專任教師指在崗的專門從事教學(xué)工作的教師。公辦學(xué)校教師配備，可采取編制內(nèi)聘用、政府購(gòu)買服務(wù)等方式。（5）在校生總數(shù)指具有正式學(xué)籍的全日制學(xué)生數(shù)，一般包括全日制本科生、研究生、留學(xué)生和繼續(xù)教育類型的學(xué)生。計(jì)算公式：（1）高校聘用外籍教師（研究人員）的比例（%）=高校聘用外籍教師（研究人員）數(shù)/專任教師總數(shù)×100%（2）高校具有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師比例（%）=高校具有1年及以上（累計(jì)）海外學(xué)習(xí)、進(jìn)修、工作經(jīng)歷的教師/專任教師總數(shù)×100%（3）高校具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生比例（%）=具有在海外學(xué)習(xí)（含實(shí)習(xí)）3個(gè)月以上經(jīng)歷的學(xué)生/在校生總數(shù)×100%9.各類來江蘇留學(xué)人員數(shù)指標(biāo)釋義：各類來江蘇留學(xué)人員數(shù)是指來江蘇高校學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生在校人數(shù)。主要反映高校招收外國(guó)留學(xué)生情況。統(tǒng)計(jì)口徑：外國(guó)留學(xué)生包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育學(xué)生，在學(xué)校就讀一年及以上。10.職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的核心課程與國(guó)際通用職業(yè)資格證書對(duì)接比例指標(biāo)釋義：職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的核心課程與國(guó)際通用職業(yè)資格證書對(duì)接比例是指職業(yè)院?？梢耘c國(guó)際通用職業(yè)資格證書對(duì)接的相關(guān)專業(yè)中，對(duì)接的核心課程數(shù)與該專業(yè)核心課程總數(shù)的百分比。該項(xiàng)指標(biāo)主要反映職業(yè)教育與國(guó)際接軌程度。統(tǒng)計(jì)口徑：與國(guó)際通用職業(yè)資格證書對(duì)接專業(yè)應(yīng)具備兩個(gè)條件：一是該專業(yè)開設(shè)的課程為申請(qǐng)國(guó)際通用職業(yè)資格證書所要學(xué)習(xí)的課程；二是使用的教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)組織得到申領(lǐng)資格證書的有關(guān)國(guó)際組織的要求。專業(yè)指學(xué)校具有招生資格的專業(yè)，包含正在招生和未招生的專業(yè)。計(jì)算公式：職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的核心課程與國(guó)際通用職業(yè)資格證書對(duì)接比例（%）=職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)與國(guó)際通用職業(yè)資格證書對(duì)接的核心課程數(shù)/該專業(yè)核心課程總數(shù)×100%11.師德與專業(yè)能力建設(shè)指標(biāo)釋義：該指標(biāo)包括學(xué)生對(duì)教師的師德滿意度、職業(yè)院?！半p師型”教師比例2個(gè)監(jiān)測(cè)要點(diǎn)。學(xué)生對(duì)教師的師德滿意度，主要反映普通高校教師的師德師風(fēng)情況，該項(xiàng)指標(biāo)為定性指標(biāo)。職業(yè)院?！半p師型”教師比例，指職業(yè)院校中“雙師型”教師在專業(yè)專任教師數(shù)的占比，該指標(biāo)主要反映職業(yè)院校教師的專業(yè)能力建設(shè)情況。統(tǒng)計(jì)口徑：（1）學(xué)生對(duì)教師的師德滿意度通過問卷調(diào)查監(jiān)測(cè)。（2）高職“雙師型”教師指具有中級(jí)以上教師職稱同時(shí)符合下列條件之一者：①具有行業(yè)特許的資格證書，或具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格者；②近五年累計(jì)有兩年以上企業(yè)第一線本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；③近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。（3）專任教師指在崗的專門從事教學(xué)工作的教師。公辦學(xué)校教師配備，可采取編制內(nèi)聘用、政府購(gòu)買服務(wù)等方式。計(jì)算公式：職業(yè)院?！半p師型”教師比例（%）=“雙師型”專任教師數(shù)/專業(yè)專任教師總數(shù)×100%12.教師學(xué)歷比例（高職教師研究生率）指標(biāo)釋義：該指標(biāo)反映各級(jí)教育教師學(xué)歷情況，高職院校填報(bào)高職教師研究生率。高職教師研究生率，指高職院校中具有研究生學(xué)歷(學(xué)位)的專任教師占專任教師的百分比。統(tǒng)計(jì)口徑：高職教師研究生率，分子為高職院校中具有研究生學(xué)歷(學(xué)位)的專任教師數(shù)，分母為專任教師總數(shù)。計(jì)算公式：高職教師研究生率(%)=具有研究生學(xué)歷(學(xué)位)的教師數(shù)/專任教師總數(shù)×100%13.生師比（普通高校生師比）指標(biāo)釋義：普通高校生師比是指普通高校折合在校生數(shù)與普通高校專任教師總數(shù)的比值。主要反映高校教師資源滿足學(xué)生發(fā)展需要的情況。統(tǒng)計(jì)口徑：（1）普通高校折合在校生數(shù)=普通本?？圃谛Ｉ鷶?shù)+碩士研究生在校生數(shù)*1.5+博士研究生在校生數(shù)*2+留學(xué)生在校生數(shù)（總數(shù)-培訓(xùn)生數(shù)）*3+進(jìn)修及培訓(xùn)（一年及以上）注冊(cè)生數(shù)+普通預(yù)科生注冊(cè)生數(shù)+成人脫產(chǎn)本專科在校生數(shù)+成人業(yè)余（夜大）本?？圃谛Ｉ鷶?shù)*0.3+成人函授本?？圃谛Ｉ鷶?shù)*0.1+本校中職在校學(xué)生數(shù)。（2）普通高校專任教師總數(shù)=校本部專任教師+本學(xué)年聘請(qǐng)校外教師*0.5。專任教師指在崗的專門從事教學(xué)工作的教師。公辦學(xué)校教師配備，可采取編制內(nèi)聘用、政府購(gòu)買服務(wù)等方式。計(jì)算公式：普通高校生師比=普通高校折合在校生數(shù)/普通高校專任教師總數(shù)14.智慧校園比例指標(biāo)釋義：“智慧校園比例”是指通過省級(jí)智慧校園評(píng)估認(rèn)定的學(xué)校數(shù)與學(xué)?？倲?shù)的比例。統(tǒng)計(jì)口徑：本指標(biāo)涉及所有普通高等學(xué)校。計(jì)算公式：高校智慧校園比例=已通過省評(píng)估認(rèn)定智慧校園的高校數(shù)/區(qū)域高?？倲?shù)×100%15.高?？蒲袆?chuàng)新能力（高校專任教師人均發(fā)明專利授權(quán)數(shù)）指標(biāo)釋義：高校專任教師人均發(fā)明專利授權(quán)數(shù)反映高?？萍蓟顒?dòng)成果質(zhì)量，一定程度上體現(xiàn)高?？蒲袑?duì)