農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)之我見分析研究論文

農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)之我見

音樂教育是一項(xiàng)塑造“人”的工程，目標(biāo)是“育人”而不僅僅是“育才”；它具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量。新課程《教師用書》提醒我：音樂教育應(yīng)當(dāng)以審美為核心，以興趣愛好為動力，要面對全體學(xué)生，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)探究與創(chuàng)造，弘揚(yáng)民族音樂也尊重多元文化，提倡學(xué)科綜合和評價(jià)機(jī)制全程化——帶著學(xué)習(xí)和探究的心我加入了中學(xué)音樂新課程教改實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，在新理念的指導(dǎo)下用新教材展開教學(xué)工作，經(jīng)過十多年的課堂教學(xué)，積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在品嘗成功和失敗的同時(shí)收獲甚多感觸也多。下面談幾點(diǎn)我的看法：一、音樂新教材實(shí)驗(yàn)體會

（一）新教材在內(nèi)容選編上增加了“七子之歌”“我心永恒”

“讓世界充滿愛”等學(xué)生熟悉和喜愛的通俗曲目，教學(xué)效果好。

以專題形式出現(xiàn)在每一章節(jié)，圍繞同一主題進(jìn)行定量的聽唱奏等教學(xué)活動（以13冊為例）-豐富多彩的主題使教材內(nèi)容如百花綻放、色彩斑斕。但主題頻繁更換、各章節(jié)間又沒有內(nèi)在聯(lián)系,這使的學(xué)生在完成一章的學(xué)習(xí)后無法及時(shí)的溫故而知新、循序漸進(jìn)的去深入探究音樂。但個(gè)別曲目如“桑塔露琪亞”、“在銀色的月光下”、“陽關(guān)三疊”等因其音域?qū)?、音區(qū)高，沒有良好的歌唱基礎(chǔ)即興唱來存在一定困難，因而教學(xué)不夠理想。

（二）課后實(shí)踐與創(chuàng)造

與老教材相比新教材摒棄以往單一的唱或拍的感受模式更注重學(xué)生的綜合參與：二、新課程教學(xué)在實(shí)踐中遇到的問題

“明星形式多樣的實(shí)踐活動引起學(xué)生們的興趣、簡單易行的練習(xí)吸引大多數(shù)學(xué)生的注意力。但是，由于個(gè)性素質(zhì)的差異，主動者總是固定的那幾位：”壟斷課堂，大部分學(xué)生往往作應(yīng)和者；這樣的結(jié)果是使“明星”增加了自信心而大眾學(xué)生卻引發(fā)了懶惰心，知難回避。又由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)學(xué)生大部分來自鄉(xiāng)下農(nóng)村,他們與生活在大城市里的學(xué)生在家庭教育、學(xué)校教育、社會教育方面都存在一定的教育差異：

城市父母大多受過良好的義務(wù)教育或?yàn)閷W(xué)歷高的知識分子,較重視孩子的早期教育,除了讓孩子參加少年宮舉辦的各項(xiàng)音樂興趣活動班外,平日里也會抽空帶孩子去些有音樂氛圍的地方參觀學(xué)習(xí),課余還常常請家教學(xué)器樂或聲樂,這使學(xué)生從小就在音樂藝術(shù)方面受到了良好的啟蒙教育,并在同齡人音樂學(xué)習(xí)的帶動下有學(xué)習(xí)音樂的原始欲望,新課程實(shí)施效果好；而鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村父母多數(shù)忙于養(yǎng)家糊口或從事不穩(wěn)定不定時(shí)的工作,沒有充余的時(shí)間來照顧孩子的全面發(fā)展,特別是藝術(shù)方面的早期教育相對薄弱；對于他們來說,孩子能夠?qū)W好語外數(shù)理化就是成功的教育,就是令人欣慰地養(yǎng)育回報(bào)；至于音樂么,那是一種飯后茶余娛樂的東西,孩子們也就從小養(yǎng)成一種對音樂的偏見,不習(xí)慣靜靜的聆聽、感受和展開想像。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的音樂教師隊(duì)伍參差不一,既有專業(yè)師范院校畢業(yè)的教師也有半路出家的音樂愛好者更有外行兼課者,再加上音樂設(shè)施缺乏,新教材實(shí)施阻力較大,音樂教育質(zhì)量很成問題；而城市學(xué)校專業(yè)年輕教師偏多,容易接受新思想新理念,教學(xué)設(shè)施配備齊全,學(xué)生本體素質(zhì)好,新課程實(shí)施就得心應(yīng)手些。在教學(xué)過程中又由于音樂基礎(chǔ)知識的缺乏，對音樂語言運(yùn)用的理解比較生疏，在實(shí)踐和創(chuàng)造中的表現(xiàn)不太理想，合作效果差。

中學(xué)階段,應(yīng)接不暇的文化課程使學(xué)生一直處于情緒緊張、精神疲憊的狀態(tài)下；相比之下,音樂課沒有升學(xué)壓力、沒有高低分之心理落差，自然而然成了一堂休閑放松的調(diào)劑課；

在學(xué)生文化成績?yōu)樽罱K學(xué)習(xí)評定的大形式下,數(shù)理化語外高分仍是師生和家長的追求目標(biāo)，加上前面提到的城鄉(xiāng)差別造成的學(xué)生音樂素質(zhì)問題,學(xué)生在整個(gè)新課程的音樂教學(xué)活動中雖有深入學(xué)習(xí)的欲望，也試圖積極參與實(shí)踐和創(chuàng)造，但效果并不明顯。新課程理念下的音樂教學(xué)要求教師必須具備全面的、綜合的個(gè)人素質(zhì),不僅要用各種先進(jìn)的教學(xué)理論知識武裝自己,更要在教學(xué)中勇于探索和實(shí)踐?！霸谝魳方虒W(xué)中,至始至終要用音樂的美來感染學(xué)生,用音樂的情來陶冶學(xué)生”（《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》）——為實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo),教師要深入挖掘音樂作品的藝術(shù)價(jià)值和情感內(nèi)涵；為追求理想的教學(xué)效果要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動活潑的教學(xué)形式；為鼓勵(lì)學(xué)生主動參與、發(fā)展個(gè)性要語言謙遜而幽默；為弘揚(yáng)本國民族音樂要進(jìn)行民間藝術(shù)的再學(xué)習(xí)；尊重多元文化要多瀏覽世界各地的文化藝術(shù)；打破學(xué)科界限、提倡學(xué)科綜合要使本學(xué)科各教學(xué)領(lǐng)域和姊妹藝術(shù)之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合；這些高素質(zhì)的期望讓大多數(shù)音樂教師“望而生畏”。當(dāng)然,素質(zhì)是在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中慢慢提高的,但是,就平時(shí)教學(xué)而言,大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教師都是在超負(fù)荷的工作,多年段、多課時(shí)現(xiàn)象很普遍。要上一堂好課,除利用課余時(shí)間查詢資料外,從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)過程及教學(xué)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)精心組織，即便到了教學(xué)實(shí)施時(shí)還必須進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和更新。這樣高強(qiáng)度的工作量再加上高素質(zhì)的要求,真是對我們音樂教師高標(biāo)準(zhǔn)的期望。

良好的教學(xué)心態(tài)是音樂教師必備的精神狀態(tài)：在普通中學(xué)教學(xué)工作中,音樂課總是擺在次要地位,常因特殊需要被沖走；除了有節(jié)日慶?；顒踊蛞魳繁荣愅?平日里,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是不會踏進(jìn)音樂教室來關(guān)注你教學(xué)的；在課堂上,由于學(xué)生的不配合而引發(fā)的教學(xué)事件帶來的情緒沖擊，無論是哪種狀況,作為美好情感的傳遞者----音樂教師只能以平和的心態(tài)坦然去面對,保持一顆積極向上、熱誠開朗的心，才能不斷求進(jìn),默默中創(chuàng)造不平凡的教學(xué)業(yè)績,開創(chuàng)屬于自己的特色天地。微笑、熱情、善解人意的表情會拉近師生的距離,充滿動感的手勢能鼓舞學(xué)生的激情,這些無聲語言是師生情感交流的最佳媒介?！爸挥懈袆幼约翰拍芨袆觿e人”,三、新課程實(shí)驗(yàn)中的思索和設(shè)想

普通中學(xué)每星期只有45分鐘的有限課時(shí),這使每節(jié)音樂課的音樂教學(xué)都只能進(jìn)行淺意的學(xué)習(xí)、點(diǎn)到為止的了解和掌握。為了讓學(xué)生更好的走進(jìn)音樂的海洋，必要的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)顯得很重要幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐下來，總體感覺新課程設(shè)置——主題突出、目標(biāo)明確、音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋廣，教學(xué)活動形式多樣，綜合性強(qiáng)擁有一本得心應(yīng)教的音樂教科書,使自己既不會被超強(qiáng)度的工作量所拖