如何改造薄弱學校現(xiàn)狀分析研究論文

如何改造薄弱學校現(xiàn)狀首先是教育主管部門要高度重視，避免新的薄弱學校的產(chǎn)生。在當前情況下，是完全可以做到的。一是由于義務教育的實施教育經(jīng)費基本得到保證，二是由于災后重建，各個學校的基礎建設基本得到滿足，三是教學設施各個學校裝備基本相當。四是教師培訓也基本能滿足學校的需要。這四個基本是實現(xiàn)區(qū)域教育公平的有力保障。第二、切實加強薄弱學校的行政管理，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不良的辦學傾向。有的學校主要領導，奉行只要安全不出問題，就萬事大吉。教學中心工作提不上議事日程，德育工作有計劃，無安排，無落實，對學生的不良行為放任自流，教師不敢管，管了惹麻煩。學生思想品德教育找不到有效措施，結果是安全事故頻發(fā)，教學質量下滑，學校秩序大亂，教師報怨，家長埋怨。社會反映強烈，學生大批轉學。有的學校以“一屋不掃，何以掃天下”為座右銘，天天搞衛(wèi)生，天天衛(wèi)生差，聽說領導來檢查，全校停課搞衛(wèi)生。領導看見衛(wèi)生好，一切事務都得了，教學教研甩一邊，安全衛(wèi)生記心間，檢查的資料很齊全，都是網(wǎng)上下載哄神仙。對于這樣的學校，要下狠功夫，徹底糾正。第三、加強學校內(nèi)部的常規(guī)管理，學校常規(guī)是幾十年來我們辦學總結出來的帶有普遍性質的管理措施，常規(guī)管理跟上了，學校也就辦得不錯了。有的學校常規(guī)管理一團遭，還異想天開的搞創(chuàng)新，真的是讓人心痛。考察一轉回來了，精神實質沒學到，不考慮本校的實際情況，生搬硬套，搞得四不象，于是乎灰心喪氣，人家學校教師素質高，學生素質好，我們自己的學校不行，再好的辦法也實行不了，于是乎心安理得地放棄了前行的腳步。其實薄弱學校都有一個共同的問題，就是制度不逗硬，責任不落實，常規(guī)管理不到位，如果說還有原因，那就教師引導不得力。一心不齊，團隊協(xié)調(diào)作用得不到發(fā)揮。那么這樣的學校怎么辦呢？一是建立良好的學校管理機制，加強日常工作的巡察與考核，以規(guī)范學校日常運行秩序；二是加強教學常規(guī)管理，包括課堂管理，備批管理，檢測考核考試管理，試驗管理，第二課堂管理等，以規(guī)范學校教學工作秩序；三是加強課間管理，住校學生管理，后勤管理，四是加強教師教研、培訓、學習、幫帶管理，以提高教師的教育教學工作能力。五是加強教師師德師風教育與引導，讓教師時刻明確自己的工作使命，工作職責，以達到愛崗敬業(yè)，愛校愛生的職業(yè)認同感。第四、要加強樣本教研的工作的力度，這是一所學校辦學特色之所在。找準突破口，把小問題做精細、做精致，特色就彰顯出來了。當然這就要有問題發(fā)現(xiàn)意識、正確判斷能力、分析解決能力。一句話，也就是調(diào)動學?，F(xiàn)有人員的積極性，深入問題研究，妥善解決問題?？杀氖俏覀儸F(xiàn)在很多學校，在校本教研搞了近十年了，還沒有認識到校本教研的意義作用，更不要說方法措施了。第五、要嚴格招生管理，切實落實省教育廳關于規(guī)范辦學行為的有關規(guī)定。特別是要取消個別學校的招生特權，除私立學校外，其它任何學校不得使用任何手段到其他片區(qū)招生。有一位領導說得好“利州教育是一家”，還可以放寬一點說“廣元教育是一家”。我們校際之間多一點合作，多一點交流，多一點探究，少一點挖墻腳，那是多么和諧的教育啊。你挖我的，我挖你的，你報怨我怨恨你，這叫內(nèi)耗啊，有多大意義？有多么光鮮？希望每一個教育人，都能從