初中校本課程-海水的性質(zhì)教學設計學情分析教材分析課后反思

地方課程

藍色的家園

七年級海洋教育篇教案

七年級海洋教育課堂教學詳案

課主備人班

海水的性質(zhì)7.3

題授課人級

課授課時

第1課時累計第8課時

時間第周星期一第4節(jié)

知識與能了解海水的性質(zhì)，主要是顏色、鹽度和溫度這三個方面。

力運用地圖、資料，掌握海水鹽度和溫度的分布。

教通過讀圖，培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及從圖中提取

過程與方

學有用地理信息的能力。

法

目

標情感、態(tài)通過學習，激發(fā)學生對海洋的探究興趣，提高學習海洋

度、價值知識的欲望。

觀

重點：培養(yǎng)學生自主教學方小組合作探究、

學習的能力，養(yǎng)成自主學法比較法、觀察法

教學重難點習的好習慣。多媒體

教學媒

難點：識圖能力和對搜

休

集信息的整合能力。

板書第一課海水的性質(zhì)教后

設計一、海水的顏色反思

二、海水的鹽度

三、海水的溫度

教學過程

老師導入:

春江潮水連海平，海上明月共潮聲。

廣袤的海洋，浩瀚縹緲。不同的海區(qū)，海水特點不盡相同，

給多彩的世界增添了幾分神秘的魅力。

居住在渤海附近的海綿寶寶、派大星這幾天閑不住了，他們

三五成群決定離開自己的家鄉(xiāng)一路向南旅游。讓我們追隨它們的

腳步，展開一段快樂的旅程吧！

掌聲有請海綿寶寶、派大星上場！

海綿寶寶：嗨！大家好，我是海綿寶寶！歡迎參加“海綿寶寶之

旅”！

派大星：嗨！大家好，我是派大星！

海綿寶寶：五月的青島，櫻花勝雪，海風習習，到北宅吃櫻桃，

來沙子口品海鮮，去紅島挖蛤蝌，登毛公山放松身心都是不錯的

選擇，我在蟹堡王微信圈發(fā)起的“中國沿海大陸架七日游”報名

可火爆了，讓我們快樂啟程吧！

老師：走到黃海附近，海綿寶寶遇到了大黃魚、小黃魚。

大黃魚說：“海綿寶寶，你等等，我去約帶魚、章魚哥，因為我

們是著名的四大海產(chǎn)嘛”。

派大星：對對對，我再約上：蛇艮(hdogOn)、泥螞、海沙子以

及末貨。他們是膠州灣“四小海鮮”。由于過度捕撈等問題，四

小海鮮產(chǎn)量在逐年減少，現(xiàn)在他們身價暴漲，出場費都很高呢！

老師：不一會兒，海螺、鮑魚、田螺、海參、海蠣子、蛤蝌等從

渤海、黃海漁場陸續(xù)趕來了。他們齊聚一團，暢游在沿海大陸架

上。

第一板塊：海水的顏色

海綿寶寶：派大星，我們生活在大海里，每天都能見到大海，大

海是什么顏色的？

派大星：這也算個問題？當然是藍色的！

海綿寶寶：為什么大海的顏色是藍色的，而海水卻是無色的？

派大星（撓頭懵了）：嗚。。。。。那還真把我問住了。

海綿寶寶：讓我們到下面這段視頻中尋找答案吧。

海綿寶寶：視頻看完了，請大家回答以下問題：

①太陽光反射或者散射入眼的是什么光？

（待學生回答后明確：紫光和藍光，正確！給這位同學加星?。?/p>

②既然太陽光反射或者散射入眼的是紫光和藍光，那為什么我們

看到的大海不是紫色的？

（待學生回答后明確：人們的眼睛對紫光不敏感?；卮鹫_！加

星?。?/p>

海綿寶寶：既然大海的顏色是藍色的，可世界上卻有“紅海、黑

海、黃海、綠海和白?！边@些五顏六色的海，它們形成的原因是

什么？

聽，“各色海洋”朋友圈聊得正熱鬧呢，走，瞧瞧去！請大家欣賞

情景?。骸陡鳌吧焙Ｑ蟆?，掌聲有請演員上場！

海綿寶寶：感謝各位的精彩表演。

過渡句：顏色是大海的名片，海水的顏色如果突然發(fā)生變化，這就

意味著氣候異常、環(huán)境污染或者已經(jīng)發(fā)生重大生態(tài)災害。同學們

能舉出例子來嗎？請舉手發(fā)言！

學生舉例：青島滸苔、渤海灣赤潮等（簡單說出名稱即可）

派大星：大海也會生病，赤潮和滸苔爆發(fā)就是其中的兩種癥狀，

請大家看（手勢，看著（PPT）朗讀）：赤潮又名紅潮，是一種水

華現(xiàn)象。它是海洋災害的一種，是指是在特定的環(huán)境條件下，海

水中某些浮游植物、原生動物或細菌爆發(fā)性增殖或高度聚集而引

起水體變色的一種有害生態(tài)現(xiàn)象。赤潮并不一定都是紅色，發(fā)生

赤潮時，通常根據(jù)引發(fā)赤潮的生物的數(shù)量、種類而使得海洋水體

呈紅、黃、綠和褐色等。

海綿寶寶：請大家看這幅照片，（手勢，看著PPT描述）：密密麻

麻的綠色植物鋪滿了海面，這就是青島近海2008年爆發(fā)滸苔的

場景。

（朗讀PPT）滸苔雖然無毒，但是和赤潮一樣，大量繁殖的

滸苔也能遮蔽陽光，影響海底藻類的生長；死亡的滸苔也會消耗

海水中的氧氣；還有研究表明，滸苔分泌的化學物質(zhì)很可能還會

對其他海洋生物造成不利影響。

從2008年6月中旬開始，青島近海海域及沿岸遭遇了突如

其來、歷史罕見的滸苔自然災害。青島是2008年夏季奧運會帆船

比賽場地。滸苔曾一度對帆船運動員海上訓練造成影響。

老師：同學們，剛才海綿寶寶和派大星帶領大家探索了海之色，

深藍的大海深邃神秘，但我們?nèi)绻苷莆湛茖W的方法，察其言，

觀其色，就一定能解開海洋的生命密碼！

第二板塊：海水的鹽度

海綿寶寶：老師說的太好了，派大星！看，江蘇的淮北鹽場到了。

派大星：哇！這里的鹽好多呀！游了一上午了，太累了，我們正

好在這休息一會兒，喝口水吧。

海綿寶寶：派大星，這里的海水味道怎么樣？

派大星：咸咸的，還帶有苦味。

海綿寶寶：那你知道海水為什么是咸的嗎？

派大星：這可難不倒我。讓我來給大家講講吧！請大家看（手勢,

看著PPT朗讀）：

有的科學家認為：地球在漫長的地質(zhì)時代，剛開始形成的地表水

都是淡水。后來由于水流侵蝕了地表巖石，巖石中的鹽分不斷溶

于水中。這些水流在回程大河，流入海中。隨著水分的不斷蒸發(fā),

鹽分逐漸增加，日積月累，海水就變咸了。

海綿寶寶：奧，我明白了，原來是鹽讓海水變咸了！那你知道什

么是海水的鹽度嗎？

派大星：這、這也太專業(yè)了，（靈機一動）哎，我們請老師幫幫

我們吧！

老師：好的，兩位主持人先休息一會兒！

同學們：鹽是我們的生活必需品，人類如果離開鹽，恐怕又會上

演白毛女的悲劇了。

鹽來自海洋。海洋中含有豐富的鹽類物質(zhì)。接下來我想以知識競

賽的形式，帶領大家鹽海沖浪，獲取真知！

老師：現(xiàn)在進入小組搶答環(huán)節(jié)，每組可派一代表參與答題，答對

小組每人加1顆星。

請聽題：

1、海水的鹽度是指溶解于海水的與之比。

世界上海洋的平均鹽度約為o開始！

答案：海水的鹽度是指溶解于海水中的鹽類與海水總質(zhì)量之比。

世界大洋的平均鹽度約為3.5%o

2、讀P35頁《地球表層海水研讀分布圖》思考：

世界上海水鹽度較高的海域集中在哪些維度？開始！

答案：鹽度較高的海域主要分布于南北維30度附近的海域。這里

主要被副熱帶高壓控制，降水量少，溫度高，光照強烈，蒸發(fā)量

大，所以鹽度比其他緯度高一些。

3、赤道處溫度高，海水蒸發(fā)量大，但海水研讀卻不太高，你知

道是什么原因嗎？開始！

答案：赤道處雖然溫度高，蒸發(fā)量大，但降水量也多。

4、大海里能否找到淡水？

大家眾說紛紜，請看視頻《海洋中也能找到淡水嗎？》

老師過渡：原來海中真能找到淡水！這太神奇了！這也為我們?nèi)?/p>

類開發(fā)海洋中的淡水資源提供了有力的佐證！

5、激趣：大家看，這是什么？（一包鹽）你來給大家讀讀他的

成分表：碘鹽是指含有碘酸鉀的氯化鈉的食鹽。同學們知道我們

為什么要食用加碘鹽嗎？請大家結(jié)合助讀資料二作答。

答案：碘是一種人類乃至各種生物所必須的微量元素，人們通常

可以在多種食物來源中攝取。但在土壤碘含量低下的地區(qū)，人們

可能無法從蔬菜中攝取到足夠的碘。

碘鹽是指含有碘酸鉀的氯化鈉的食鹽。由于中國大部分地區(qū)

都缺碘，而缺碘就會引起碘缺乏病，除常見的地方性甲狀腺腫和

地方性克汀病兩種典型表現(xiàn)外，其最主要的危害是影響胎兒的腦

發(fā)育，導致兒童智力和體格發(fā)育障。所以國家強制給食用的氯化

鈉食鹽中加入少量的含碘鹽。

老師：據(jù)我了解：從1995年起，中國開始實施全民食鹽加碘。十

年后，中國7-14歲學生的甲狀腺腫大率由平均20.4%降低到5%

以下，在占人口90%以上的合格加碘食鹽覆蓋地區(qū)，完全消滅了

克汀病的發(fā)生，過去隱性缺碘地區(qū)新出生兒童的平均智商提高了

約11-12個智商點。

老師：我還要送給大家一個家庭儲存碘鹽小貼士：

1、由于碘元素本身的化學性質(zhì)非?；顫姡苋菀自陲L吹、日曬、

潮濕、受熱等外界因素的影響下而揮發(fā)。因此，家庭食用碘鹽為

防止碘分子的逸脫，要注意以下事項：

2、應購買有“碘鹽標志”的小包裝碘鹽，隨吃隨購，盡量不予貯

存。

3、貯存碘鹽，最好選用加蓋嚴密的陶瓷制品，若用玻璃器具，最

好是用有色遮光，如果是無色透明的器具，則應將其故在避光的

櫥柜內(nèi)。

老師小結(jié)：同學們，浩瀚的海洋是生命的搖籃，海之鹽的探究讓

我們真切感受到大海給予人類的無私饋贈，傍海而居的我們盡情

在享受著大海賜予的美食的同時，讓我們心存感恩，快樂起航，

來感受大海的溫度！

現(xiàn)在將時間再次交給海綿寶寶、派大星。

第三板塊：海水的溫度

海綿寶寶：咱們穿過東海去南海玩玩吧？

派大星：好呀，那里可是世界第二波斯灣，是石油寶庫！不過，

我提醒你出發(fā)前還是換上夏裝吧，我剛才上網(wǎng)查了今天南海海水

表層水溫為(25T?28。0,那里終年高溫高濕，長夏無冬。

海綿寶寶：哦，為什么我們一路游來海水的溫度還不一樣呢？讓

我們對以下問題進行快樂搜索吧！

1.海水溫度的空間和時間分布規(guī)律是怎樣的？

2、影響海水表層溫度的主要因素有哪些？

3、海水對大氣溫度的調(diào)節(jié)有怎樣的作用？

4、青島四小海鮮之一的蛀艮(hdog4n)數(shù)量減少跟海水溫度有關

嗎？

派大星：你的問題也是我想知道的，請各小組快樂探究吧！

小組一：我們組來解答第1題.

我們組搜索到一個表格為大家解答這個問題。

空間變化時間變化對大氣溫度

水平方向垂直方向季節(jié)變化年際變化的調(diào)節(jié)作用

由低緯向高隨深度增加年際變化使海洋上空

緯遞減；同而遞減，海深小氣溫日較差

緯度暖流附1000米以下,和年較差都

近水溫高，水溫變化幅小

寒流附近水度很小，海水

溫低處于低溫狀

態(tài)

從這個表格可以看出：

一、海水溫度的空間分布規(guī)律是：

1、水平方向：低緯度海區(qū)的水溫高，高緯度海區(qū)的水溫低；同緯

度海區(qū)，有暖流流過的海區(qū)，水溫高些，有寒流流過的海區(qū)，水

溫要低些。

2、垂直方向上，由于太陽輻射首先到達海水表面，海水導熱率又

很低，海水的溫度隨深度增加而遞減，只是在表層海水以下，海

水溫度隨水深變化不大，特別是1000米以下的水溫變化很小，經(jīng)

常保持著低溫狀態(tài)。

二、海水溫度的時間分布規(guī)律是：同一海區(qū)，夏季水溫偏高，冬

季水溫低。

小組二：

由1組同學的探究數(shù)據(jù)我們可以得出以下結(jié)論：影響海水溫度

的分布因素有：緯度、季節(jié)、洋流、深度、沿岸地形、氣象等。

小組三：我們組來回答第3題：海水對大氣溫度的調(diào)節(jié)有怎樣的

作用？我們想通過探究實驗的方法來找到答案。我們的實驗室這

樣的：請大家看PPT讀：

探究主題：海水對大氣溫度的調(diào)節(jié)作用

探究方法：實驗模擬

探究材料：相同質(zhì)量的沙子，清水，相同型號的燒杯2個，溫度

計2支，酒精燈2個，鐵架臺2個等。

探究過程：把沙子和水放在酒精燈上加熱2分鐘，分別用溫度計

測量其溫度并記錄下來；再加熱2分鐘，再記錄一次。停止加熱

10分鐘后，測量其溫度，做好第三次記錄。

我們得到了以下數(shù)據(jù)：

物質(zhì)加熱2分鐘后溫度加熱4分鐘后溫度停止加熱10分

鐘后溫度

水200C310C260C

沙子280C450C150C

我們的探究結(jié)論是：海水對大氣溫度的調(diào)節(jié)起重要作用，請大家

回答以下問題：

沙子比水受熱—，

沙子比水散熱—O

在冬季，同緯度地區(qū)，沿海和內(nèi)陸比較，的氣溫要暖和。

在夏季，同緯度地區(qū)，沿海和內(nèi)陸比較，的氣溫要涼爽。

這也可以解釋咱們美麗的青島為什么是冬無嚴寒夏無酷暑的旅游

勝地。

海水溫度的變化比陸地溫度的變化小得多。

這就使海洋上空的氣溫比陸地上空的氣溫變化慢。

基于以上實驗，我們組有問題問大家：“美麗的青島為什么是冬

無嚴寒夏無酷暑的旅游勝地？”請回答。（學生回答）

小組四：我們組來回答第4題：青島四小海鮮之一的蛀艮（hdog

△n）數(shù)量減少跟海水溫度有關嗎?

大家知道：蛇艮（hdog爸n）、泥螞、海沙子以及末貨是膠州灣

特產(chǎn)，被稱膠州灣“四小海鮮”，味道鮮美。蛀艮主要產(chǎn)地在河套

周邊的泥灘，一般春節(jié)之后就有漁民開始到淺海泥灘里去捕撈，但

那時候的量非常少。

隨著氣溫的升高，蛇艮的捕撈量會逐漸增加。“一般農(nóng)歷的四

五月份是捕撈量最大的時候?！鄙唪薜漠a(chǎn)卵期就在五一前后一周

的時間，這期間的蛇艮正好有魚子兒，不僅肉質(zhì)鮮美，骨頭也軟，口

感最佳?！?/p>

據(jù)了解，上世紀七八十年代的時候，蛀艮魚數(shù)量很多，家家戶

戶都能吃上，然而現(xiàn)在，土生土長的青島人也未必認識。我們搜索

到：，由于海洋污染、水溫上升,會帶來病害多發(fā)、過度捕撈等

問題，四小海鮮產(chǎn)量在減小。我們呼大家要注意保護、合理捕撈，

以便讓更多的人嘗到這些鮮味。

我們組最后想說：味道鮮美，身影鮮見，四小海鮮，別說再見

據(jù)來自《中國水產(chǎn)頻道》的消息：近期，氣候變化表現(xiàn)出兩個顯

著的特征，一是全球變暖，二是極端天氣出現(xiàn)的頻率和強度趨于

增強。這種氣候變化，對海洋環(huán)境中的海水魚類養(yǎng)殖業(yè)，有直接

的難于回避的影響。

首先，全球變暖導致海平面上升，會直接導致魚塘、蝦塘被淹，

養(yǎng)殖面積減少。

其次，氣溫升高全球變暖，暖水性的養(yǎng)殖種類將有機會由低緯度

海區(qū)向高緯度海區(qū)轉(zhuǎn)移遷徙，如頗具經(jīng)濟價值的大黃魚由福建沿

海擴增至江蘇、沿海實施人工養(yǎng)殖將成為可能。

再次，由于水溫升高，養(yǎng)殖魚類的新陳代謝將加快，生長率

將提高，產(chǎn)量隨之提高；再由于水溫升高，每年的冬季將推后來

臨，延長了養(yǎng)殖季節(jié)，養(yǎng)殖魚類個體加大而提高了產(chǎn)量。

最后，水溫上升，會帶來病害多發(fā)。海水魚養(yǎng)殖常見的病毒、

細菌引發(fā)的充血病、潰瘍病、爛鰥病等，都是高溫季節(jié)暴發(fā)和流

行的疾病。

據(jù)有關報道，日本研究表明，隨著全球變暖，日本沿海巨型水

母（如海蟄）數(shù)量變多了，形成的“水母潮”堵塞漁網(wǎng)，是漁業(yè)

的一種危害。

高溫會誘發(fā)赤潮生物的大量繁殖，在養(yǎng)魚池形成“水華”，在

海區(qū)造成“赤潮”。赤潮生物覆蓋水池表面或進入魚類腮腔，會使

魚類窒息死亡，對養(yǎng)殖魚類造成危害。

海綿寶寶：看來海水溫度變化對我們的影響太大了。

派大星：一位老者來到嶗山六中的海洋課堂，他要對我們說幾句

話。（播放視頻）

派大星：海綿寶寶，聽了以上兩位同學的講述，我很受觸動。我

認為海洋是生命的搖籃，資源的寶庫，是人類生存與發(fā)展的希望。

我們不但要知海、愛海、更要親海、護海！

最后：在海綿寶寶的微信圈暢所欲言。

作業(yè)：在微信圈留言，暢談感受。

地方課程

藍色的家園

七年級海洋教育篇

第一課海水的性質(zhì)

學情分析

《藍色的家園一一海洋教育篇》這套新教材，是為了更

好地落實委市政府提出的在中小學開展海洋教育的要求，根

據(jù)市主要領導批示，由藍色經(jīng)濟辦公室指導、策劃，教育局

負責組織編寫《海洋教育》區(qū)域性地方教材。老師和學生都

比較陌生，教師需要認真鉆研教材，隨著深入學習，學生的

知識面將進一步擴大，師生在海洋教育這個領域?qū)⒂懈睢?/p>

更系統(tǒng)的認識，這是一門需要師生共同挑戰(zhàn)的學科。

地方課程

藍色的家園

七年級海洋教育篇

第一課海水的性質(zhì)

效果分析

課程的評價應建立以管理者、教師、學生、家長共同

積極參與的機制?？刹扇】疾?、演示、競賽、成果展示、論

文、檔案袋等多種評價方式，評價方法要多樣化。

要重視對地方課程實施中的學生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價,

積極探索便于教師普遍使用和有利于引導學生進行積極自

評和互評的評價方法，提高評價的有效性。

教師評價：

本堂課教師備課符合課程要求，課堂教學全部目標完成,

從教學效果來看，學生所學內(nèi)容基本掌握，學生活動參與程

度高，體現(xiàn)教師較高的教學水平。

學生評價：

學生在學習過程中學習態(tài)度積極，參與熱情高漲，表現(xiàn)優(yōu)

秀。

學生在本節(jié)課中探究海水的顏色時表演的情景劇《各色海

洋》表演配合默契，”海水對大氣溫度的調(diào)節(jié)有怎樣的作用”

通過實驗來得出結(jié)果，操作規(guī)范，結(jié)論得出合情合理，小組

合作充分。

地方課程

藍色的家園

七年級海洋教育篇

第一課海水的性質(zhì)

教材分析

教材以學生生活經(jīng)驗發(fā)展為主線，以引領學生探究一一

體驗為基本手段，以海洋科普知識為內(nèi)容，以打造半島藍色

經(jīng)濟區(qū)為宗旨進行整體構(gòu)建。

1.遵循中學生生活經(jīng)驗增長規(guī)律、認知規(guī)律和心理、生

理特點，精心選擇與中學生生活密切聯(lián)系的案例，以此為切

入點，同時把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

內(nèi)容按學生認知規(guī)律進行分層設計，并有機結(jié)合，按由低到

高的順序安排到各年級，形成綜合化、立體化和序列化的結(jié)

構(gòu)體系。

2.以中學生自主體驗學習為手段，突出問題式、探究

式，結(jié)構(gòu)模塊化，過程活動化，使整套教材具有整體性、結(jié)

構(gòu)性和探究性。突出問題式、探究式編寫思路，為學生“主

動、探究、合作”學習開辟了廣闊的空間，引領學生在活動

中感受、體驗、領悟，使教材真正成為活動型“學”材。教

材中每個活動課題都通過設置問題情境，引發(fā)學生思考和探

究興趣?；顒又凶⒁怏w現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式,

引領學生不斷發(fā)現(xiàn)新問題、探索新領域、開闊新視野、培養(yǎng)

新能力。

3.以海洋科普知識為內(nèi)容，開放學習空間，將學習與

探究置于廣闊的背景中，使教材更具開放性、發(fā)展性和實踐

性。

教材內(nèi)容涉及海洋自然環(huán)境、海洋資源與經(jīng)濟、海洋文

化與生活、海洋開發(fā)與科技、海洋生態(tài)與環(huán)保和海洋權(quán)益與

國防等六大領域。教材注重從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),

利用各種學習資源設計探究性活動主題，為學生提供充分的

動手實踐、合作交流的機會。在此基礎上，設計一課動手實

踐篇，讓學生在實踐中感悟，在感悟中提升。讓學生在獲得

豐富的活動經(jīng)驗的同時，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意

識。

4.以打造半島藍色經(jīng)濟區(qū)為宗旨，將地方性、綜合性

和時代性融為一體。

貫徹落實習近平總書記關于打造半島藍色經(jīng)濟區(qū)的重

要指示，教材力求將藍色經(jīng)濟及教育改革的理念進行內(nèi)化融

合，在內(nèi)容選擇、背景材料提供和探究問題設計上，從青島

到，繼而擴展到全國乃至全球的海洋自然環(huán)境、海洋資源與

經(jīng)濟、海洋文化與生活、海洋開發(fā)與科技、海洋生態(tài)與環(huán)保

和海洋權(quán)益與國防等方面，把自然科學、社會經(jīng)濟、民族文

化等領域相融合，共同構(gòu)成了教材的內(nèi)容體系，既體現(xiàn)了地

方性，又突出了綜合性和時代性。

5.以新穎豐富的呈現(xiàn)形式，力求文字敘述準確、圖文

并茂，使教材更具知識性、科學性、趣味性。

教材設計的情境、圖文貼近學生生活，富有中學生情趣,

版式設計和色彩符合學生年齡特點。內(nèi)容呈現(xiàn)體現(xiàn)了中學生

的已有經(jīng)驗和興趣特點，提供了豐富的與中學生生活背景有

關的素材。教材提供的活動形式具有探索性和開放性。所選

素材盡量符合實際，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩

明麗，能激發(fā)學生閱讀和學習的興趣。

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藍色的家園

七年級海洋教育篇

第一課海水的性質(zhì)

評測練習

快樂搜索，找到以下問題的答案：

1.海水溫度的空間和時間分布規(guī)律是怎樣的？

2、影響海水表層溫度的主要因素有哪些？

3、海水對大氣溫度的調(diào)節(jié)有怎樣的作用？

4、青島四小海鮮之一的蛀艮（hdog。n）數(shù)量減少跟海水溫

度有關嗎？

小組一：我們組來解答第1題.

我們組搜索到一個表格為大家解答這個問題。

空間變化時間變化對大氣溫度

水平方向垂直方向季節(jié)變化年際變化的調(diào)節(jié)作用

由低緯向高隨深度增加年際變化使海洋上空

緯遞減；同而遞減，海深小氣溫日較差

緯度暖流附1000米以下,和年較差都

近水溫高，水溫變化幅小

寒流附近水度很小，海水

溫低處于低溫狀

態(tài)

從這個表格可以看出：

一、海水溫度的空間分布規(guī)律是:

1、水平方向：低緯度海區(qū)的水溫高，高緯度海區(qū)的水溫低；

同緯度海區(qū)，有暖流流過的海區(qū)，水溫高些，有寒流流過的

海區(qū)，水溫要低些。

2、垂直方向上，由于太陽輻射首先到達海水表面，海水導

熱率又很低，海水的溫度隨深度增加而遞減，只是在表層海

水以下，海水溫度隨水深變化不大，特別是1000米以下的

水溫變化很小，經(jīng)常保持著低溫狀態(tài)。

二、海水溫度的時間分布規(guī)律是：同一海區(qū)，夏季水溫偏高，

冬季水溫低。

小組二：由1組同學的探究數(shù)據(jù)我們可以得出以下結(jié)論：影

響海水溫度的分布因素有：緯度、季節(jié)、洋流、深度、沿岸

地形、氣象等。

小組三：我們組來回答第3題：

海水對大氣溫度的調(diào)節(jié)有怎樣的作用？我們想通過探究實

驗的方法來找到答案。我們的實驗室這樣的：請大家看PPT

讀：

探究主題：海水對大氣溫度的調(diào)節(jié)作用

探究方法：實驗模擬

探究材料：相同質(zhì)量的沙子，清水，相同型號的燒杯2個,

溫度計2支，酒精燈2個，鐵架臺2個等。

探究過程：把沙子和水放在酒精燈上加熱2分鐘，分別用溫

度計測量其溫度并記錄下來；再加熱2分鐘，再記錄一次。

停止加熱10分鐘后，測量其溫度，做好第三次記錄。

我們得到了以下數(shù)據(jù)：

物質(zhì)加熱2分鐘后溫度加熱4分鐘后溫度停止加熱10分

鐘后溫度

水200C310C260C

沙子280C450C150C

我們的探究結(jié)論是：海水對大氣溫度的調(diào)節(jié)起重要作用，請

大家回答以下問題：

沙子比水受熱__,

沙子比水散熱—O

在冬季，同緯度地區(qū)，沿海和內(nèi)陸比較，的氣溫要

暖和。

在夏季，同緯度地區(qū)，沿海和內(nèi)陸比較，的氣溫要

涼爽。

這也可以解釋咱們美麗的青島為什么是冬無嚴寒夏無酷暑

的旅游勝地。

海水溫度的變化比陸地溫度的變化小得多。

這就使海洋上空的氣溫比陸地上空的氣溫變化慢。

基于以上實驗，我們組有問題問大家：“美麗的青島為什么

是冬無嚴寒夏無酷暑的旅游勝地？”請回答。（學生回答）

小組四：我們組來回答第4題：青島四小海鮮之一的蛇艮（h

dogdn）數(shù)量減少跟海水溫度有關嗎？

大家知道：蛇艮（hdog心n）、泥螞、海沙子以及末貨是膠

州灣特產(chǎn)，被稱膠州灣“四小海鮮”，味道鮮美。蛇艮主要產(chǎn)

地在河套周邊的泥灘，一般春節(jié)之后就有漁民開始到淺海泥

灘里去捕撈，但那時候的量非常少。

隨著氣溫的升高，蛇艮的捕撈量會逐漸增加?！耙话戕r(nóng)

歷的四五月份是捕撈量最大的時候?！鄙唪薜漠a(chǎn)卵期就在五

一前后一周的時間，這期間的蛀艮正好有魚子兒，不僅肉質(zhì)

鮮美，骨頭也軟，口感最佳。”

據(jù)了解，上世紀七八十年代的時候，蛀艮魚數(shù)量很多，家

家戶戶都能吃上，然而現(xiàn)在，土生土長的青島人也未必認識。

我們搜索到：，由于海洋污染、水溫上升，會帶來病害多發(fā)、

過度捕撈等問題，四小海鮮產(chǎn)量在減小。我們呼大家要注意

保護、合理捕撈，以便讓更多的人嘗到這些鮮味。

我們組最后想說：味道鮮美，身影鮮見，四小海鮮，別說再見

據(jù)來自《中國水產(chǎn)頻道》的消息：近期，氣候變化表現(xiàn)出兩

個顯著的特征，一是全球變暖，二是極端天氣出現(xiàn)的頻率和

強度趨于增強。這種氣候變化，對海洋環(huán)境中的海水魚類養(yǎng)

殖業(yè)，有直接的難于回避的影響。

首先，全球變暖導致海平面上升，會直接導致魚塘、

蝦塘被淹，養(yǎng)殖面積減少。

,其次，氣溫升高全球變暖，暖水性的養(yǎng)殖種類將有機

會由低緯度海區(qū)向高緯度海區(qū)轉(zhuǎn)移遷徙，如頗具經(jīng)濟價值的

大黃魚由福建沿海擴增至江蘇、沿海實施人工養(yǎng)殖將成為可

能。

再次，由于水溫升高，養(yǎng)殖魚類的新陳代謝將加快，生

長率將提高，產(chǎn)量隨之提高；再由于水溫升高，每年的冬季

將推后來臨，延長了養(yǎng)殖季節(jié)，養(yǎng)殖魚類個體加大而提高了

產(chǎn)量。

最后，水溫上升，會帶來病害多發(fā)。海水魚養(yǎng)殖常見的

病毒、細菌引發(fā)的充血病、潰瘍病、爛鰥病等，都是高溫季

節(jié)暴發(fā)和流行的疾病。

據(jù)有關報道，日本研究表明，隨著全球變暖，日本沿海巨

型水母（如海蟄）數(shù)量變多了，形成的“水母潮”堵塞漁網(wǎng)，

是漁業(yè)的一種危害。

高溫會誘發(fā)赤潮生物的大量繁殖，在養(yǎng)魚池形成“水華”，

在海區(qū)造成“赤潮”。赤潮生物覆蓋水池表面或進入魚類腮

腔，會使魚類窒息死亡，對養(yǎng)殖魚類造成危害。

第一課海水的性質(zhì)

課后反思

海洋教育的目的是喚起受教育者的現(xiàn)代海洋意識，提高

和預見解決海洋問題的技能，樹立正確的海洋價值觀、道德

觀、可持續(xù)發(fā)展觀和海洋國家觀，促使受教育者由傳統(tǒng)的

“陸地思維”向“海陸協(xié)調(diào)思維”轉(zhuǎn)變。

一、為什么要對小學生進行海洋教育

1.時代的呼喚一一我們已跨進“世紀海洋”的時代，誰擁

有海洋，誰就擁有明天，擁有21世紀！

1）人類海洋觀念更新，海洋意識增強和海洋教育迅速發(fā)展。

2）海洋開發(fā)利用的廣度和深度不斷增加，方式趨向多樣化。

3）海洋環(huán)境問題嚴峻，海洋環(huán)境保護列為議事日程。

4）海洋世紀是國際合作的世紀。

2.我國經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

《中國海洋21世紀議程》指出，“21世紀是人類全面認

識、開發(fā)利用和保護海洋的新世紀”。

2011年1月4日，國務院正式批復制定的《半島藍色經(jīng)

濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》。

3.我國中小學海洋教育亟待提高。

1）世界各國普遍重視海洋教育。

美國制定了1-12年級海洋教育課程體系。

韓國從幼兒園一直到大學，形成了系統(tǒng)的海洋觀培養(yǎng)體系。

日本對其國民進行國情教育的主題是：“我們?nèi)狈ν恋亍]

有資源，只有陽光、空氣和海洋?！?/p>

澳大利亞在中小學開展海洋生態(tài)環(huán)境教育，在社區(qū)開展海洋

知識普及教育。

2）我國海洋教育在逐步得到重視

我國海洋教育已逐步得到重視，但仍處在地區(qū)的局部性、學

校的部分性、課程的隨機性和邊緣性階段。對于全面普及中

小學海洋教育的國家戰(zhàn)略需求與教育目標而言，尚一無制度

保障，二無規(guī)定措施，三無長效機制。

4.本土擁有優(yōu)勢的教育資源。

沿海地區(qū)有豐富的自然資源和人文資源。沿海大中城市,

特別是青島有許多海洋教育基地、海洋科技館、海洋水族

館、海洋博物館；每年都舉辦海洋博覽會、海洋食品展、海

洋節(jié)或海洋文化節(jié)。

目前政府提出打造中國的“藍色硅谷”這一口號，意味著青

島將著力培育海洋優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，努力成為國家科學開發(fā)利用海

洋資源、走向深海的橋頭堡，為國家海洋經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

這一切都為青島推進海洋教育提供了契機。

二、實施海洋教育的基本途徑

1.創(chuàng)辦海洋教育實驗學校，目前青島已有10所學校，小學3

處。

2.建立海洋科普教育基地，為學校開展海洋教育提供資源支

持。

3.在學科教學中進行滲透（4.86%）

4.各校設立以海洋教育為主題的學校課程，實施特色的海

洋教育

5.以省地方課程的形式開展海洋教育（青島）。

三、把握課程目標，構(gòu)建開放、生動、民主的海洋課堂

1、總目標：

以沿海地區(qū)特有的、豐富的自然資源和人文資源為背景,

引領學生在海洋自然環(huán)境、海洋資源與經(jīng)濟、海洋文化與生

活、海洋開發(fā)與科技、海洋生態(tài)與環(huán)保和海洋權(quán)益與國防等

六大領域自主探究；

通過豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學生熱愛海洋、親近海洋與

探索海洋的意識，提高和發(fā)展綜合能力；

通過參與社會實踐和公益活動，幫助學生樹立正確的海

洋觀，鼓勵學生積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的行動，提高學生

海洋素養(yǎng)，幫助他們成為具有社會責任感和實踐能力的合格

公民。

教材特點：

一是生動活潑。以新穎豐富的呈現(xiàn)形式，力求知識準確、圖

文并茂、形式活潑，使教材更具知識性、科學性、趣味性。

二是貼近生活。以學生生活經(jīng)驗發(fā)展為主線，遵循學生生活

經(jīng)驗增長規(guī)律、認知規(guī)律，形成綜合化、立體化和序列化的

結(jié)構(gòu)體系。

三是注重實踐。突出問題式、探究式。引領學生在活動中感

受、體驗，在實踐中培養(yǎng)學生研究能力，創(chuàng)新意識，