人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊退位減法教案范文

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教學(xué)目標

(1)通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)同學(xué)探究新知的欲望。

(2)使同學(xué)在實際情景中進一步掌控萬以內(nèi)退位減法的計算方法，并能比較嫻熟地進行計算。

(3)通過活動的體驗，體會學(xué)習(xí)的樂趣以及加強同學(xué)敬愛老師的情感。

教具、學(xué)具預(yù)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知

1、電腦演示情景：前年夏天，潘老師家花了3120元錢買回了一只1、5匹的美的空調(diào)。今年夏天，潘老師家又買回了一只1、5匹美的空調(diào)，價格是1980元。依據(jù)這兩條信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

2、同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題，老師歸納整理。

3、導(dǎo)入新知3120–1980

二、探究新知領(lǐng)悟算法

1、獨立嘗試計算3120–1980，遇到困難可以求助旁邊的同學(xué)。

2、把自己的算法與同伴溝通。

3、投影展示成果

(1)投影同學(xué)的算法，并指名說說算理。

(2)達成共識后爭論連續(xù)退位減法的關(guān)鍵是什么。

4、同學(xué)們通過合作，計算出潘老師今年買空調(diào)的錢比前年買的.少了1140元。從這個信息中，你還想到了什么?

三、獨立計算

1、課件演示：今年夏天，潘老師家買了一臺空調(diào)花了1980元，還買了一只價值498元的

微波爐，買空調(diào)比買微波爐多花多少元?

2、獨立做一做。

3、投影反饋同學(xué)作業(yè)。

4、比較兩題，你發(fā)覺了什么。(萬以內(nèi)的減法連續(xù)兩次退位)

四、活動體驗寓練于樂

1、數(shù)學(xué)門診部

9125216

-643-3540

2791666

2、選擇禮物(每件禮物上都有一道數(shù)學(xué)題，做對了才可以取走禮物)

一張賀卡一束鮮花一封信一張畫

527-3484720-6518216-74936573-3890

四、回顧全課揭示課題

這節(jié)課就快結(jié)束了，接下去讓我們一起來回憶一下，在這堂課內(nèi)，我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?你能為這節(jié)課的內(nèi)容添上一個課題嗎?生說后，師板書課題。

五、聯(lián)系實際拓展延伸

回家調(diào)查一下，家里的冰箱和彩電的價格，算一算它們相差多少元?

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教學(xué)目標分析:

1、知識與技能：

讓同學(xué)經(jīng)受從實際狀況中提取、解決問題的過程，比較嫻熟的掌控20以內(nèi)退位減法的運算。培育同學(xué)的歸納整理的技能。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。

3、情感立場與價值觀：

讓同學(xué)在獨立思索的基礎(chǔ)上加強溝通，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的歡樂，培育合作溝通的意識，提高學(xué)習(xí)的自信心。

四、教學(xué)內(nèi)容分析:

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓同學(xué)更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移預(yù)備。

五、教學(xué)過程分析：

(一)揭示課題

(二)20以內(nèi)退位減法的整理

(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)

(四)課堂獨立練習(xí)

六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計:

1、如何調(diào)動同學(xué)的積極性，運用已掌控知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。運用Flash動畫及圖片來激發(fā)同學(xué)的愛好，直觀演示掌控規(guī)律。

2、這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，同學(xué)對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌控，相對于新授課難以激發(fā)同學(xué)的熱忱，達到嫻熟鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當?shù)腵情境之中，通過同學(xué)動手操作鞏固算法。

七、課堂實施:

(一)揭示課題

說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。(板書課題：整理和復(fù)習(xí))

(二)20以內(nèi)退位減法的整理

1.找規(guī)律，填表。

出示圖片。

要求：認真觀測，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

(自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。)

2.說說為什么這樣填，你是怎么想的?

3.爭論(出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。

a.豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?

b.你還能發(fā)覺什么有規(guī)律的排列?

(酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律?豎看，有什么規(guī)律?)

4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。(見課本第23頁。)

(提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。)

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)

a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始同學(xué)會說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式，個別同學(xué)還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對此，老師因勢利導(dǎo)讓同學(xué)分類，然后再把同學(xué)的留意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來。]

同學(xué)可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的?哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法?哪些是以后要學(xué)的?

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

c.你還能說出一組差是幾的退位減法?

(四)課堂獨立練習(xí)

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)

2.口算，比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)

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教學(xué)目的：1、使同學(xué)理解兩位數(shù)減一位數(shù)，個位不夠減的十位退一，到個位當10的道理。

2、掌控計算過程，提高計算技能。

教學(xué)重點掌控算理，正確計算。

教具、圖、投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)/口算：

12-416-9

15-718-9

13-917-8

14-611-6

19-912-6

從2、4、6、8、9數(shù)字中挑出三個數(shù)組成兩位數(shù)減一位數(shù)的.題目，看誰寫得多。

(1)49-726-464-6

64-292-476-9……

(2)把算式分成二類

不退位減法退位減法

26-464-6

49-7……42-9………

(3)試一試，計算下面各題

30+(15-8)40+(11-7)

學(xué)習(xí)例1

1、出圖。問：圖上一共有幾個小木塊?32減5呢?

2、想一想，怎么辦?說一說怎么算。

3、用算式說明退位過程：

32-5=口32-5

20+(12-5)

=20+7

=27

4、提問：2減5不夠減怎么辦?先算什么再算什么?為什么差的十位的數(shù)比被減數(shù)少1?

5、比較13-8與43-8

1)13-8豎式怎樣寫?得數(shù)寫在什么位置十位上的1還要寫嗎?為什么?

2)43-8這道題會算嗎?

提問：十位上為什么是3?

3)明確當個位不夠減時，從十位上的數(shù)拿出一個作10，與個位上的數(shù)合起來再減，所以十位上的數(shù)就比原來少1。

4)填一填：

43=30+口95=口+15

43-7=口+(13-7)95-8=口+(15-8)

三、學(xué)習(xí)例2，在口里填上正確的數(shù)

10-3=712-7=5

40-3=3732-7=25

70-3=口62-7=口

90-3=口82-7=口

1)觀測爭論：相同點和不同點?

2)根據(jù)第一組題的特點，計算第二組題。

3)總結(jié);觀測差的十位和被減數(shù)的十位有什么改變?為什么?(差的十位比被減數(shù)十位少1)(由于被個位數(shù)不夠減減數(shù)，再從十位退一，所以差的十位比被減數(shù)十位少1。)

四、練習(xí)：

1、看圖列式計算

2、填空：

34-5=20+(14-口)

65-5=50+(口-口)

73-7=口+(口-口)

3、判斷差的十位數(shù)字是幾?

4、口算

5、對比計算

43-943+9

6、筆算：

13-812-514-715-8

43-872-554-765-8

五、總結(jié)：退位減法計算法那么，個位不夠十位找，十位退一當作十。

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1、重點突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過對比使同學(xué)建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。

2、突出算理，重視方法。計算題教學(xué)離不開算理和算法。算理是基本，離開了算理，算法那么會變成空中樓閣。算法是歸宿，這節(jié)課，算理不可少，通過嘗試計算、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，援助同學(xué)理解算理，從而更好地掌控方法。表達了同學(xué)自主探究的新理念，使同學(xué)獲得了勝利的體驗。

3、在不同形式的練習(xí)中，鞏固知識，提高技能?；顒釉O(shè)計表達了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計著重關(guān)注同學(xué)情感，表達團結(jié)合作、相互學(xué)習(xí)、相互援助的精神。

4、留意培育同學(xué)良好的計算習(xí)慣。

(1)、提示同學(xué)做計算題時，首先要看清晰題目，寫豎式的時候不要把題目給抄錯。

(2)、要規(guī)范、合理的寫豎式。要告知同學(xué)擺豎式的時候要寫一個數(shù)字然后空出一個數(shù)的位置，再寫下一個數(shù)字。這樣的豎式在計算時，不會由于數(shù)字擠在一起，而出錯。

(3)、提示同學(xué)寫完豎式后，要記得把答案寫在橫式上。

(4)、教育同學(xué)計算完要實時檢查。

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教學(xué)目標

(1)通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)同學(xué)探究新知的欲望。

(2)使同學(xué)在實際情景中進一步掌控萬以內(nèi)退位減法的計算方法，并能比較嫻熟地進行計算。

(3)通過活動的體驗，體會學(xué)習(xí)的樂趣以及加強同學(xué)敬愛老師的情感。

教具、學(xué)具預(yù)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知

1、電腦演示情景：前年夏天，潘老師家花了3120元錢買回了一只1、5匹的美的空調(diào)。今年夏天，潘老師家又買回了一只1、5匹美的空調(diào)，價格是1980元。依據(jù)這兩條信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

2、同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題，老師歸納整理。

3、導(dǎo)入新知3120–1980

二、探究新知領(lǐng)悟算法

1、獨立嘗試計算3120–1980，遇到困難可以求助旁邊的同學(xué)。

2、把自己的算法與同伴溝通。

3、投影展示成果

(1)投影同學(xué)的算法，并指名說說算理。

(2)達成共識后爭論連續(xù)退位減法的關(guān)鍵是什么。

4、同學(xué)們通過合作，計算出潘老師今年買空調(diào)的錢比前年買的少了1140元。從這個信息中，你還想到了什么?

三、獨立計算

1、課件演示：今年夏天，潘老師家買了一臺空調(diào)花了1980元，還買了一只價值498元的

微波爐，買空調(diào)比買微波爐多花多少元?

2、獨立做一做。

3、投影反饋同學(xué)作業(yè)。

4、比較兩題，你發(fā)覺了什么。(萬以內(nèi)的減法連續(xù)兩次退位)

四、活動體驗寓練于樂

1、數(shù)學(xué)門診部

9125216

-643-3540

2791666

2、選擇禮物(