基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀課情境教學(xué)設(shè)計例談獲獎科研報告論文

基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀課情境教學(xué)設(shè)計例談獲獎科研報告論文【摘要】初中英語閱讀課是教學(xué)的重要組成部分，情境教學(xué)有著自身的優(yōu)勢，經(jīng)常被使用在閱讀教學(xué)中，如何從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度去設(shè)計情境將是本文要闡述的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)

初中英語閱讀課

情境教學(xué)設(shè)計

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一、學(xué)會愛與表達(dá)，樹立正確的價值觀

教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真實想法，不能對學(xué)生進(jìn)行道德綁架，不能要求每個學(xué)生都愛自己的學(xué)校。教師應(yīng)該允許學(xué)生有真實的、不同的想法，并且引導(dǎo)學(xué)生如果不快樂可以有哪些好的做法，能緩解自己的不愉快。教師引導(dǎo)學(xué)生首先愛自己，學(xué)會愛自己，學(xué)會快樂，才能愛別人。教師的這種做法也是對學(xué)生的尊重與關(guān)心，為自己和學(xué)校做了正面的宣傳，學(xué)生會逐漸接納新老師，新同學(xué)和新學(xué)校。有接納才能談得上愛學(xué)校，同時鼓勵學(xué)生以學(xué)校為豪，將來成為學(xué)校的驕傲。

通過這節(jié)課的情境的創(chuàng)設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的想法，學(xué)會愛自己、愛學(xué)校，樹立正確的價值觀。這只是冰山一角，牛津英語初中教材中還有很多主題，如家庭生活、慈善活動等，通過這樣的潛移默化的價值觀的培養(yǎng)，學(xué)生將會是一個心理健康、品行端正的人，因為價值觀是一個人心靈的風(fēng)向標(biāo)。一個人首先應(yīng)該對什么是有價值的，什么是有意義的、好的、對的，什么東西是值得追求的、堅守的、效仿的，有正確的基本的認(rèn)識和判斷，這是為人之根本，學(xué)校教育若不在這上面扎根，就會迷失方向，人的素養(yǎng)就會有根本的缺陷。

二、提高思維含量，培養(yǎng)多元思維品質(zhì)

以牛津譯林（2011版）教材7BUnit3Reading2同事一節(jié)區(qū)級公開課為例。首先，以思維導(dǎo)圖的形式，設(shè)置這樣的語境，WhatwouldyouliketodoinSunshineTown？回顧Reading1所學(xué)的內(nèi)容，Iwouldliketostayinaquiet/eatChinesefood/goshopping/visitBeijingopera.也為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

然后分別對其中的一個活動進(jìn)行教學(xué)，在每個活動下面都有課文重要語言知識點的梳理，更重要的是這些知識點不是單獨出現(xiàn)的，而都是在語境或語篇中出現(xiàn)。從這些知識點拓展到在一個個真實的語境中運用它們，學(xué)生既感興趣又能很快地學(xué)會這些知識。其中在學(xué)習(xí)做某事花費某人時間的句型時，先出示例句，總結(jié)句型，再設(shè)問：Howlongdoesittakeyoutogotoschool/Luhe/Nanjing？學(xué)生積極思考，因為他們會回答，而且沒他們想得那么難，就是生活中的事情。之后追問Howlongdoesittaketodoyourhomework/readEnglisheveryday？學(xué)生已經(jīng)能熟練使用這個句型了。

本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)不止這些，選取其中有代表的四個為例，不僅培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的思維，用英語思考問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和想象能力。美國教育學(xué)家克羅韋爾指出：“教育面臨的最大挑戰(zhàn)，不是技術(shù)，不是資源，不是責(zé)任感，而是……去發(fā)現(xiàn)新的思維方法?！庇纱丝梢?，這是一節(jié)高水平的思維參與和投入的課，將學(xué)科知識還原并運用于學(xué)生的現(xiàn)實生活，而不是僅僅學(xué)習(xí)孤立、靜止的學(xué)科知識內(nèi)容。知識學(xué)習(xí)也由表層學(xué)習(xí)進(jìn)入深層學(xué)習(xí)，實施深度教學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生思維水平的發(fā)展包括思維能力的提高、思維品質(zhì)的提升和科學(xué)思維態(tài)度的養(yǎng)成。進(jìn)而使知識和思維能力獲得良性循環(huán)的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會思維、學(xué)會做人。

三、欣賞語言之美，增強(qiáng)語感提升學(xué)習(xí)能力

牛津譯林（2011版）教材7BUnit6Reading1是愛麗斯夢游仙境中的一部分——Downtherabbithole，學(xué)生大都讀過中文版的愛麗斯夢游仙境，很少讀過英文的這個故事。以別人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課為例，首先通過skimming，scanning，close？鄄reading等閱讀技能預(yù)測故事的情節(jié)，了解文章大意，給故事排序，獲取更多的細(xì)節(jié)。之后，聽課文錄音欣賞語言之美，音律之美。感知優(yōu)美的語句。如Howamazing！體會用詞的精確之美。學(xué)生大都會對