分析新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)實(shí)施的措施獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

分析新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)實(shí)施的措施獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)低年級(jí)教師需采取有效教學(xué)措施，方能使其教學(xué)得到高度重視。本文主要通過(guò)分析新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)實(shí)施的措施。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)措施

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小學(xué)語(yǔ)文不僅是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，還是進(jìn)行情感教育的關(guān)鍵，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感陶冶，調(diào)控學(xué)生的情感，提高學(xué)生的審美力度。新課程改革的不斷普及，使小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)成為了當(dāng)今的熱點(diǎn)話題，為我國(guó)小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教育指明了方向，為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文教師采取了各種措施進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。但是，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文發(fā)展現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，教師的教學(xué)能力低下、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境不好等因素都制約著小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。所以，對(duì)新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的有效教學(xué)實(shí)施措施的研究具有重要意義。

一、新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，是教學(xué)的基本課程，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有重要作用。新課改下，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)也得到了重視，小學(xué)低年級(jí)教師都絞盡腦汁的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)類(lèi)型各不相同，教學(xué)形式有拼音、生字詞、閱讀理解、寫(xiě)作等內(nèi)容的教學(xué)。特別是閱讀理解的教學(xué)，需要情感閱讀、理解閱讀和思維閱讀。但是無(wú)論是哪一種教學(xué)形式，都是需要在新課改下制定的教學(xué)指導(dǎo)和方向，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。但是，由于目前小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，存在著教師能力不足、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等問(wèn)題，阻礙了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，所以必須研究出新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效措施。

二、新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)措施

1、提高教學(xué)策略

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象，每個(gè)小學(xué)生的自身發(fā)展情況都不同，對(duì)教師在語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)掌握情況各不相同。那么，在教學(xué)過(guò)程中教師必須了解每個(gè)學(xué)生，才能針對(duì)不同學(xué)生制定出不同的有效教學(xué)策略。所以，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、語(yǔ)文學(xué)習(xí)掌握能力和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，從而制定出因材施教的教學(xué)策略。例如，在講解生字詞的時(shí)候，教師可以通過(guò)詢問(wèn)、觀察、考試等方式了解學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，對(duì)于掌握得較好的學(xué)生可進(jìn)行新內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于掌握較不好的學(xué)生應(yīng)該耐心繼續(xù)教學(xué)，通過(guò)這樣可以將學(xué)生分類(lèi)教學(xué)，不同學(xué)生采用不同的教學(xué)策略進(jìn)行因材施教，可以逐漸拉近學(xué)生的差距，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。要想促進(jìn)新課程下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于心理、生理的發(fā)展初級(jí)階段，雖然這階段的學(xué)生的認(rèn)知能力和辨別力還沒(méi)發(fā)展成熟，但是這階段的小學(xué)生心理漸趨穩(wěn)定，出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)榮譽(yù)意識(shí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，可從以下兩種方法入手：

第一，自由法。自由法是指在教學(xué)課堂中對(duì)教師提出的問(wèn)題，采取學(xué)生可以自由回答，改變傳統(tǒng)教學(xué)中由教師點(diǎn)名回答問(wèn)題的形式。通過(guò)這種自由法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的重視，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，在這個(gè)過(guò)程應(yīng)該告訴學(xué)生尊重其他人，當(dāng)別的學(xué)生在回答問(wèn)題，應(yīng)該等同學(xué)回答完畢還可以補(bǔ)充回答。因此，新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)采取自由法，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

第二，獎(jiǎng)勵(lì)法。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展階段，這階段對(duì)各種事物都有好奇心，加上榮譽(yù)感意識(shí)的逐漸提高。因此，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)法進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。比如，語(yǔ)文課中講解“學(xué)雷鋒精神”中，教師可以對(duì)做好事、學(xué)雷鋒的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)糖果等獎(jiǎng)勵(lì)方式，學(xué)生通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)被激勵(lì)，從而語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不斷提高。

3、創(chuàng)新教學(xué)手段

教師能力是教學(xué)質(zhì)量高低的重要保證。教師應(yīng)該持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)舊的教學(xué)理念不斷革新，并運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

首先，合作教學(xué)法。合作教學(xué)法是指在語(yǔ)文教學(xué)中，把學(xué)生分成多個(gè)小組，對(duì)小組每個(gè)同學(xué)分布不同的語(yǔ)文任務(wù)，不同的同學(xué)分不同任務(wù)，共同促進(jìn)整個(gè)任務(wù)的完成。通過(guò)合作教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，明白配合的重要性。例如，在講解課本的語(yǔ)文課文，教師可以將學(xué)生分成3個(gè)組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)組5個(gè)學(xué)生，讓3個(gè)學(xué)生朗讀不同的段落，2個(gè)學(xué)生回答課文的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)合作一起共同完成任務(wù)，每個(gè)小組要分工明確，最后由教師評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn)，對(duì)最好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。

其次，多媒體教學(xué)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生大都對(duì)一些視頻、圖片等更加有興趣，在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)采用多媒體技術(shù)放一些視頻、圖片等內(nèi)容吸引學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“太空的生活趣事多”這篇課文時(shí)，學(xué)生由于知識(shí)的缺失無(wú)法想象太空的場(chǎng)景，教師可以通過(guò)多媒體播放宇航員在太空中有趣的生活，可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)也有利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

最后，作業(yè)設(shè)計(jì)手段。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不同，因此在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的差異性，按照學(xué)生的差異性進(jìn)行不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，從而有利于縮小學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效。例如，在完成課本文章的學(xué)習(xí)后，要了解學(xué)生對(duì)該課文的生字詞的掌握情況，教師對(duì)那些掌握較好的學(xué)生可以通過(guò)進(jìn)一步作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，可以對(duì)這些同學(xué)的特點(diǎn)布置作業(yè)，比如有些同學(xué)喜歡文字，可以讓他們就圖片旁邊寫(xiě)一些文字，過(guò)后教師在進(jìn)行批改指導(dǎo)。

在新課改下背景