《土木工程防災(zāi)減災(zāi)》研究生課程思政風(fēng)采展-河海大學(xué)

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁研究生課程思政風(fēng)采展|河海大學(xué)《土木工程防災(zāi)減災(zāi)》教誨部學(xué)位中央

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2021-12-13?瀏覽量:3238\o"切換至繁體中文版本"[簡/繁]前言為進一步強化研究生課程思政示范項目的示范引領(lǐng)作用，促進研究生課程思政優(yōu)秀做法的資源分享，充足發(fā)揮課程建設(shè)“主陣地”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，教誨部學(xué)位管理與研究生教誨司委托《中國研究生》雜志，面向研究生培養(yǎng)單位和廣大研究生群體宣傳“研究生課程思政示范項目”。今天，“研究生課程思政風(fēng)采展”專欄推出第七篇——河海大學(xué)《土木工程防災(zāi)減災(zāi)》。課程簡介課程團隊本課程團隊從思政抓手、教學(xué)名師和實踐教學(xué)三個方面舉行成員配置，思政抓手教師舉行課程思政建設(shè)總體計劃；教學(xué)名師帶領(lǐng)教學(xué)骨干挖掘課程思政元素、開展課程思政教學(xué)模式研究與實施；實踐經(jīng)驗豐盛的教師舉行實踐基地及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和專業(yè)指導(dǎo)。教師團隊現(xiàn)有教師8名，包括教授3名、副教授4名、思政輔導(dǎo)員1名。其中國家級人才計劃青年學(xué)者1人，江蘇省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人2人，江蘇省優(yōu)秀青年基金獲得者等省部級人才計劃4人。團隊分工課程負(fù)責(zé)人陳育民教授入選國家級人才計劃青年學(xué)者。目前擔(dān)任河海大學(xué)土木與交通學(xué)院安全與防災(zāi)工程研究所所長，土木教工三支部書記。作為負(fù)責(zé)人主持國家天然科學(xué)基金5項（其中面上項目4項，青年項目1項），作為主要成員參加了國家天然科學(xué)基金高鐵聯(lián)合基金項目、高等小學(xué)學(xué)科創(chuàng)新引智計劃、教誨部“創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”等重大課題。獲中國巖石力學(xué)與工程學(xué)會青年科技獎金獎（2016年），中國振動工程學(xué)會青年科技獎（2014年），全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎（2010年），江蘇省優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎（2009年）。作為主要完成人獲得國家技術(shù)發(fā)現(xiàn)二等獎2項，省部級一等獎5項、二等獎2項。所在支部獲得江蘇省教誨工委“大學(xué)特色黨支部”“大學(xué)先進基層黨組織”稱號。劉軍教授為江蘇省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省“六大人才高峰”第十一批高層次人才B類資助，江蘇省大學(xué)重大基礎(chǔ)設(shè)施安全保障協(xié)同創(chuàng)新中央“結(jié)構(gòu)爆炸毀傷預(yù)防與控制”團隊帶頭人。喻君教授指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計比賽，累積獲獎10余項（含國、省級特等獎3項），參編中文教材3本（含國家級2本），獲得校級教學(xué)成績獎特等獎1項。獲江蘇省優(yōu)秀青年基金、江蘇大學(xué)“青藍(lán)工程”骨干教師及江蘇省“雙創(chuàng)博士”（世界名校類）資助。張寬裕副教授主要研究方向堤壩工程、基礎(chǔ)隔震與減振，曾獲“河海大學(xué)本科教學(xué)評估先進個人”，“中國巖石力學(xué)與工程學(xué)會先進個人”榮譽稱號。楊貴副教授主要從事土動力學(xué)與工程抗震、土石壩與堤防減災(zāi)方向的研究。李平副教授善于采用“互動式教學(xué)”模式，注重教學(xué)與工程實踐相結(jié)合，以增強學(xué)生對課程教學(xué)的參加性和學(xué)習(xí)主動性，先后獲得校講課比賽三等獎，并被評為“我最愛慕的教師”。宋良龍副教授，主要從事新型抗震結(jié)構(gòu)體系和土-結(jié)構(gòu)互相作用研究，曾獲第四屆全國大學(xué)城市地下空間工程專業(yè)青年教師講課大賽特等獎、第九屆江蘇省大學(xué)土木工程專業(yè)青年教師講課比賽一等獎。張潔教師在輔導(dǎo)員崗位上工作八年，開設(shè)《土木工程防災(zāi)減災(zāi)》《形勢與政策課》等課程，主持省級信息化重點項目1項、校級管理研究項目1項，參加江蘇省十三五計劃青年專項和省級重點教改項目等課題。教學(xué)目標(biāo)基于河海大學(xué)提出的“中國靈魂、全球視野、河海特質(zhì)”的一流人才培養(yǎng)要求，使學(xué)生了解土木工程防災(zāi)減災(zāi)工程的基本概念和原理，控制地震災(zāi)害與減災(zāi)、結(jié)構(gòu)抗爆與防災(zāi)、建造延續(xù)崩塌與防治、地質(zhì)災(zāi)害與防護、地下工程災(zāi)害、路基工程病害、多災(zāi)場理論與對策的特點及其防護技術(shù)，增強土木工程防災(zāi)減災(zāi)意識與解決復(fù)雜工程問題的實踐能力，能夠在評價土木工程計劃時考慮工程對社會、健康、安全的影響，并深刻理解土木工程師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)其社會責(zé)任感與職業(yè)道德。課程內(nèi)容總體設(shè)計課程教學(xué)團隊創(chuàng)新性提出了ITP三位一體教學(xué)模式，即圍繞國家需求的思政教學(xué)（IdeologicalandpoliticalTeaching）、聚焦學(xué)術(shù)前沿的理論教學(xué)（TheoreticalTeaching）和面向重大工程的實踐教學(xué)（PracticalTeaching）為一體，培養(yǎng)控制土木水利領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬闊的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素質(zhì)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。圍繞國家需求的思政教學(xué)（I）：圍繞國家防災(zāi)減災(zāi)重大戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)“政治過硬、業(yè)務(wù)精良”的防災(zāi)減災(zāi)專業(yè)人才。課程依托海洋強國、國防安全、軍民融合等戰(zhàn)略計劃，突出思政引領(lǐng)，借助一系列災(zāi)害案例，使學(xué)生切實感觸到災(zāi)害對人類生命的沖擊，同時也讓學(xué)生深切認(rèn)識到防災(zāi)減災(zāi)事業(yè)任重道遠(yuǎn)，使他們帶著一種深切的責(zé)任感和使命感來學(xué)習(xí)這門課程，并通過所學(xué)知識貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)重要論述，服務(wù)于國家需要和民族發(fā)展。聚焦學(xué)術(shù)前沿的理論教學(xué)（T）：我國是世界上天然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一，不同地區(qū)所面臨的環(huán)境和災(zāi)害特征也各有不同，一些地區(qū)減災(zāi)研究基礎(chǔ)相對薄弱。課程內(nèi)容瞄準(zhǔn)防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)前沿，結(jié)合授課教師的研究方向，展示工程災(zāi)害分析和減災(zāi)理論最新發(fā)展，增強學(xué)生對學(xué)術(shù)前沿理論的控制和理解。面向重大工程的實踐教學(xué)（P）：在新工科的大背景下,依托海洋島礁、川藏鐵路、南水北調(diào)等重大工程建設(shè)與安全需求,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實踐能力,構(gòu)建面向新工科的工程實踐教學(xué)體系。課程與思政融入點專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，實踐教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的“雙主并行，三層遞進”新工科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。課程思政應(yīng)貫通于課程教學(xué)的囫圇過程，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課程內(nèi)容，滲透德育知識。課程的各章各節(jié)均有相宜開展思政的知識點。課程思政培養(yǎng)模式計劃課程思政設(shè)計包括知識單元、知識目標(biāo)、思政目標(biāo)與課程思政對標(biāo)設(shè)計。其中，“知識單元”將各知識點匯總為一個主題舉行授課；“知識目標(biāo)”是課堂教學(xué)需要達(dá)到的基本目標(biāo)，也是教學(xué)大綱要求達(dá)到的理論學(xué)習(xí)目標(biāo)；“思政目標(biāo)”是按照各知識單元知識點講授過程中融入課程思政后，在德育方面達(dá)到的育人目標(biāo)；“課程思政對標(biāo)設(shè)計”是將思政內(nèi)容如何融入課程舉行的設(shè)計。課程思政設(shè)計主意課程思政詳細(xì)設(shè)計思政教學(xué)實踐（1）依托支部黨建，構(gòu)筑思政育人高地。教學(xué)團隊教師主要來源于河海大學(xué)土木教工三支部，課程負(fù)責(zé)人為支部書記，創(chuàng)建了河海大學(xué)首個“黨支部書記工作室”，省委組織部同志曾到“工作室”現(xiàn)場指導(dǎo)并充足絕對。課程團隊邀請江蘇省委黨校李建柱教授擔(dān)任支部“理論學(xué)習(xí)導(dǎo)師”，多次到訪河海大學(xué)，并為課程教學(xué)團隊、選課研究生做專題思政報告。黨支部獲江蘇省大學(xué)特色黨支部、江蘇省大學(xué)先進基層黨組織，河海大學(xué)“強基創(chuàng)優(yōu)”黨建工作樣板支部（教職工）養(yǎng)育創(chuàng)建、河海大學(xué)“特色黨支部”養(yǎng)育創(chuàng)建單位、河海大學(xué)先進基層黨組織、河海大學(xué)基層黨建品牌創(chuàng)建項目資助立項。黨支部書記工作室獲選河海大學(xué)基層黨建品牌創(chuàng)建資助項目、河海大學(xué)最佳黨日活動二等獎等獎勵。課程負(fù)責(zé)人所在支部獲得省級表彰（2）創(chuàng)新課堂方式，增強教誨育人實效。為了豐盛課堂形式，提升研究生國際學(xué)術(shù)視野，采用日本東京大學(xué)IkuoTowhata教授主編的《GeotechnicalEarthquakeEngineering》作為課程輔助教材，并邀請該教材作者來訪中國給研究生授課，做到了“作者講原著”，起到了良好的教學(xué)效果。另外，圍繞課堂內(nèi)容，采用課下分組學(xué)術(shù)研究，著力培養(yǎng)學(xué)生自立思量和團結(jié)配合精神，增強學(xué)生會學(xué)、會做、會表達(dá)的綜合能力，增強教誨育人的實效。創(chuàng)新課堂方式：國際專家授課（上）與課下分組研究（下）（3）豐盛教學(xué)資源，拓寬教材育人渠道。教材是傳揚知識的主要載體，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。圍繞課程內(nèi)容，突出教材內(nèi)容的思想性和時代性，為充足反映中國特色社會主義偉大實踐和中國特色社會主義人才培養(yǎng)新要求，教學(xué)團隊主編了《基礎(chǔ)與工程實例》《巖土工程數(shù)值主意與應(yīng)用》《土木類創(chuàng)新實踐與學(xué)科比賽進階教程》等一系列配套教材，豐盛了課程教學(xué)資源，充足發(fā)揮了教材育人的良好作用。教學(xué)團隊主編的課程配套教材（4）結(jié)合重大工程，助推科研育人能力。課程建設(shè)依托國家重大工程建設(shè)與安全需求，深入開展土木工程防災(zāi)理論與減災(zāi)實踐的科學(xué)研究，以此提高研究生的科研能力。近年來，課程負(fù)責(zé)人入選國家級人才計劃（青年學(xué)者），主持國家天然科學(xué)基金5項（其中面上項目4項，青年項目1項），參加了國家天然科學(xué)基金高鐵聯(lián)合基金項目、高等小學(xué)學(xué)科創(chuàng)新引智計劃、教誨部“創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”等重大課題。獲得國家技術(shù)發(fā)現(xiàn)二等獎2項，省部級一等獎5項、二等獎2項。課程負(fù)責(zé)人獲得的國家技術(shù)發(fā)現(xiàn)二等獎省部級科技一等獎證書另外，課程負(fù)責(zé)人還參加編制了包括《吹填土地基處理技術(shù)規(guī)范》《吹填珊瑚礁砂地基處理技術(shù)規(guī)范》等在內(nèi)的國家級行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3部，在教學(xué)中將最新規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）的內(nèi)容與課程知識點充足融合，培養(yǎng)研究生主動創(chuàng)新意識，起到了助推科研育人的良好效果。課程負(fù)責(zé)人參編的國家級行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（5）踐行培根鑄魂，擔(dān)負(fù)責(zé)任育人使命。堅守為黨育人、為國育才。在課堂教學(xué)過程中，緊密結(jié)合國家防災(zāi)減災(zāi)理論與減災(zāi)技術(shù)現(xiàn)狀，拋出目前工程建設(shè)與安全中的“卡脖子”問題，鼓勵研究生勇于責(zé)任承擔(dān)，敢于突破瓶頸。近年來，課程團隊帶領(lǐng)學(xué)生獲得國際大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計比賽季軍、全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計比賽特等獎、華東地區(qū)大學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計邀請賽一等獎等多項榮譽，極大增強了學(xué)生自信，培養(yǎng)了學(xué)生榮譽感和使命感，深刻踐行了“培根鑄魂、啟智潤心”育人觀。課程團隊帶領(lǐng)學(xué)生獲得的主要學(xué)生比賽獎勵課程特色（1）創(chuàng)新考核機制，注重能力培養(yǎng)。采用多元化考核評價體制，不唯考試成績論，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)、會做、會表達(dá)的綜合能力。在課程教學(xué)中，布置了《地震中橋面塌落震害解決計劃思量》的作業(yè)，要求研究生按照汶川地震中廣泛浮上的橋梁震害（課程第二章），思量防災(zāi)減災(zāi)措施；在結(jié)課考試中，按如實際工程災(zāi)害，要求研究生應(yīng)用所學(xué)知識（課程第三章），分析致災(zāi)機理并提出加固計劃。這些做法有效提升了研究生學(xué)以致用、自立思量的能力。基于實踐能力培養(yǎng)的課程作業(yè)與教師批注（左）和考試試題（右）（2）鼓勵原創(chuàng)研究，提高培養(yǎng)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中提出土木工程防災(zāi)減災(zāi)領(lǐng)域的“卡脖子”問題，鼓勵研究生開展學(xué)術(shù)探索，突出原創(chuàng)性研究，指導(dǎo)研究生論文選題和研究過程，研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯然提升。近年來獲得江蘇省優(yōu)秀博士學(xué)位論文1篇，中國巖石力學(xué)與工程學(xué)會優(yōu)秀博士學(xué)位論文1篇，河海大學(xué)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文5篇。課程負(fù)責(zé)人指導(dǎo)的部分省級和校級優(yōu)秀論文（3）提煉思政經(jīng)驗，加強示范作用。2019年11月河海大學(xué)首屆教師黨支部書記工作論壇上，課程負(fù)責(zé)人作為全校唯一的教師代表，在會上作了“不忘初心、銘記使命，努力書寫大學(xué)基層教工支部黨建‘奮進之筆’”的專題報告，詳細(xì)匯報了在支部黨建和課程思政活動中的創(chuàng)新舉措。課程負(fù)責(zé)人在河海大學(xué)宣講課程思政經(jīng)驗（4）依托學(xué)術(shù)平臺，增強課程影響。教學(xué)團隊入選教誨部“創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”以及教誨部與國家外專局“111”創(chuàng)新引智計劃，這些科研平臺更好助力/促進課程教學(xué)與人才培養(yǎng)。課程負(fù)責(zé)人主持了2門校級“課程思政”示范課程，并牽頭承擔(dān)了土木工程專業(yè)防災(zāi)減災(zāi)方向核心課程群課程思政構(gòu)建工作。依托高層次學(xué)術(shù)平臺，進一步增強了課程思政的影響。教學(xué)團隊獲得的教誨部科研平臺教學(xué)案例教學(xué)案例1講好課程第一課，為學(xué)生“扣好第一?？圩印碧厣c創(chuàng)新點：（1）分享震害調(diào)查經(jīng)歷，實現(xiàn)災(zāi)害情景教學(xué)。（2）分析地震致災(zāi)機理，啟發(fā)學(xué)生自立思量。課程第一章緒論主要推薦土木工程災(zāi)害的特征及類型（1.1節(jié)），以及災(zāi)害的危害性（1.2節(jié)），在本門課程的教學(xué)中將第一次課設(shè)計為“汶川大地震考察的見聞與思量”，主要內(nèi)容是根據(jù)課程負(fù)責(zé)人在汶川“5.12”大地震后，帶領(lǐng)日本聞名的地震學(xué)家石原研而、國生剛治和井合進等教授深入汶川地震災(zāi)區(qū)實地考察的親身經(jīng)歷。在課堂講授過程中，從高土石壩變形、斷層錯動、橋梁坍塌、泥石流與滑坡等震害現(xiàn)象，剖析震害機理，給學(xué)生以直觀深刻的印象。同時與學(xué)生分享候選人實地考察的情緒，勉勵他們不懈努力，仔細(xì)學(xué)好防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)，提高國家整體防災(zāi)水平，才干減少強震作用下的人員傷亡，從而激發(fā)學(xué)生心中主動學(xué)習(xí)的潛力，全力扣好研究生學(xué)業(yè)生涯“第一粒扣子”，起到了課堂育人的良好效果。課后會按照汶川地震中的橋梁塌落震害，布置課后作業(yè)，要求研究生針對地震致災(zāi)機理，積極主動思量，提出控制新建和既有橋梁塌落的工程措施，分析加固原理，并與研究生研究技術(shù)計劃，鼓勵研究生申報發(fā)現(xiàn)專利等知識產(chǎn)權(quán)。課程負(fù)責(zé)人參加“5.12”汶川大地震現(xiàn)場調(diào)查教學(xué)案例2立足國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生使命承擔(dān)精神特色與創(chuàng)新點：（1）銘記國家戰(zhàn)略需求，樹立準(zhǔn)確價值導(dǎo)向。（2）緊跟學(xué)術(shù)研究前沿，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。課程第五章主要講授地下工程的災(zāi)害與減災(zāi)，其中地基液化災(zāi)害（5.2節(jié)）是主要理論內(nèi)容。地基液化指的是地震時飽和砂土地基發(fā)生的液化震害現(xiàn)象，造成建造物的地基失效，發(fā)生建造物下沉、傾斜甚至崩塌。在本節(jié)課程的教學(xué)中，將課程內(nèi)容設(shè)計為“我國海洋島礁液化的防災(zāi)減災(zāi)”。海洋強國是國家戰(zhàn)略，確保島礁工程安全是海洋強國戰(zhàn)略的重大需求。珊瑚砂島礁主要通過吹填而成，在地震作用下珊瑚砂地基液化將對島礁及島上構(gòu)筑物安全帶來龐大風(fēng)險，目前針對珊瑚砂的液化機理與加固主意遠(yuǎn)不能滿意安全需求。通過課堂講授，引導(dǎo)學(xué)生思量島礁地震災(zāi)害的嚴(yán)重性，勉勵學(xué)生樹立為中華民族偉大復(fù)興勇于爭先、承擔(dān)作為的“大國工匠”精神，樹