語文人教版八年級下冊-3.11-2教學設計核舟記（第2課時）

初中語文八年級下冊第11課核舟記（第2課時）教學目標教學目標1．品味本文的語言，領會核舟的雕刻技藝之精，作者的文思之妙。2．體會我國古代勞動人民在工藝美術方面的成就，增強民族自豪感。教學重點教學重點1．品味本文的語言，領會核舟的雕刻技藝之精，作者的文思之妙。2．體會我國古代勞動人民在工藝美術方面的成就，增強民族自豪感。教學難點教學難點品味本文的語言，領會核舟的雕刻技藝之精，作者的文思之妙。教學過程教學過程新課導入通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)對微雕藝術品“核舟”有了整體的認識，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，更深入地解讀課文。新知探究一、知識回顧【活動內(nèi)容】課件出示本課重點語句，學生翻譯。【設計意圖】回顧重點語句的翻譯，加深對文章的理解。二、文本研讀【活動內(nèi)容】1．朗讀課文第1段，找出能突出王叔遠雕刻技藝特點的詞語。思考：雕刻時“罔不因勢象形，各具情態(tài)”說明了什么？學生通過閱讀找出特點是“奇巧”，之后再結合譯文進行具體分析。2．朗讀課文第2段，試賞析“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”一句。3．文章先介紹了核舟體積，又寫了眾多小窗和對聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？教師引導學生思考本段描寫的是核舟的大小及構造，可以圍繞這一方面分析作答。4．閱讀第3段，思考：作者在說明船頭的三人時，著墨較多的是誰？為什么？根據(jù)相關語句確定著墨較多的人物，再從整篇文章的內(nèi)容和雕刻主題的角度，分析其原因。5．閱讀第4段，這一段描述“舟子”的表情和動作，渲染了一種什么氛圍？找出描寫兩位“舟子”神態(tài)的詞語進行分析。6．閱讀第5段，哪些語句表現(xiàn)了雕刻者技藝高超這一中心？教師引導學生結合文意，找出相關詞語進行分析。7．閱讀第6段，作者為什么在文末再次對船上的事物進行說明？結合本文的主旨和作者表達的感情進行分析，體會作者對核舟工藝的贊嘆?！驹O計意圖】引導學生關注本文的語言特質(zhì)，在認知與積累中不斷提升文言素養(yǎng)。三、合作探究【活動內(nèi)容】小組討論：作者為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹？仔細閱讀課文的第2~5段，再從整體出發(fā)進行分析，可從船的外形、船上的人物等方面分析?！驹O計意圖】在討論過程中充分調(diào)動學生的參與度和創(chuàng)造性，引導學生在討論中理解課文內(nèi)容。四、品味語言【活動內(nèi)容】課件出示課文語句，學生閱讀語句，體會本文語言簡潔、嚴密、生動的特點。教師提示可從寫作手法等方面分析?！驹O計意圖】通過研讀關鍵語句，體會文章的語言特點。五、寫法探究【活動內(nèi)容】本文在寫作上有什么特點？結合本節(jié)課所學內(nèi)容，教師引導學生總結概括出本文的寫作特色。教師可引導學生從結構和描寫手法兩方面思考?！驹O計意圖】通過引導學生分析寫作特色，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。課堂小結本文通過對核舟的細致描繪，顯示了雕刻者構思的巧妙，贊美了雕刻者的高超技藝，同時也顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。布置作業(yè)課下閱讀清代宋起鳳的《核工記》（《虞初新志》卷十六），思考這篇文章對核雕的描寫與《核舟記》有什么異同。教學反思教學反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________