語文人教版八年級下冊-6.23-2教學(xué)設(shè)計馬說（第2課時）

初中語文八年級下冊第23課馬說（第2課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．掌握本文托物寓意的寫作手法，理解作者懷才不遇的憤慨之情。2．理解虛詞在表情達意上的作用。教學(xué)重點教學(xué)重點1．掌握本文托物寓意的寫作手法，理解作者懷才不遇的憤慨之情。2．理解虛詞在表情達意上的作用。教學(xué)難點教學(xué)難點1．理解作者對懷才不遇者和不識人才者兩種人不同的情感。2．理解虛詞在表情達意上的作用。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入教師出示課件中有關(guān)“馬”的古詩詞，可以讓學(xué)生進行補充和簡單賞析。由此引入新課。新知探究一、知識回顧【活動內(nèi)容】教師出示課件中本課的重點句子，學(xué)生翻譯?！驹O(shè)計意圖】回顧重點句子并翻譯，加深學(xué)生對文章的理解。二、文本研讀【活動內(nèi)容】1．課文第1段將“伯樂”和“千里馬”對舉，作者是怎樣說明二者之間的關(guān)系的？這樣開頭，在全文中具有什么作用？學(xué)生朗讀全文，同桌之間交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第1段體會兩者之間的關(guān)系，結(jié)合作者的寫作思路分析這樣開頭的作用。2．課文第1段怎樣描述千里馬被埋沒的情形？（請用課文語句回答。）作者這樣寫有什么作用？學(xué)生先獨立找出原文語句，然后同桌之間討論其作用。教師引導(dǎo)學(xué)生從句子內(nèi)部的聯(lián)系和作者的情感方面進行分析。3．在作者看來，千里馬的重要特性是什么？為什么要強調(diào)這一特性？學(xué)生先找到并朗讀相關(guān)語段，然后小組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生將其中的因果關(guān)系梳理清楚。4．課文結(jié)尾所說的“不知馬”表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生朗讀課文第3段，自主分條梳理。5．“其真無馬邪？其真不知馬也！”這兩句話運用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？學(xué)生齊讀這兩句話，先判斷其運用的修辭手法，然后同桌之間交流。教師提示學(xué)生結(jié)合作者的語氣和表達的情感分析其作用?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者的情感。三、合作探究【活動內(nèi)容】1．文中的“食馬者”“伯樂”“千里馬”分別指的是哪些人？由此可見，作者運用了怎樣的表現(xiàn)手法？學(xué)生獨立思考。教師提示學(xué)生結(jié)合“說”的文體特征思考本文的表現(xiàn)手法?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解本文的表現(xiàn)手法?！净顒觾?nèi)容】2．作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實？作者主張怎樣對待千里馬那樣的人才？學(xué)生朗讀全文，小組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景進行思考?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的寫作意圖?！净顒觾?nèi)容】3．本文主要以論述的形式闡述作者的觀點，但我們在朗讀時還分明讀出了作者蘊含在字里行間的感情，這得利于作者巧妙地運用了虛詞。請比較分析課件中出示的句子，體會虛詞對表情達意的重要作用。教師出示刪除或替換重點虛詞后的句子，讓學(xué)生分別朗讀原句和改句，體會虛詞的作用?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞在表情達意上的作用。課堂小結(jié)本文開篇提出了“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點，諷刺了封建統(tǒng)治者不識人才、摧殘人才的愚昧和昏庸，表達了作者痛感“伯樂不常有”和懷才不遇的強烈憤慨之情。教學(xué)反思教學(xué)反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________