四年級語文上期中檢測試卷質(zhì)量分析

四年級語文上期中檢測試卷質(zhì)量分析小學四年級上冊語文期中檢測試卷質(zhì)量分析

本次四年級期中質(zhì)量檢測由教育局統(tǒng)一組織，教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一時間，采納書面考察的形式進展，參考學生數(shù)805人。

一、命題思路

本次語文質(zhì)量檢測試題嚴格遵循《全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)》，(以下簡稱《語文課程標準》)的要求，以《語文課程標準》為依據(jù)，努力做到全面反映《語文課程標準》所提出的學習目標要求，留意識字與寫字、閱讀、綜合性學習等的有機聯(lián)系，留意學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的交融、整合，表達了語文課程目標的整體性和綜合性，表達了根底教育課程改革的方向，滲透著以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量為核心的教育理念。

二、檢測性質(zhì)

本次質(zhì)量檢測的目的是為了檢驗和改良學生的語文學習和教師的教學、改善課程設(shè)計、完善教學過程，從而有效地促進學生的全面進展，更是為了全面、客觀、公正、精確地評價學生肯定階段內(nèi)學習語文的狀況，最終發(fā)揮考試的正確導向功能。

三、試卷構(gòu)造

試卷總分值為100分，檢測時間為60分鐘。

試卷內(nèi)容與賦分比例：

內(nèi)容與賦分

總分值(100分)

根底學問和技能(65分)

閱讀理解(35分)

涵蓋

學問點

識字與寫字、課后詞語積存、仿寫句子、要求背誦的古詩文及現(xiàn)代文的默寫和理解運用、查字典、語文綜合性學習等

課、內(nèi)外短文閱讀

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考察力量

語言積存與運用

閱讀理解力量

整體特點：全面考察，突出力量;以人為本，貼近生活。

四、本次檢測詳細分析

卷面中存在的問題主要有以下幾點：

1、學生書寫不標準，卷面比擬潦草，錯別字較多。這也是小學階段學生普遍存在的問題，也是我們每次分析時都反復強調(diào)的問題。從卷面問題可反映出學生不會讀題或不讀題，不能敏捷運用所學字詞，因此在教學中我們要在教會學生理解字義、詞義的根底上，加強運用力量，由只關(guān)注學問的教授，到關(guān)注對學生寫字和字的穩(wěn)固進展指導訓練。

2、審題不仔細、漏做題現(xiàn)象嚴峻。反映出我們的學生在答題中存在不仔細審題、不讀題的壞習慣。

3、查字典一局部學問把握相對較好，但本次消失一個問題是：筆畫數(shù)不對。對字的筆畫書寫和構(gòu)造把握不好。

(以上三點都是學生缺乏良好的學習習慣造成的，所以在教學中我們要關(guān)注學生的點滴成長，關(guān)注學生的學習習慣的培育，語文學科就是關(guān)注細節(jié)的學科，從一個字、一個詞、一句話點滴積存，而良好的習慣才能使人終生受益。)

4、學生對學問運用力量和語言表達力量有待進一步提高，在積存方面關(guān)注“量”的書寫而缺乏“質(zhì)”的引導。

5、閱讀理解局部學生存在兩個問題：

(1)學生不能靜下心來品讀短文，缺乏抓住文章主要詞句進展品讀的力量，對文章缺乏制造性地理解和對文本的概括力量。

(2)教師在日常教學中對學生答題技巧的引導不到位。

篇2:四年級語文期中考試質(zhì)量分析報告

四年級語文期中考試質(zhì)量分析報告

一、學生狀況

本期我班共有學生21名，其中男生8人，女生13人。從學習狀況來看，少局部學生的語文根底學問比擬扎實，有肯定的閱讀力量和寫作力量，學習興趣也比擬深厚。但大局部學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應變力量差，對已經(jīng)學過的學問的運用力量比擬差。局部學生學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠用心，局部學生作業(yè)書寫不夠干凈;課外閱讀的興趣有所增加，但課外閱讀習慣差，學問面狹窄;語言表達力量差，不太擅長表達自己的思想。經(jīng)過一個學年的鼓舞和訓練，局部學生學會一些表達方法，寫作興趣也比擬高，但是審題和選材力量還有待加強。

二、檢測成績

全班這次期中考試不夠抱負，及格率是67%，平均分是58分。最高分93分。

三、試卷評析：

從卷面狀況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學學問，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題特別注意綜合力量的檢測，以培育學生記憶力，想象力和學習力為主，表達素養(yǎng)教育的教育根本理念。

四、考題分析

現(xiàn)將本次測試狀況就記憶力、想像力、學習力幾方面簡潔分析如下：

第一大題漢語拼音、第四大題把詞語補充完整、第六大題把詩句、名言、諺語補充完整主要考察學生的記憶力。學生對于課文中的內(nèi)容比擬熟識，理解比擬透徹，所以作答的難度不是很大。考得比擬抱負，得分率是70%。但是由于沒有任何時間的復習，也有局部學生對所背誦的課文遺忘比擬快，有的不能記住宅學生字、生詞。

考察學習力的分數(shù)比重最大。其中用“精”字組成恰當?shù)脑~填在括號里，把句子排列成一段通順的話，改寫句子和閱讀題考得較差。在閱讀題的考察中，反映出學生的概括力量和學問的運用等綜合力量。由于一局部學生閱讀時不夠細心，對內(nèi)容的理解不夠透徹，答復問答題時答非所問，普遍存在學習力差、所學過的學問還不能敏捷地遷移運用的現(xiàn)象。

本次習作要求是寫一篇對你做人處事有所啟發(fā)的記敘文，內(nèi)容開放，學生可以選擇的內(nèi)容許多，所以寫起來比擬得心應手。此題是五大題中失分最少的題目。但在整個卷面上，一局部學生書寫有待提高。

五、今后的努力方向

本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進展試驗的一個小測試，在今后的教學中，還是連續(xù)扎扎實實地抓學生