幼兒園小班大班語(yǔ)言：對(duì)換節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園小班大班語(yǔ)言：對(duì)換節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】引言在幼兒園教育中，語(yǔ)言是重要的內(nèi)容之一。幼兒建立語(yǔ)言儲(chǔ)備、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言交流的能力，是幼兒園教育中的基礎(chǔ)任務(wù)。針對(duì)小班和大班幼兒語(yǔ)言教育存在的問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試使用換節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，以期提高幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的認(rèn)識(shí)語(yǔ)言是兒童認(rèn)知基礎(chǔ)，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界的先決條件，也是感知體驗(yàn)和表達(dá)情感的工具。幼兒園開展這項(xiàng)工作旨在培養(yǎng)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感、了解和歸納事物現(xiàn)象的能力，以及聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言技能等多方面的語(yǔ)言能力。構(gòu)建一個(gè)全面的語(yǔ)言認(rèn)知教育系統(tǒng)，是幼兒園教育的一個(gè)重要功能。幼兒園小班大班語(yǔ)言教育存在的問(wèn)題在幼兒園小班大班語(yǔ)言教育過(guò)程中，存在以下問(wèn)題：幼兒語(yǔ)言表達(dá)困難。很多幼兒在日常生活中存在表達(dá)困難，特別是一些特殊兒童；語(yǔ)言表達(dá)方式單一。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)方式單一，不懂得使用不同方式表達(dá)自己的想法；口吃現(xiàn)象較多。幼兒有口吃現(xiàn)象，可能是由于語(yǔ)言焦慮引起，或者存在口型不協(xié)調(diào)等問(wèn)題；學(xué)齡前兒童缺乏語(yǔ)音判斷和意識(shí)，對(duì)字音輕重音節(jié)的認(rèn)識(shí)不全面，讀音模糊。換節(jié)教學(xué)的原理?yè)Q節(jié)教學(xué)法是幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)的一種方法，具有以下特點(diǎn)：以情感為維度。情感是兒童語(yǔ)言能力和思維能力的發(fā)展基礎(chǔ)，換節(jié)教學(xué)法以情感為主線，貫穿教學(xué)全過(guò)程；邊聽邊說(shuō)。采用邊聽邊說(shuō)的方式，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)；強(qiáng)化所懂即所說(shuō)。將所聽所學(xué)的知識(shí)，反復(fù)講解、復(fù)述；穿插干預(yù)?？梢源┎謇L本閱讀、歌曲唱讀等不同媒介，讓幼兒在情愿狀態(tài)下完成語(yǔ)言鍛煉。一個(gè)成功的換節(jié)課例，要具備如下特點(diǎn)：以“換船”（情境）為基礎(chǔ)；情境中用到的詞匯能貼近幼兒的生活；句式簡(jiǎn)潔生動(dòng)，易理解易接受；風(fēng)格輕松生動(dòng)，選用適合幼兒的兒歌、故事等材料。換節(jié)教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教育中的應(yīng)用換節(jié)教學(xué)是一種全面的材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，幼兒園語(yǔ)言教育中正是具有多種適合幼兒情境和內(nèi)容的幼兒讀物、童話故事、兒歌、童謠等材料。換節(jié)教學(xué)在幼兒園教育中的應(yīng)用方法為：創(chuàng)造情境。教師通過(guò)小活動(dòng)和情境的創(chuàng)造，幫助幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言中的情境，激發(fā)幼兒發(fā)言的欲望和興趣；邊聽邊說(shuō)。采用邊聽邊說(shuō)的方式，幫助幼兒提高口語(yǔ)表達(dá)；反復(fù)復(fù)述。對(duì)于所熟悉的語(yǔ)言知識(shí)，可以反復(fù)講解、復(fù)述以達(dá)到熟記掌握的目的；利用干預(yù)。可以將同音字或錯(cuò)別字雜癥適當(dāng)?shù)南蛴變和扑]，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)和字面理解的共同提高；繪本閱讀、歌曲唱讀等。創(chuàng)造多種語(yǔ)言發(fā)聲的場(chǎng)合，讓幼兒在情愿狀態(tài)下完成語(yǔ)言鍛煉。對(duì)換節(jié)教學(xué)的實(shí)施與反思在通過(guò)多次探索后，結(jié)合自己的實(shí)際情況，本人制定出了一套較為成熟的換節(jié)教學(xué)方案。在實(shí)施過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)該方案確實(shí)能夠有效地提高幼兒語(yǔ)言能力，大大增強(qiáng)了幼兒的聽說(shuō)讀寫的能力。同時(shí)，使用換節(jié)教學(xué)法的好處也變得更加明顯：不僅培養(yǎng)了幼兒的言語(yǔ)能力，而且還增強(qiáng)了他們的閱讀能力和寫作能力。更重要的是，幼兒園學(xué)生的主動(dòng)性也得到了更大的提升，他們獲得了比以前更多的價(jià)值體驗(yàn)和感受。然而，本人也認(rèn)識(shí)到該方案還存在一些不足之處，例如：需要更多的時(shí)間讓老師準(zhǔn)備課件，并確保幼兒的聽起來(lái)是自然和順暢的；一些孩子或許需要額外的幫助去處理他們的直截了當(dāng)?shù)幕蜷g接語(yǔ)言障礙，這也需要教師具備豐富的表達(dá)和生活經(jīng)驗(yàn)。結(jié)論幼兒園的語(yǔ)言教育應(yīng)是全面的，在幼兒教育和不同情境的配合下，通過(guò)實(shí)行教師的改革嘗試，采用換節(jié)教學(xué)法能夠有效地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、理解、歸納和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，賦予幼兒園教育以更優(yōu)質(zhì)、更高效的特點(diǎn)。在換節(jié)教學(xué)