新人教版小學一年級下冊數(shù)學能穿幾串教案

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教學目的

1.使同學初步認識含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

2.使同學初步理解和掌控兩步應(yīng)用題的解題思路，會分步列式解答兩步應(yīng)用題。

3.通過創(chuàng)設(shè)情景，使同學能在生活化的情境中體驗和感受數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的積極性。

4.培育同學合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的技能。

教學重點

掌控含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法。

教學難點

利用已有條件找準題目中的中間問題。

教學關(guān)鍵

分析題中數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

(一)篇頭動畫

1.師：小伙伴們，你們愛看動畫片嗎?

2.老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎?會唱的一起唱。(引言：播放主題歌)

3.剛才我們看的是什么動畫片?(藍貓調(diào)皮三千問)

4.今日藍貓也來到了我們教室，和我們一起學習。請看屏幕：(播放專賣店錄像)

(二)書包信息

5.師：從這幅圖上，你們看到了什么?

6.生：黃書包有6個、藍書包有6個、紅書包有6個、

7.師：除了顏色，還有什么不同?認真數(shù)一數(shù)，大書包有幾個?小書包呢?

8.生：大書包8個、小書包10個。

9.師：大家了解的信息真多，依據(jù)這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學問題呢?(生提問)

10.小伙伴們真聰慧，提出了這么多問題，要解決一共有多少個書包?這個問題?？梢栽鯓佑嬎?8+10=18(個)、6+6+6=18(個)、63=18(個)

11.問63的小伙伴，你是怎么想的?(抽象出3種顏色的書包，每種有6個)

12.小伙伴，想象一下，一周以后這里的書包會發(fā)生什么改變呢?

生：(賣出了一些書包)

13.師：正如小伙伴想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個書包

師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學問題了?(還剩多少個書包?)(特別好)

二、講授新課，主動探究

(一)討論例題

1.師：你能不能解決這個問題?自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內(nèi)溝通。(哪個小伙伴先來溝通，你是怎樣列式的?)

2.生(1)6╳3=18(個)18-15=3(個)師依據(jù)回答板書。

3.師：還有其他方法嗎?

4.生(2)8+10=18(個)18-15=3(個)師依據(jù)回答板書。

5.師：還有不同的方法嗎?(假如有，作出確定：你能和別人想的不一樣，真棒!)

6.師：用第一種方法的小伙伴舉手，第二種呢?有沒有想出兩種方法的?

7.問第一種：你們是選擇了哪些信息來解決這個問題?把你用到的信息和解決的問題組合起來，就是一道應(yīng)用題。誰來完整的表達一下?

8.生(1)藍貓專賣店進了3種顏色的書包，每種有6個，賣出了15個，還剩多少個書包?(假如涌現(xiàn)兩問的編題，師作出確定：很好，還可以怎么說?)

9.師：請剛才那位小伙伴說一說：你在解決還剩多少個書包?這個問題時先求什么?再求什么?是分幾步來解決的?

10.依據(jù)同學回答板書：

先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?

11.問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題?也來表達成一道應(yīng)用題?

12.生(2)藍貓專賣店進了8個大書包和10個小書包，賣出了15個，還剩多少個書包?

13.選擇這些信息解決問題的同學，他們又是分幾步來解答的?先求什么?再求什么?每人自己說一說。(誰來溝通一下)

14.涌現(xiàn)全部信息：

師：小伙伴能夠合理的選擇信息，用不同的方法解決問題。真不簡約!這兩種方法雖然選擇的信息不同，但在解決還剩多少個書包?這個問題時也有相同的地方，你們認真看一下，有什么地方相同呢?

15.生答：(1)都是先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?(說的真好)

師：為什么要先求出一共有多少個書包?

生：先求出一共有多少個書包?，就能求?還剩多少個書包?

16.手指一共有多少個書包?師：一共有多少個書包?這個問題雖然在題目中沒有涌現(xiàn)，但它其實就藏在題目的中間。需要我們小伙伴自己去發(fā)覺。

17.還有什么相同的地方?都要要分幾步來解答?(兩步)(板書課題)兩步計算應(yīng)用題

(二)繼續(xù)討論

師：一周以后，書包專柜上只剩下3個書包了，小伙伴，假如你是這家專賣店的經(jīng)理，你會怎么辦?

經(jīng)理和我們小伙伴想的一樣，又進了兩箱書包。

1.涌現(xiàn)兩箱書包，現(xiàn)在一共有多少個書包?誰有本領(lǐng)求出來?

2.生：不知道每箱有多少個書包?

3.師：那怎樣才能知道呢?

4.生：打開數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量

5.師：真是個好方法，(每箱有30個)。現(xiàn)在你能解決這個問題了嗎?

6.生：302=60(個)60=3=63(個)

7.師問：302求的是什么?兩箱一共有多少個書包?

8.師：為什么要先求出兩箱一共有多少個書包?

9.生：先求出兩箱一共有多少個書包?就能求涌現(xiàn)在一共有多少個書包?。

三.鞏固練習，內(nèi)化新知

1.師：下面我們運用剛才學過的知識來解決一些問題。

(動動小腦筋)：想一想：先求出什么?

2.師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問題要先求什么?

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一、教學設(shè)計學科名稱：北師大版《數(shù)學》四班級上冊、第一單元第7頁《億以內(nèi)數(shù)的寫法》

二、所在班級狀況，同學特點分析：本班共有32名同學，其中男生19人，女生13人，新轉(zhuǎn)來兩名同學。從上學期的學習狀況來看，大部分同學能夠仔細學習，較好的接受新知識，在三班級的數(shù)學期末檢測中取得了較好的成果。但是個別同學學習立場不夠端正，不能跟上教學的進度，這也是班級中存在的一個問題。另外多數(shù)同學良好的作業(yè)習慣、審題習慣、檢查習慣都還有待進一步培育。

三、教學內(nèi)容分析：

《人口普查》包括1、億以內(nèi)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的寫法。3、比較數(shù)的大小三個知識點。本教學設(shè)計是針對億以內(nèi)數(shù)的寫法而備的?！秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上教學的，通過教學培育同學的遷移類推技能，培育獵取信息的技能。教材出示了四幅情景圖，于同學的生活閱歷相聯(lián)系。體會較大數(shù)的實際意義，同時補充了一些其他情景，援助同學建立數(shù)感。

四、教學目標

1.掌控億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培育同學的遷移類推技能，培育獵取信息的技能。

3.進一步培育數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培育良好的書寫習慣。

五、教學重難點分析：

1.掌控億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

3、找到數(shù)級，明確每一級各個數(shù)位上需要填滿數(shù)字的原理。(一個數(shù)開頭不能寫0)

六、教學課時(人口普查的第二課時)

教具預備：同學課前收集的大數(shù)，

七、教學過程：

(一)導入

談話在昨天的數(shù)學課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時學習了億以內(nèi)數(shù)的讀法，今日我們學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法

(二)探究新知

1.整萬數(shù)的寫法。

出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供同學爭論。(課件)

a.你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

同學發(fā)言，依據(jù)同學的發(fā)言師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫78、44，然后在個級上寫四個0就可以了。

b.練習：寫出以下各數(shù)

五萬、六千萬、三千二百萬、九千六百七十二萬

2.含有萬級和億級兩級數(shù)的寫法

出示題目(課件)

a.提問：三百零八萬四千這個數(shù)有幾級?應(yīng)當先寫哪級上的數(shù)?再寫哪級上的數(shù)?

同學嘗試寫數(shù)。

b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。(讓同學溝通，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)章)。

①弄清有幾級的數(shù)。

②從最高位寫起，寫出每一級上的數(shù)。

③哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。

3.假如同學收集的數(shù)據(jù)中沒有非常的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，老師可以作一些補充，也可以組織同學先爭論這些非常數(shù)據(jù)的寫方法，然后再加以指導。

八.課堂練習

寫數(shù)(課件出示)

九、全課總結(jié)，作業(yè)安排。

1、總結(jié)多位數(shù)的寫法(課件出示)

2、與同學溝通你是怎樣寫數(shù)的。

(在同學小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數(shù)位有一個“0”或連續(xù)幾個“0”，只讀一個零)

3、教材第6頁第2題、教材第7頁第2題

十.附錄(教學資料及資源來自百度網(wǎng)站)

十一.自我問答：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，同學是比較簡單掌控的，在教學中，我利用同學收集的資料，放手讓同學學習，通過觀測比較，在讀寫數(shù)的過程中讓同學體會到改寫大數(shù)的須要性。通過作業(yè)的反饋，同學知識掌控的標較好，怎樣讓同學體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義，是老師在教學中應(yīng)當滲透給同學的，怎樣讓同學深刻的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進行一些有意義的嘗試。

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一、單元教學內(nèi)容

平行四邊形和梯形P56——P70

二、單元教學目標

1、使同學理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

2、使同學掌控平行四邊形和梯形的特征。

3、通過多種活動，使同學逐步形成空間觀念。

三、單元教學重難點

重點：垂直與平行的概念;平行四邊形和梯形的特征。

難點：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

四、單元教學安排

平行四邊形和梯形……………………7課時

第一環(huán)節(jié)平行

1、每個同學先獨立思索，把可能涌現(xiàn)的圖形用鉛筆畫一畫，小組長組織大家把可能涌現(xiàn)的圖形匯總。

2、老師巡察，參加爭論，了解狀況。

3、集中顯示典型圖形，強化圖形表征。

(1)展示其中一個小組的展示板。

(2)除了展示板上的這幾種狀況，其他小組還有補充嗎?

4、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦來展示，并編上序號。這些圖形，同學們能不能對它們進行分類呢?可以分成幾類?為什么這樣分?

6、依據(jù)討論需要，根據(jù)“相交”和“不相交”的標準進行分類。(重點爭論第3幅圖，直線向兩頭無限延伸，因此應(yīng)當是相交的)

總結(jié)：在同一個平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系只有兩種：相交和不相交。相交又有成直角和不成直角的狀況。

7、我們把在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線相互平行。記作a∥b，讀作a平行于b。

(這里我們要強調(diào)肯定是在同一平面內(nèi)，舉出反例異面直線也不相交的反例，但不是平行的關(guān)系。)

8、你能說一說生活當中在哪里見過平行的位置關(guān)系嗎?

第二環(huán)節(jié)垂直

1、師黑板上把毛線拉，表示直一條直線，再拿出另一條毛線拉直，表示另一條直線，并與第一條相交。想一想兩條直線相交成幾個角?各是什么角?(如第4幅圖)

2、假如老師轉(zhuǎn)動其中一條直線，使∠1變成直角，那么這其余三個角會變成什么角?

3、在同一平面內(nèi)，假如兩條直線相交成直角，就說這兩條直線相互垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫垂足。記作a⊥b，讀作a垂直于b。

(這里要再次強調(diào)是在同一平面內(nèi)，舉出異面垂直的關(guān)系)

4、你能說一說生活當中在哪里見過垂直的位置關(guān)系嗎?

(三)鞏固發(fā)散

1、教材P57做一做

(四)評價反饋

說一說你有什么收獲。

(五)板書設(shè)計

平行與垂直(在同一平面內(nèi))

平行：a∥b垂直：a⊥b

教學反思：通過觀測、操作等學習活動，同學經(jīng)受了認識垂直與平行線的過程，掌控其特征。培育了同學的觀測技能、空間想象技能和抽象概括技能。

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復習目的：

1.使同學進一步掌控分數(shù)、小數(shù)四那么混合運算順次和運算方法、技巧，提高計算技能。

2.進一步進展同學思維的機敏性和敏捷性。

復習過程：

一、復習分數(shù)四那么混合運算。

1.口算。

(1)讓同學口算出結(jié)果。

(2)指名說說是怎樣算的。

2.課本第101頁整理和復習的第1題。

先想一想分數(shù)四那么混合運算的順次與整數(shù)四那么混合運算的順次是否相同?再計算下面各題。

(1)指名說出分數(shù)四那么混合運算的順次。

(2)讓同學獨立計算。

(3)老師巡察、輔導

二、復習分數(shù)、小數(shù)四那么混合運算

1.課本第101頁整理和復習的第2題。

說一說下面哪道題用分數(shù)計算比較簡便，哪道題用小數(shù)計算比較簡便，再計算：

(1)同學獨立思索。指名說說哪道題怎么計算簡便。

(2)同學自己計算。

(3)小結(jié)：當分數(shù)和小數(shù)混合乘除時，一般是把小數(shù)化成分數(shù)再計算比較簡便。

2.課本第101頁整理和復習的第3題。

計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。

(1)讓同學自己完成。

(2)指名說說是怎樣進行簡便運算的。

(3)小結(jié)：應(yīng)依據(jù)題目的詳細狀況考慮怎樣計算才簡便。

三、課堂練習。

完成練習二十四的第3題。

(1)揭示同學應(yīng)留意檢驗答案是不是方程的解。

(2)a*b*=c的方程，可利用乘法安排律來計算a*b*。

(3)讓同學獨立完成。老師巡察、輔導。

四、作業(yè)。

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第五單元分類

課題：分類(單一標準)教學內(nèi)容：

教科書第38頁的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1——————3題

教學目的：

1、引導同學觀測商場實物的擺放狀況，初步感知分類的意義;通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培育同學的操作技能、觀測技能、判斷技能、語言表達技能。

3、培育同學合作溝通的意識。

4、讓同學體會到生活到處有數(shù)學。

教學重、難點：

學會對物體進行分類的方法

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1、感知分類

同學仔細觀測情景圖：

你看到了什么?發(fā)覺了什么?(使同學明確商場物品有許多種。)

引導同學說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類

(1)觀測商場物品近鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具)你看到了什么?發(fā)覺了什么?

引導同學說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)

(2)猜一猜

繼續(xù)觀測猜想阿姨拿的物品會放到哪一層，使同學進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固進展，體驗分類

1、擺一擺

出示商品柜臺，引導同學以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。同學匯報物品是如何擺放的，老師指明分類的須要性——————通過分類使每種物品看得更清晰了，也為我們的生活提供了很多方便。

2、完成“做一做”

(1)以小組為單位進行分類活動。

(2)小組活動，組內(nèi)相互溝通是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使同學進一步體驗分類的作用。

(3)匯報溝通

老師留意不同的分法。

3、完成練習六的第1———————3題

(1)第1題，啟發(fā)同學在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈?

(2)第2題，指導同學獨立完成。評價時，將同學的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

(3)第3題，老師說明題意，同學相互溝通，使同學明確其中一個與其他三個是不同類。

4、補充練習

每組一袋物品明確要求：先爭論一下應(yīng)當怎樣分，哪能一組分

得又對又快又預備。然后匯報說明。

三、全課總結(jié)

課題：分類(不同的標準)

教學內(nèi)容：

教學目的：

1、通過學習，讓同學選擇不同的標準進行分類，掌控分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。

2、采用小組合作的學習方式，培育同學的動手操作技能;相互學習、合作溝通技能。并在課堂中指導同學如何尊敬他人看法等與人合作溝通的方法。

3、采納小組之間互評的形式，培育同學的判斷力和審美觀。

4、讓同學體裁會到我們的生活中到處有分類，到處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。

教學重、難點：

能選擇不同的標準進行分類

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學每6———7個人一組圍坐在一起，并在中間污七八糟地堆放著各種雜物，讓同學感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

(1)小伙伴們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西?

(2)這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?你有什么好

的建議嗎?

師：今日，我們就來當一回小管家，把這些東西整理、整理、分類擺放好。

板書：小管家

你知道管家是做什么的嗎?今日我們就來開展“最正