第1課 勝日尋芳賞春光 輕吟慢嚼悟春語(yǔ)-《春》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第1課勝日尋芳賞春光輕吟慢嚼悟春語(yǔ)——《春》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《春》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）本章教學(xué)內(nèi)容為課文《春》，包括詩(shī)歌賞析、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)詞背誦、文言文閱讀等內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者筆下的春天景色，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)《春》這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力，提升對(duì)自然景色的審美鑒賞能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌理解詩(shī)人情感，培養(yǎng)人文情懷和文化認(rèn)同感，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌《春》的意境和情感，把握詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

2.分析詩(shī)歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩(shī)歌中“春”的多重象征意義，以及詩(shī)人運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的效果。

2.將詩(shī)歌中的意象與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)小組討論、朗讀體會(huì)、對(duì)比分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境。

2.結(jié)合多媒體展示和教師示范，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌中的修辭手法，并通過(guò)仿寫練習(xí)強(qiáng)化應(yīng)用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌中的美好意象與自己的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)寫作練習(xí)來(lái)突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)教師講解和小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)“春日游園”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)歌中的春天景象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意境的感知。

3.利用多媒體展示春天的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受春天的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合詩(shī)歌中的意象，設(shè)計(jì)“春詩(shī)創(chuàng)作”寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的春詩(shī)，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示春天的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受春天的美好。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于春天的詩(shī)句？請(qǐng)分享一下你們的感受。”

-引導(dǎo)學(xué)生思考春天的象征意義，引入課題《春》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：講解詩(shī)歌《春》的創(chuàng)作背景和作者簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的作者及其寫作風(fēng)格。

-第二條：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的表達(dá)技巧。

-第三條：引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中的意象和情感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：分組進(jìn)行“春日游園”角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，感受詩(shī)歌中的春天景象。

-第二條：展示多媒體制作的詩(shī)歌《春》動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境。

-第三條：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一方面：讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的“春”象征了什么，舉例回答如：“春”象征新生、希望等。

-第二方面：討論詩(shī)歌中使用了哪些修辭手法，舉例回答如：“春風(fēng)又綠江南岸”使用了擬人手法。

-第三方面：探討詩(shī)歌中的意象如何與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，舉例回答如：通過(guò)詩(shī)歌中的“春風(fēng)”聯(lián)想到生活中的溫暖陽(yáng)光。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

-對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌《春》的意境、情感和修辭手法。

-提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)春天的理解有何不同？請(qǐng)分享你們的感悟?！?/p>

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。

-布置作業(yè)：課后閱讀《春》全文，撰寫一篇讀后感，分享自己的理解和感受。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景：《春》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感和意境。

-春季文化：研究中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于春天的習(xí)俗和象征，如踏青、賞花、放風(fēng)箏等，讓學(xué)生了解春天在文化中的意義。

-自然觀察：介紹春季的自然現(xiàn)象，如植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的遷徙等，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察春天，積累寫作素材。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩(shī)歌，如《江南逢李龜年》、《登高》等，對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)歌的風(fēng)格和情感。

-組織學(xué)生參觀植物園或公園，實(shí)地觀察春天的自然景象，結(jié)合詩(shī)歌中的意象進(jìn)行討論和創(chuàng)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于春天的成語(yǔ)、諺語(yǔ)和民間故事，了解春天的文化內(nèi)涵。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，查找關(guān)于春天藝術(shù)作品，如繪畫、音樂(lè)等，提升學(xué)生的審美能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的春天”主題寫作活動(dòng)，讓學(xué)生以詩(shī)歌、散文或故事的形式，表達(dá)自己對(duì)春天的理解和感受。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦“春天攝影展”，讓學(xué)生用鏡頭捕捉春天的美景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

-結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，組織學(xué)生參與春季的傳統(tǒng)活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)、賞花節(jié)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)春天的文化。

-通過(guò)閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍或紀(jì)錄片，了解中國(guó)古代對(duì)春天的崇拜和祭祀活動(dòng)，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)面。

-在課堂上引入春季的自然科學(xué)知識(shí)，如植物學(xué)、生態(tài)學(xué)等，讓學(xué)生在科學(xué)的角度理解春天的變化。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)與反饋：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)《春》這首詩(shī)歌的理解程度。例如，提問(wèn)“這首詩(shī)中，杜甫是如何描繪春天的？”，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，及時(shí)給予正面的鼓勵(lì)或指出錯(cuò)誤，幫助他們糾正。

-觀察學(xué)生的參與度：注意學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中的參與情況，觀察他們是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生的課堂參與度和合作能力。

-小組合作評(píng)價(jià)：在角色扮演和“春日游園”活動(dòng)中，通過(guò)觀察小組成員的互動(dòng)和合作情況，評(píng)估學(xué)生是否能夠有效地分工合作，以及是否能夠共同完成任務(wù)。

-實(shí)時(shí)測(cè)試：在課程的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭測(cè)試，如詩(shī)歌的背誦、重點(diǎn)句子的理解等，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-詩(shī)歌背誦：對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌背誦情況進(jìn)行檢查，確保他們能夠準(zhǔn)確地背誦《春》這首詩(shī)歌。

-讀后感寫作：對(duì)學(xué)生提交的讀后感進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)他們的寫作水平、對(duì)詩(shī)歌的理解深度以及表達(dá)的個(gè)人情感。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：評(píng)估學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作，關(guān)注他們的創(chuàng)意、語(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)。

-自然觀察記錄：檢查學(xué)生收集的春季自然觀察記錄，評(píng)估他們對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和描述能力。

3.評(píng)價(jià)反饋與鼓勵(lì)：

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，鼓勵(lì)他們自我評(píng)價(jià)，提高自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力。

-積極的激勵(lì)機(jī)制：通過(guò)設(shè)立課堂小獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)秀作業(yè)展示等方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程。

-個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

4.評(píng)價(jià)記錄與反思：

-課堂評(píng)價(jià)記錄：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、知識(shí)掌握情況等，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-作業(yè)評(píng)價(jià)記錄：記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括完成質(zhì)量、進(jìn)步情況等，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

-教學(xué)反思：教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得還是挺順利的。首先，我想說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)方法上的體會(huì)。我嘗試了小組討論和角色扮演，看孩子們?cè)谡n堂上反應(yīng)還不錯(cuò)，他們參與得挺積極的。特別是那個(gè)“春日游園”的角色扮演，孩子們代入感挺強(qiáng)，好像真成了詩(shī)人，把春天描繪得活靈活現(xiàn)。我覺(jué)得這是挺成功的一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們通過(guò)這種方式，不僅理解了詩(shī)歌，還激發(fā)了他們的想象力。

但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在講解詩(shī)歌的意境時(shí)，我感覺(jué)有些學(xué)生還是不太能完全領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感。我打算在今后的教學(xué)中，可以多找一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻，幫助他們更好地感受詩(shī)歌的氣氛。另外，我也意識(shí)到，我在課堂上可能沒(méi)有充分地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的修辭手法，這可能需要我在以后的課程中更加細(xì)致地講解。

在學(xué)生的表現(xiàn)上，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)春天的理解比我想象的要豐富得多。他們從詩(shī)歌中提煉出了許多生活化的例子，比如“春風(fēng)又綠江南岸”讓他們想起了家鄉(xiāng)的春天。這種聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，讓我挺驚喜的。

當(dāng)然，也有一些不足。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是有點(diǎn)分心，我需要找到更好的方法來(lái)吸引他們的注意力。另外，我在課堂上的互動(dòng)可能還不夠充分，有些學(xué)生雖然愿意參與，但他們的聲音還是顯得有點(diǎn)小，我需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們大膽地表達(dá)自己。

對(duì)于學(xué)生的收獲，我覺(jué)得他們不僅學(xué)會(huì)了這首詩(shī)歌，更重要的是，他們?cè)谇楦袘B(tài)度上有了新的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)春天有了更深的理解和熱愛(ài)，這種情感的培養(yǎng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是這次教學(xué)最大的成功。

當(dāng)然，我也知道，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，提出改進(jìn)措施。比如，我打算在接下來(lái)的課程中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去展示自己。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《春》詩(shī)歌的作者杜甫的其他作品，如《江南逢李龜年》、《登高》等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻資源：推薦與春天相關(guān)的紀(jì)錄片或自然紀(jì)錄片，如《春天來(lái)了》、《生命的春天》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受春天的變化和生機(jī)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀杜甫的其他詩(shī)歌，通過(guò)閱讀和比較，深入理解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

-觀看自然紀(jì)錄片，觀察春天動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，記錄自己的觀察心得，并與詩(shī)歌中的意象進(jìn)行對(duì)比。

-組織學(xué)生進(jìn)行“春天日記”的寫作活動(dòng)，要求學(xué)生每天記錄下自己觀察到的春天景象，以及內(nèi)心的感受和思考。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于春天文化的書(shū)籍，如《春天的故事》、《春天的習(xí)俗》等，了解春天的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習(xí)俗。

-設(shè)計(jì)“春天攝影展”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期，拍攝春天的照片，并在學(xué)校或社區(qū)進(jìn)行展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的春季公益活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、環(huán)保宣傳等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與春天相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、繪畫等藝術(shù)作品，進(jìn)行藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成關(guān)于春天主題的研