筆記式閱讀教學(xué)的建構(gòu)模式

筆記式閱讀教學(xué)的建構(gòu)模式一、讓學(xué)生與筆記式閱讀教學(xué)邂逅筆記式閱讀教學(xué)的核心在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和具體策略上，所以對(duì)課堂教學(xué)的建構(gòu)，是我們研究和推進(jìn)筆記式閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。20紀(jì)80年代小學(xué)語文閱讀教學(xué)，大體分為“六步曲”：范讀領(lǐng)讀、識(shí)字寫字、解詞、分段概括段意、串講和總結(jié)中心思想，這是以“課本為中心”的教師宣講型；到了20世紀(jì)90年代，大體分為“四步曲”：識(shí)字學(xué)詞、初步感知、細(xì)讀品味、閱讀拓展，這時(shí)“讀書”的因素增加了，但是教師主宰學(xué)習(xí)活動(dòng)，主宰課堂教學(xué)的格局沒有發(fā)生本質(zhì)變化；隨著第八次課程改革的實(shí)施，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了中小學(xué)《語文教學(xué)大綱》，新的教學(xué)理念開始指導(dǎo)語文閱讀教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)“四步曲”變成了：預(yù)習(xí)檢查、初讀感知、精讀感悟、成果展示，精讀感悟占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，教師精彩指導(dǎo)，學(xué)生精彩展示，成為課堂靚麗的特征，課堂顯得很“熱鬧”，反而引起了我們的思考，有專家就提出質(zhì)疑：這樣的課堂留給孩子自主研讀思考的時(shí)間有多少？也有專家甚至呼吁“語文課堂要靜下來”“語文教學(xué)要回歸本真”。后來，陸續(xù)出現(xiàn)了“自讀—交流—展示”這樣的結(jié)構(gòu)，還有的采用了“導(dǎo)學(xué)案”等輔助的手段，在課堂中逐漸強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟、強(qiáng)調(diào)小組合作、強(qiáng)調(diào)展示交流和匯報(bào)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息量日益劇增，閱讀能力的培養(yǎng)成為新時(shí)代的要求，大量閱讀、海量閱讀、群文閱讀、整本書的閱讀……要求學(xué)生在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，不斷提高閱讀速度、擴(kuò)大閱讀面、形成語言積累，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)只圖讀得快、讀得多，不求讀得懂、讀得深，這成為語文閱讀教學(xué)有待解決的新問題。說到邊閱讀邊做筆記，其實(shí)小學(xué)生從開始認(rèn)字起，就已經(jīng)接觸到了，學(xué)生跟著描紅練字、在學(xué)會(huì)的字旁邊打?qū)?、在生字上畫圈圈，在逐漸練習(xí)讀書的時(shí)候，就會(huì)用橫線勾出好玩的、吸引自己的地方，在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，這些行為就是筆記式閱讀教學(xué)的起步階段，老師只要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，讓孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，邊讀邊勾畫，就可以利用“筆”幫助學(xué)生加深閱讀印象，促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解。隨著學(xué)生認(rèn)知水平和思維水平的不斷提高，年齡和學(xué)段逐漸提升，筆記式閱讀教學(xué)在促進(jìn)閱讀的廣度、寬度、深度方面發(fā)揮的重要的作用將會(huì)越來越鮮明。在閱讀教學(xué)中筆記式閱讀教學(xué)課堂建構(gòu)，我們建議采用“明確目標(biāo)——充分自學(xué)——精要點(diǎn)撥——成果展示”這一流程。1.明確目標(biāo)：將學(xué)習(xí)任務(wù)準(zhǔn)確無誤地交給學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并要知道怎樣才能學(xué)好。2.充分自學(xué)：一是教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，怎樣動(dòng)筆勾畫，勾畫什么，標(biāo)注什么，寫下什么，使學(xué)生由不會(huì)動(dòng)筆閱讀，到走向善于用筆閱讀；二要確保自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間由淺入深地讀、寫。教師不要來回穿梭學(xué)生中間走動(dòng)、說話，影響學(xué)生的閱讀和思考，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利、時(shí)間和空間。3.精要點(diǎn)撥：在學(xué)生充分自學(xué)的過程中，老師并不是閑著的，而是在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)勾畫、批注好的學(xué)生，學(xué)生還有迷茫、沒有理解的地方，抓重難點(diǎn)進(jìn)行“點(diǎn)撥”。點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、點(diǎn)要害；撥就是撥疑難、排障礙，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解感悟和發(fā)現(xiàn)，及時(shí)讓學(xué)生添加、修改，完善自己的勾畫和批注。4.成果展示：一是充分展示學(xué)生的閱讀體驗(yàn)成果，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，強(qiáng)化學(xué)生閱讀的成就感，用成功的體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生閱讀的積極性和自主性；二是采用不同形式的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生動(dòng)筆閱讀的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，讓學(xué)生相互取長補(bǔ)短，矯正自己的閱讀行為，提升自己的心靈感悟，讓閱讀走向深入。在課堂教學(xué)中，筆記式閱讀教學(xué)多運(yùn)用省時(shí)高效的方法：（1）勾畫圈點(diǎn)式。在讀中隨機(jī)勾勾畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，留下讀過的痕跡。這是最常用的一種方式。（2）質(zhì)疑式。在讀中遇到自己不理解的地方，打問號(hào)，寫出自己的疑惑點(diǎn)，隨機(jī)批注問題。（3）心得式。在讀中遇到感興趣的地方，觸及心靈，產(chǎn)生思想共鳴的地方，隨機(jī)記下自己感悟。（4）提綱式。在讀中把內(nèi)容進(jìn)行梳理，以知識(shí)樹、表格、思維導(dǎo)圖等形式編寫內(nèi)容提綱，明確主次內(nèi)容。（5）拓展式。把知識(shí)的外延、內(nèi)容的拓展、背景資料及時(shí)記錄在旁邊，擴(kuò)大閱讀面。在課外閱讀中，將筆記式閱讀教學(xué)中學(xué)到的方法綜合靈活運(yùn)用：（1）批注式。在閱讀時(shí)把文章要旨、疑難問題、讀書感想等隨手批注在空白地方，有助于學(xué)生自己思考并掌握書中的主要內(nèi)容。（2）摘錄式。摘錄精彩的詞語、句子、段落等，形成語言積累，熟讀、背誦和運(yùn)用。（3）創(chuàng)作式。對(duì)特別喜歡、感悟深刻的文章，可仿寫、續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫，促進(jìn)對(duì)文章的理解和感悟。（4）圖畫式。把讀后留下的印象，在頭腦中形成畫面畫下來作為插圖，有助于深度理解。當(dāng)然，以上所有方法都不是孤立使用，而是按照深度閱讀文本的需求，根據(jù)學(xué)情自行選擇組合運(yùn)用。二、筆記式閱讀教學(xué)的引導(dǎo)與訓(xùn)練1.鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，多帶學(xué)生去圖書館和書店這樣的語文大課堂。老師可以多給學(xué)生推薦書目，鼓勵(lì)學(xué)生和書交朋友，尤其是號(hào)召學(xué)生利用周末時(shí)間去圖書館和書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；生活里，建議家長也不妨多帶著孩子去圖書館感染下閱讀的氛圍，這對(duì)于激發(fā)孩子閱讀興趣，培養(yǎng)他們閱讀好習(xí)慣很有幫助。2.多給學(xué)生講述一些書中的精彩故事、作家的成長故事。小學(xué)生喜歡聽故事，尤其是當(dāng)爸爸媽媽給他們講一個(gè)故事的時(shí)候，他們會(huì)覺得跟父母在一起更加有愛，而對(duì)于父母講述的事物會(huì)加深印象，家長若是能夠堅(jiān)持給孩子講述一些名人故事，他們一定會(huì)對(duì)于讀書產(chǎn)生興趣。3.把書籍作為禮物或獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生。讓書籍成為學(xué)生的好伙伴，那么就要讓學(xué)生的生活中可以時(shí)時(shí)跟書籍來個(gè)美妙的邂逅。新年禮物或生日禮物、取得成績之后獎(jiǎng)勵(lì)的小禮物等，老師或老師建議家長都可以精心挑選幾本適合小學(xué)生閱讀的書籍。既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又可以培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣。4.演繹書中情節(jié)，培養(yǎng)情趣，寓教于樂。將書本中描述的場(chǎng)景通過繪聲繪色地講述或是表演將其表達(dá)出來。這種寓教于樂的方式對(duì)于學(xué)生來說喜聞樂見，老師可建議家長付諸行動(dòng)并且堅(jiān)持不懈，來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。5.建立圖書角，倡導(dǎo)廣泛閱讀。在家里、在教室、在樓道，建立讀書角，匯集各種各樣有益的書籍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以享受讀書的時(shí)光。家長茶余飯后，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，和孩子一起讀書。老師也要經(jīng)常和孩子一起讀書。當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)之后，老師和家長應(yīng)該嘗試著擴(kuò)大其閱讀內(nèi)容和范圍，讓學(xué)生從小就接觸多元化的思想和事物，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，豐富課余知識(shí)。6.以身示范，做孩子讀書的典范。喜歡讀書的父母肯定會(huì)有一個(gè)愛閱讀的孩子，喜歡讀書的老師一定會(huì)教出一班愛讀書的學(xué)生，這是因?yàn)楹⒆訒?huì)受到父母和老師潛移默化的影響。為了讓學(xué)生有閱讀的好習(xí)慣，請(qǐng)家長和老師就要做好榜樣。7.制定讀書計(jì)劃，學(xué)做讀書筆記。給自己制定一個(gè)讀書計(jì)劃，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。比如，一周讀一本書，每天抽1-2個(gè)小時(shí)作為閱讀時(shí)間。閱讀的過程中或讀后，要學(xué)會(huì)做簡單的讀書筆記，記錄書籍、文章的脈絡(luò)主旨，主要人物以及事跡等以及閱讀后的感悟，還可以摘抄一些優(yōu)美句子、段落等作為素材。三、促進(jìn)筆記式閱讀教學(xué)效果的建議：1.逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的做筆記的意識(shí)。告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)是自己的事情，做筆記是學(xué)習(xí)的一部分。在低年級(jí)，學(xué)生還不知道如何筆記式閱讀的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)他們勾勾畫畫，引導(dǎo)其養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。在升入三年級(jí)之后，建議老師就不要過多地幫助學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成依賴性，失