市級優(yōu)質(zhì)課一等獎《最苦與最樂》-七年級語文下冊同步課件（統(tǒng)編版）

16最苦與最樂“最苦與最樂”是一個并列短語，旨在突出本文要論述的話題；又均以“最”修飾，旨在強調(diào)程度，使論題鮮明、突出。盡職盡責(zé)方能享受人生之樂新課導(dǎo)入少年中國說梁啟超少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。了解作者，積累“契約”“如釋重負”“悲天憫人”等詞語。學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法。跳過某些細節(jié)，在短時間內(nèi)有選擇地進行閱讀，把握作者觀點。（重點）對內(nèi)容和表達深入把握，形成自己閱讀后的心得與體會。（重點、難點）學(xué)習(xí)目標梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，別號飲冰室主人，廣東新會人，思想家、學(xué)者，戊戌變法的領(lǐng)袖之一。著作大多收入《飲冰室合集》。作者簡介本文選自《<飲冰室合集>集外文》（北京大學(xué)出版社2005年版）。1918年10月，梁啟超開始在報紙上發(fā)表一系列專欄講辭,《時事新報》和《大公報》都有刊載，其中《最苦與最樂》刊載于《時事新報》1919年1月6日的“星期講壇”上。本文意在啟迪民眾明白人生的樂莫過于責(zé)任的完成，而人生之苦莫過于責(zé)任的肩負，歸根結(jié)底，人都要完成自己的責(zé)任，才能最終得到生活的趣味。背景鏈接概念三要素以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理、辨是非、舉例子等方法，直接表達作者的觀點和主張的一種文體。論點作者對所論述問題的見解和主張。是議論文的靈魂。論據(jù)用來證明論點的理由和依據(jù)，包括道理論據(jù)和事實論據(jù)。論證用論據(jù)證明論點的過程和方法。論證方式分為立論和駁論。常用的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等。多為名言警句、俗語等。多為事例、史實等。文體知識議論文攬（）失意

達觀契約（）監(jiān)督（）排解（）循環(huán)（）如釋重負（）海闊天空悲天憫人（）恩惠（）賠禮（）卸卻（）讀讀寫寫lǎnqìxúndūjiěshìmǐn不得志，不如意。對不如意的事情看得開。字詞清單huìpéixiè多音字（）達觀（）道觀觀ɡuānɡuàn【串句記憶法】這個秀才使出渾身解（

）數(shù)，終于在鄉(xiāng)試中中了解（

）元，然而之后的科考之路并不順利，為了排解（）心中憂憤，他選擇了隱居山林、著書立說。xièjièjiě卸（）御（）卸卻抵御xièyù形近字lǎn為了抵御（yù）寒冷，他們根本不敢卸（xiè）下身上的防寒裝備。··lǎn【形旁辨字法】伸手（扌）攬（

）入懷，橄欖（

）屬喬木（）。如釋重負仁人志士契約海闊天空心安理得悲天憫人仁愛而有節(jié)操的人。指哀傷時世的艱辛，憐憫人民的疾苦。形容心胸開闊，無拘無束。證明買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。像放下重擔(dān)子一樣，形容解除精神壓力后心情輕松愉快。自信事情做得合理，心里很坦然。詞語集注多指個人之間的。也可形容大自然的廣闊。快速閱讀課文，理清文章脈絡(luò)，思考文章表達了作者怎樣的觀點，作者是怎樣進行逐層論證的。1.劃分文章層次。2.畫出文中自己喜歡的句子。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分(4-5):第三部分(6):論述未盡責(zé)任是人生最大的痛苦。論述盡責(zé)任是人生最大的快樂。論述人生應(yīng)當(dāng)勇于負責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。第一部分(1-3):劃分層次初讀課文最苦與最樂自主探究初讀課文1.這篇文章的論題是什么？（1）人生什么事最苦？（2）人生什么事最樂？（3）最苦與最樂之間有什么關(guān)系？2.從文章標題可以看出，本文主要講了三個問題，是哪三個問題？本文的第一個分論點：人生最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。1.細讀第1-3段，思考下列問題。精讀課文分析討論我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。（1）作者認為人生最大的痛苦是什么？第2段通過與貧窮、失意、死亡進行對比，闡述這些痛苦都有辦法排除，而唯有責(zé)任未了的苦像千斤重擔(dān)壓在肩頭，無處可逃，從而提出人生最大的痛苦是責(zé)任未了。（2）作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的?作者先指出責(zé)任“未解除”的種種情況（承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報答、得罪人未賠禮）和由此產(chǎn)生的痛苦狀態(tài)，然后將這種痛苦延展到對家庭、社會、國家乃至自己，使論述更加深入。（3）第3段中作者是怎樣層層深入論述“人生最苦的事是責(zé)任未了”的？從“翻過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事”可以看出，人生最大的快樂就是完成了責(zé)任。2.細讀第4段,思考：作者認為人生最大的快樂是什么?這也就提出了本文的第二個分論點：盡責(zé)任是人生最大的快樂。3.細讀第6段,思考：作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？作者認為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任。4.依據(jù)課文內(nèi)容，歸納中心論點。未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。人生當(dāng)勇于負責(zé)任，而不能逃避責(zé)任。5.試著梳理全文的論證思路?！柏撠?zé)任是人生最大的痛苦”“盡責(zé)任是人生最大的快樂”“從苦中的來的樂才算真樂”“人生應(yīng)當(dāng)勇于負責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”6.本文標題是“最苦與最樂”，為什么用了3個段落論述什么是“最苦”，而后只用1個段落論述什么是“最樂”?文章標題是并列短語，全文的論點是一對姊妹命題：背負責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。作者認為快樂與痛苦是密不可分的,快樂是建立在痛苦的基礎(chǔ)上的，甚至認為“從苦中得來的樂，才算是真樂”，所以將論證的重點放在“最苦”上面，先用3段落論證什么是痛苦、痛苦在日常生活中的具體表現(xiàn)，從多角度擺事實來論證“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”這個觀點。第4段再在此基礎(chǔ)上引用古語、俗語和孔子、孟子、曾子的話作為道理論據(jù)，論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。論述層層深入，水到渠成，使讀者更容易理解與接受。7.請同學(xué)們列舉生活中擁有責(zé)任感和責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn)，并以“責(zé)任是

”的句式暢談自己對責(zé)任的理解。責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅持；責(zé)任是在教室打掃衛(wèi)生的堅守；責(zé)任是為父母主動做事的孝心；責(zé)任是學(xué)業(yè)上創(chuàng)造佳績的心愿……責(zé)任是科研人員的尊重科學(xué)，求真務(wù)實責(zé)任是警務(wù)人員的懲治犯罪，維護治安責(zé)任是醫(yī)護人員的治病救人，救死扶傷責(zé)任是教育工作者的為人師表，教書育人《最苦與最樂》的文化品位首先表現(xiàn)在文章的價值取向。作者提出的快樂和幸福是“盡責(zé)任”，這一立意不同凡響，高尚、深刻、樸實、永恒，具有極強的普適性。在當(dāng)今的時代，作者的思想，他所倡導(dǎo)的責(zé)任感，并沒有因時間的推移而失去意義，反而愈益顯示出它的光彩和魅力。8.《最苦與最樂》所論述的有關(guān)責(zé)任的觀點，如今是否還具有現(xiàn)實意義呢？故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球!

——節(jié)選自《少年中國說》請同學(xué)們齊聲誦讀：1.一篇好的議論文需要恰當(dāng)運用各種論證方法，文中作者運用了哪些論證方法？請舉例分析。常用的論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。精讀課文分析討論示例1：獨是凡人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事；該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔(dān)壓在肩頭，再苦是沒有的了。比喻論證。將“該做的事沒有做完”時的感受比作“幾千斤重擔(dān)壓在肩頭”，生動形象地寫出了責(zé)任未了時的痛苦情態(tài)。示例2：答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。為什么呢？……舉例論證。以排比句列舉日常生活中常見的一個人未盡責(zé)任的種種情況，將責(zé)任具體化。示例3：不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時時盡責(zé)任，便時時快樂。對比論證。將不盡責(zé)任之苦與盡責(zé)任之樂進行對比，從正反兩個方面證明了“盡責(zé)任是人生最大的快樂”這個分論點。示例4：曾子還說哩：“任重而道遠，死而后已，不亦遠乎？”那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子感受苦痛……所以他到底還是樂不是苦呀！道理論證、舉例論證。引用曾子的話，舉“仁人志士”“諸圣諸佛”的例子，論證了君子的終身之憂實際上是一種“真樂”，進一步證明盡責(zé)任的快樂，從而使論證更具說服力。課文在論證“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”時,主要運用了擺事實的論證方法。作者首先舉對個人的責(zé)任,以這些日常生活中常見的例子來啟迪讀者認識什么是“未盡責(zé)任”,進而敘述“未盡責(zé)任”將會有怎樣的痛苦。2.作者是怎樣將道理說得清晰透徹，令讀者易于接受的?然后作者又說到了“對于家庭,對于社會，對于國家，乃至對于自己”都有著應(yīng)負的責(zé)任，接著說這些責(zé)任未盡到而產(chǎn)生的種種痛苦的狀態(tài)。作者這樣多方面、多角度擺事實來論證觀點，把道理闡述得非常清楚明白。在論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂”時，則主要采用講道理的論證方法。一方面，作者引用古語、俗語和孔子、孟子、曾子的話充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，來論證什么是“最樂”；另一方面，作者自己言辭懇切地講道理，向讀者分析觀點的正確性，論述層層深入，觀點也更加鮮明深刻。3.運用精讀的方法勾畫文中你喜歡的語句，仿照課文旁批來做批注，品味作者的語言風(fēng)格。批注的角度：從句子的句式（反問句、設(shè)問句、感嘆句）和修辭手法等方面來品味語言。示例1：人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。設(shè)問句，用一連串的問句，對常人所認為的最苦的事，一一加以否定，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。示例2：到了長成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？反問句，加強語氣，強調(diào)人長成后自然便有了責(zé)任且無法躲避。示例3：答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他。運用排比的修辭手法，列舉出生活中不負責(zé)任的種種情況，增強了行文氣勢，使語句流暢。示例4：古語說得好，“如釋重負”；俗語亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。引用古語和俗語，生動形象地論證了一個人盡責(zé)任之后內(nèi)心會感到輕松愉快，語言淺顯易懂，簡潔明了。雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式的變化，修辭方法的多樣，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣，流暢之感。不同句式和修辭使用的好處：課文主旨課堂小結(jié)本文從最苦和最樂兩方面來談人生的責(zé)任，告誡我們：人生在世，必須對家庭、社會、國家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂。課堂小結(jié)寫作特色1.結(jié)構(gòu)嚴謹，說理清晰

課文開篇用一連串設(shè)問句，先問后答，逐一否定，從而指出人生最苦的是背負著未來的責(zé)任；然后進一步論證盡責(zé)任最快樂；最后論述人生應(yīng)當(dāng)勇于負責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。結(jié)構(gòu)嚴謹，說理清晰。語言凝重輕靈，流暢簡潔。

本文所談?wù)摰脑掝}是人生的苦樂觀，談?wù)撈饋碜匀欢嘁环謱徤?，多一分深思熟慮，于是就形成了本文的凝重風(fēng)格。運用排比、設(shè)問等句式，引用孟子、曾子的話及俗語，運用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法，使本文語言既簡潔又富有輕靈之氣。最苦與最樂分論點一：背負未盡的責(zé)任是人