市級優(yōu)質(zhì)課一等獎《紫藤蘿瀑布》-七年級語文下冊同步課件（統(tǒng)編版）

看到課文標(biāo)題，你會想到什么景物？新課導(dǎo)入18紫藤蘿瀑布了解作者和本文的寫作背景，積累“迸濺”“籠罩”“忍俊不禁”等?？荚~語。朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。（重點）勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳理作者的情感變化。（重點）體會托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)

宗璞，1928年生，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，當(dāng)代作家。主要作品有短篇小說《紅豆》，中篇小說《三生石》，長篇小說《野葫蘆引》，散文集《丁香結(jié)》等。作者簡介出處時間緣由本文選自《鐵簫人語》（春風(fēng)文藝出版社1994年版）。文章寫于1982年5月。當(dāng)時作者心靈的創(chuàng)傷尚未平復(fù)，小弟又身患絕癥，不久于人世，作者內(nèi)心的傷痛無法紓解，偶然中看見一樹盛開的紫藤蘿花，由花兒的衰而又盛，聯(lián)想到生命的無止境，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增強(qiáng)了生活的勇氣，于是寫成此文。背景鏈接讀讀寫寫遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）瀑布（）迸濺（）挑逗（）凝望（）繁密籠罩（）枯槐（）遺憾（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）pùbènɡtiǎonínɡ反義詞：稀疏。lǒnɡhuáihànjīnqiónɡ字詞清單·建議識記字詞補(bǔ)充歸納·沉淀（）佇立（）伶仃（）酒釀（）盤虬臥龍（）diànzhùlínɡniànɡqiú多音字挑（）挑逗（）挑選籠（）籠罩（）鳥籠tiǎolǒnɡ禁（）忍俊不禁（）禁止tiāolónɡjīnjìn[串句記憶法]在這個集市上，到處都是討價還價的嚷（）嚷聲，直到很晚，喧嚷（）聲仍不斷。rānɡrǎnɡrɑnɡ意為“器具（如雞籠、蒸籠）”時讀“l(fā)ónɡ”。形近字憾（）遺憾撼（）震撼hànhàn槐（）枯槐愧（）愧疚huáikuì淀（）沉淀錠（）金錠綻（）綻開diàndìnɡ[形旁辨字法]一人（亻）佇（）立在樹下，錢財（貝）貯（）存在銀行。zhànzhùzhù詞語集注A.春紅B.察言觀色C.迸濺D.仙露瓊漿E.忍俊不禁F.盤虬臥龍G.伶仃向四外濺。（）春天的花朵。（）美酒。（）忍不住笑。（）孤獨，沒有依靠。（）形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。（）觀察言語臉色來揣摩對方的心意。（）ABCDEFG也作零丁，如“零丁洋里嘆零丁”?？尚稳莼鸹ā⑺ǖ?。林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨，晚來風(fēng)。（李煜《相見歡》）這個詞本身已含有“笑”的意思，故不能說“忍俊不禁地笑了”。閱讀課文，感受作者是怎樣描寫盛開的紫藤蘿花的，思考文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

自主學(xué)習(xí)1.劃分文章層次。2.畫出文中自己喜歡的句子。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文第二部分(7-9):寫賞花過程。作者從花瀑、花穗、花朵幾個方面描寫了紫藤蘿花盛開的景象。寫憶花過程。作者睹物釋懷，心靈上的疑惑和痛楚轉(zhuǎn)化為精神上的寧靜和生的喜悅，并由此憶及紫藤蘿的劫難，為下文對生命的思考做鋪墊。第一部分(1-6):劃分層次初讀課文第三部分(10-11):寫悟花過程。由主觀感受上升為理性的思考，感悟到生命的美好與永恒。①“我不由得停住了腳步”②“我只是佇立凝望”③“我不覺加快了腳步”自主探究初讀課文1.請你找出課文中表示“我”觀賞紫藤蘿花行蹤的語句。文章記敘了作者觀賞紫藤蘿時的所見、所憶、所悟，即圍繞紫藤蘿寫了賞花——憶花——悟花三部分內(nèi)容。2.文章圍繞紫藤蘿花寫了哪些內(nèi)容？作者描繪了兩幅畫面：一幅是眼前的紫藤蘿繁茂美麗、生機(jī)勃勃的景象；另一幅是記憶中十多年前家門外的紫藤蘿稀落、伶仃的景象。1.通讀全文，作者描繪了哪幾幅紫藤蘿畫面？精讀課文分析討論2.作者是按什么順序描寫盛開的紫藤蘿花的？先整體后局部，即先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。花瀑花穗花朵3.作者是從哪幾個方面來描寫盛開的紫藤蘿花的？①寫花色，這些語句寫出了紫藤蘿花顏色的耀眼以及深淺不一、濃淡有別的特點。一片輝煌的淡紫色深深淺淺的紫紫色的大橫幅上，泛著點點銀光②寫花形，前者描寫了花樹的整體形態(tài)，后者是局部特寫，是對一朵朵紫藤蘿花的形狀的描摹。像一條瀑布，從空中垂下……每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。③寫花態(tài)，寫出了花朵競相開放的場景，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花生機(jī)勃勃的特點。仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長……在和陽光互相挑逗?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?、軐懟ㄏ?，寫出了紫藤蘿花香氣的縹緲輕柔。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。4.第8段中插敘十多年前家門外的紫藤蘿的遭遇,有什么作用?……但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了……插敘十多年前家門外紫藤蘿花的稀落，與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了花兒歷經(jīng)磨難后重新表現(xiàn)出的盎然生機(jī)，為下文作者心有感悟做鋪墊。①我不由得停住了腳步。②流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。5.作者在觀賞紫藤蘿的過程中，思想感情發(fā)生了怎樣的變化？勾畫相應(yīng)的詞句并分析。被吸引疑惑、痛楚→寧靜、喜悅③花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。④我不覺加快了腳步。精神振奮感悟到生命永恒情感變化：賞花前“疑惑、痛楚”→賞花時“寧靜、喜悅”→賞花后“精神振奮”?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。6.作者由觀賞紫藤蘿花感悟到怎樣的人生哲理？人和花一樣，在生命的長河中，會遇到許多困難和挫折，要正視這些困難和挫折，不向命運(yùn)低頭。這句話是全文的點睛之筆，是作者在驚異、審視、回憶之后，悟出的自然規(guī)律和生命哲理，表現(xiàn)了作者樂觀積極的人生態(tài)度。從詞語運(yùn)用、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行品析，體會紫藤蘿的神采風(fēng)韻，并做批注。1.找出文中描摹紫藤蘿的精彩語句，進(jìn)行品析，體會它的神采風(fēng)韻。精讀課文分析討論示例①：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。比喻，形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁密和茂盛。將“花”喻為“瀑”，隱含了生命的綿延長遠(yuǎn)。示例②：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。用了擬人和排比的修辭手法，同時用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，化靜為動，使靜態(tài)的花色躍動起來，表現(xiàn)出花的生機(jī)盎然。示例③：紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。比喻，“像迸濺的水花”，承“瀑布”而來，形象生動地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力。“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿的活潑可愛、玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。示例④：這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ湟淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！擬人，雖無賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，但它們并不寂寞，而是快樂地獨自生長，放出自己生命的異彩，生動地表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。示例⑤：“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們?nèi)氯隆M人和反復(fù)，生動形象表現(xiàn)出了花的童稚和生機(jī)，讓讀者真切感受到生的快樂和欣喜。示例⑥：每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。比喻，生動形象地描繪出紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，也是作者喜悅心情的表現(xiàn)。示例⑦：香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。這里使用通感修辭，把無形的香氣化作有形的色彩，具體地表現(xiàn)了花香給作者的那種縹緲輕柔的感覺。通感，是利用人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺相互溝通、轉(zhuǎn)移，借聯(lián)想以一種感覺來描述或表現(xiàn)另一種感覺的修辭手法。好處：運(yùn)用通感，能化抽象為形象；能由此及彼，勾起讀者豐富的聯(lián)想；能充實詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。示例⑧：紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。反復(fù)。物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情。紫藤蘿不僅繁盛美麗，而且充滿生機(jī)活力，頑強(qiáng)不屈，笑對苦難，表現(xiàn)出一種美好、飽滿、蓬勃、強(qiáng)大的生命力。2.作者運(yùn)用多種修辭手法、表現(xiàn)手法，生動形象地描繪紫藤蘿的美，表現(xiàn)了它怎樣的內(nèi)在神韻？不是。本文雖以“紫藤蘿瀑布”為題，但全文不僅是描寫紫藤蘿，作者面對盛開的紫藤蘿，深受啟迪，感悟出深刻的人生哲理：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而由無數(shù)個個體生命3.這篇文章是單純寫紫藤蘿瀑布嗎？構(gòu)成的生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去，實現(xiàn)人生價值。

4.生活中我們也會遇到各種各樣的困難和挫折，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待生活中的困難與挫折?同學(xué)們可以自由討論哦！課文主旨課堂小結(jié)本文通過寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，并由此領(lǐng)悟到花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理，贊美了生命的永恒與美好，鼓勵人們珍愛生命，奮發(fā)進(jìn)取、積極實現(xiàn)人生價值。課堂小結(jié)寫作特色1.托物言志，情感含蓄作者抒寫對生命的感悟，沒有直接抒發(fā)感慨，而是通過寫一株紫藤蘿的過去和現(xiàn)在，在對比中感悟生命的永恒和頑強(qiáng)，借物抒情，托物言志，闡明了人應(yīng)勇于面對不幸、頑強(qiáng)生活的哲理。2.描寫細(xì)膩，層次分明作者在描繪這一條紫藤蘿瀑布時，文筆細(xì)膩而又極有層次。既有總體勾勒，又有細(xì)節(jié)描繪；既有對花的形態(tài)的摹寫，又有對花的色彩的描繪，還有對花香的渲染。作者從視覺寫到嗅覺，有形有色，形神兼?zhèn)?，層次分明?.多用修辭，生動形象本文運(yùn)用了大量的修辭手法，如擬人、比喻、通感等，使文章語言優(yōu)美動人。比如“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”，以“瀑布”為喻，從整體寫紫藤蘿花的繁茂；又如寫花朵時，交替使用比喻和擬人，用“帆”“艙”繪花朵的外形，用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動形象地寫出了花朵美麗可愛的特征；再如用“淡紫色”寫花的芳香，運(yùn)用了通感的修辭手法，將無形的香味化成了有形的顏色，具體表現(xiàn)了花香帶給作者的那種縹緲輕柔、如夢如幻的感覺。憶花悟花賞花花瀑花朵花穗賞花之感嘆花之劫頌花之生生命長河無止境整體↓局部珍惜生活珍愛生命(托物言志)課堂小結(jié)板書設(shè)計紫藤蘿瀑布積累拓展宗璞《好一朵木槿花》節(jié)選我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺褶，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特。忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現(xiàn)，因為持有的，是面對一切苦難的勇氣。紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地俯看著我?！页Ｔ谒砼耘腔玻诖鸷沉宋业哪嵌浠ㄔ賮怼Ｄ鹃然ń滩恼n后習(xí)題一、作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿，還回憶起過去的紫藤蘿。這兩者有什么不同？從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？第一問：眼前的紫藤蘿，花朵繁盛、美麗，生機(jī)盎然，“盡情”開放；過去的紫藤蘿，花朵稀落、伶仃，小心試探，“謹(jǐn)慎”開放。第二問：答案見本課件。二、根據(jù)括號中的提示，揣摩下面的語句，體會寫景狀物的妙處。1.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（化靜為動）“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有動態(tài)，將靜態(tài)的花寫“活”了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。2.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（多感官互通）花香本是嗅覺感受，而作者筆下的香氣卻是“淺