市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》-七年級(jí)語文下冊(cè)同步課件（統(tǒng)編版）

新課導(dǎo)入

《從百草園到三味書屋》中有提過長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事。這位長(zhǎng)媽媽雖然只是童年魯迅家的一個(gè)保姆，普通而卑微，可她卻對(duì)魯迅先生的童年生活產(chǎn)生過重要影響。魯迅先生在回憶他早年生活的散文集《朝花夕拾》中，曾經(jīng)用他少有的溫情的文字多次提到她。魯迅故居統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)下冊(cè)10阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)目錄01學(xué)習(xí)目標(biāo)02必備知識(shí)03字詞清單04

課文分析05課堂小結(jié)06課后習(xí)題07拓展延伸01學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握課文主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握長(zhǎng)媽媽這一人物形象。（重點(diǎn)）2.掌握欲揚(yáng)先抑及圍繞中心安排詳略的寫法；分析關(guān)鍵語句，體會(huì)作者詞語運(yùn)用的妙處。（難點(diǎn)）3.感受長(zhǎng)媽媽的人格美，懂得做人應(yīng)善良、寬厚、熱情、樂于助人。（素養(yǎng)）知識(shí)備查魯迅（1881—1936），文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。他的主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等。作者介紹《山海經(jīng)》，書名，十八卷。包括《山經(jīng)》五卷和《海經(jīng)》十三卷。作者不詳，各卷撰成年代無定論。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí)，包括山川、道里、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少神話傳說，對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究均有參考價(jià)值，其中的礦物記錄為世界最早的相關(guān)文獻(xiàn)?！渡胶＝?jīng)》中保存了許多神話故事，如《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《共工怒觸不周山》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》等，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。作品介紹背景資料本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生,魯迅因支持進(jìn)步學(xué)生而受反動(dòng)政府通緝,不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢(shì)力的排擠,作者不愿意面對(duì)現(xiàn)狀,只能借回憶少年生活寫點(diǎn)兒文章聊以自慰,于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回憶了他童年時(shí)期與保姆阿長(zhǎng)相處的一段生活。散文閱讀方法

以寫人為主的散文，一般要通過記事來抒發(fā)對(duì)人物的感情，或者表達(dá)對(duì)人物的看法。所以，閱讀這類文章時(shí)，一般可采用“虛實(shí)串讀法”。所謂“虛實(shí)串讀”，就是抓住文中抒發(fā)作者思想感情的詞語或句子，由虛及實(shí)地展開對(duì)事例及人物的品味感悟，最終達(dá)到透徹理解課文的目的。運(yùn)用“虛實(shí)串讀法”，可以采取以下步驟：畫出抒情語句—品讀相關(guān)記敘—品味精彩細(xì)節(jié)—品評(píng)人物形象。讀讀寫寫擱擲（）臍（）憎惡（）菩薩（）竹竿煩瑣土匪

辮子胸脯（）瘡疤（）詰問（）哀悼（）茉莉書齋（）

霹靂（）震悚（）粗拙（）守寡（）zhìqízēnɡwùpúsàpúchuānɡbājiédàozhāipīlìsǒnɡɡuǎ擱置

擱淺意為“扔、投”，如“擲鉛球”。肚臍臍橙意為“竹子的主干”，所以是“?”?！暗俊薄般ぁ北硎颈瘋秃ε?，都與心情相關(guān)，所以是“忄”。注意“拙”讀第一聲。字詞清單zhuō絮說頸子（

）規(guī)矩惶急駭（

）

懼憚（

）畫舫（

）

懿（

）

孤孀（

）jǐnɡhàidànfānɡyìshuānɡ（）辟頭（）復(fù)辟（）辟謠辟pībìpì【串句記憶法】

他氣極了，叉著腰，挺著胸脯（），連最愛的果脯（）也不吃了。púfǔ意為“肉干、果干”時(shí)讀fǔ，如“鹿脯、桃脯”。只在“辟頭”一詞中讀pī。多音字竿（）竹竿桿（）旗桿稈（）麥稈ɡān詰（）詰問拮（）拮據(jù)桔（）桔梗jié瑣（）煩瑣鎖（）枷鎖suǒɡānɡǎnjiéjiésuǒ悼（）哀悼綽（）闊綽dàochuò意為“禾類植物的莖”，所以左邊是“禾”。形近字絮絮叨叨地說。細(xì)碎的說話聲。深得難以測(cè)量。比喻道理深?yuàn)W或人的心機(jī)等難以捉摸。臉色跟土的顏色一樣，沒有血色，形容極端驚恐。按照情理，對(duì)出現(xiàn)的某種情況有可以原諒的地方。詞語集注切切察察絮說面如土色深不可測(cè)情有可原也形容水、洞穴等很深。反義詞：情理難容深不可測(cè)：側(cè)重于形容空間距離，也比喻對(duì)事物的情況捉摸不透。莫測(cè)高深：側(cè)重于形容學(xué)問、技術(shù)等水平高、程度深，有時(shí)用以諷刺故弄玄虛。自主學(xué)習(xí)1.劃分文章層次。2.勾畫體現(xiàn)作者對(duì)阿長(zhǎng)情感變化的語句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文認(rèn)真閱讀課文，記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于探究研讀時(shí)解決。第二部分(3-18):第三部分(19-31):介紹阿長(zhǎng)的身份、大家對(duì)她的稱呼和稱呼的由來。主要從兒童的視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長(zhǎng)的言行。記敘阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》的前后經(jīng)過，抒發(fā)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念之情。第一部分(1-2):劃分層次初讀課文①題目明確了本文的中心人物和中心事件。②全文近半部分內(nèi)容始終未涉及題目中的《山海經(jīng)》，引發(fā)讀者更大好奇，吸引讀者一讀到底。自主探究初讀課文1.如何理解題目《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》？③“阿長(zhǎng)”是俗人俗稱，與典雅的先秦古籍《山海經(jīng)》相連，一俗一雅的矛盾組合，產(chǎn)生了奇妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。2.文章圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事？哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣安排？①喜歡“切切察察”；②對(duì)“我”過分看管；③擺成“大”字的睡相；——詳寫④“元旦的古怪儀式”；——詳寫⑤給“我”灌輸各種禮儀禁忌；⑥講長(zhǎng)毛的故事；——詳寫

⑦謀害“我”的隱鼠；⑧為“我”買《山海經(jīng)》——重點(diǎn)詳寫原因：略寫的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意，詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，是文章的動(dòng)情點(diǎn)，成為作者情思的觸發(fā)點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)成文章內(nèi)容的高潮。這樣寫，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象。1.文章開篇就介紹“阿長(zhǎng)”這個(gè)稱呼的由來，有何用意？開篇介紹“長(zhǎng)媽媽”這個(gè)稱呼的由來，是在告訴讀者“長(zhǎng)媽媽”是一個(gè)不被重視、地位低下的勞動(dòng)者形象。此外，以此開頭能使讀者對(duì)阿長(zhǎng)有一個(gè)總體印象，從而很自然地引出下文。精讀課文分析討論2.請(qǐng)同學(xué)們用“這是一個(gè)_______阿長(zhǎng)”的句式說說讀完課文后你對(duì)長(zhǎng)媽媽的印象。并找出描寫阿長(zhǎng)的語句，具體分析。這是一個(gè)下人阿長(zhǎng)；這是一個(gè)保姆阿長(zhǎng)；這是一個(gè)粗俗的阿長(zhǎng)；這是一個(gè)饒舌、多事的阿長(zhǎng)；這是一個(gè)無知、愚昧又很淳樸的阿長(zhǎng)；這是一個(gè)善良的愛孩子的阿長(zhǎng)……寫出了阿長(zhǎng)背地里說人長(zhǎng)短的壞習(xí)慣，表現(xiàn)其好事、庸俗的一面。①最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。動(dòng)作描寫，“伸”“擺”“擠”三個(gè)動(dòng)作，以及伸手伸腳擺成“大”字的不雅睡姿，表現(xiàn)出阿長(zhǎng)粗俗率性、不拘小節(jié)的特點(diǎn)，流露出“我”對(duì)阿長(zhǎng)的厭煩。②一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。睡姿從“在床中間擺成一個(gè)‘大’字”變?yōu)椤皾M床擺著一個(gè)‘大’字”，而且“一條臂膊還擱在我的頸子上”。細(xì)節(jié)的重復(fù)，生動(dòng)地刻畫出阿長(zhǎng)粗俗率性的特點(diǎn)。③但到夜里，我熱得醒來的時(shí)候，卻仍然看見滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無法可想了。動(dòng)作、神態(tài)描寫，恰切地表達(dá)了阿長(zhǎng)既怕“我”說錯(cuò)、又怕“我”忘記說祝福語的著急和不安的心情，同時(shí)也表達(dá)了阿長(zhǎng)渴望得到美好祝愿的急切心情。④她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩。⑤“阿媽，恭喜……?！薄肮补?！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，傳神地刻畫出阿長(zhǎng)獲得祝福后歡天喜地、心滿意足的情狀。將福橘塞到“我”嘴里這一行為隱含著她對(duì)“我”的愛。⑥“那里的話？！”她嚴(yán)肅地說?！拔覀兙蜎]有用么？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時(shí)候，長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！”這兩句話帶有夸張的成分，阿長(zhǎng)用“嚴(yán)肅”的口氣講著荒謬可笑的話語，體現(xiàn)出她的愚昧無知。3.我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？（請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說些話。）示例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！指名學(xué)生朗讀19～29段，討論下列問題：1.在阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》之前，還寫了哪些事？這樣寫的作用是什么？還寫了遠(yuǎn)房的叔祖使“我”接近了書籍，交代了“我”是怎樣地渴慕《山海經(jīng)》，又是怎樣地念念不忘，為下文寫阿長(zhǎng)問“我”《山海經(jīng)》的事做鋪墊。精讀課文分析討論2.當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”認(rèn)為對(duì)她說了沒有用，但既然來問，又不好不說。心理：說明“我”對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。3.當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反映？表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包?！薄拔摇甭牭揭院蠛苷痼@，很感動(dòng)，別人不肯做或做不到的事，這樣一個(gè)普通人居然做到了，“我”也由此而對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。4.你怎樣理解文中說的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？平時(shí)對(duì)她根本不抱希望，她卻居然給“我”弄來了最想要而又最難弄的《山海經(jīng)》，在孩童眼中，長(zhǎng)媽媽似乎真的“有偉大的神力”。前面寫阿長(zhǎng)講完長(zhǎng)毛的故事覺得她有“偉大的神力”，帶有戲謔成分；此處再寫長(zhǎng)媽媽“確有偉大的神力”，語氣莊重，感情誠(chéng)摯。5.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！弊髡邽槭裁催@么說？這四本書雖然很粗拙，卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生過感激和“新的敬意”，所以“我”視它們?yōu)椤白顬樾膼鄣膶殨薄?.賞析下面這段話。過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”描寫長(zhǎng)媽媽的動(dòng)作、語言，表現(xiàn)了她遞給“我”書時(shí)的興奮之態(tài)。把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”，表明阿長(zhǎng)連書名也不認(rèn)識(shí)，卻買來了“我”心愛的寶書。這既暗示了阿長(zhǎng)買書的不易，又體現(xiàn)了她對(duì)“我”的關(guān)愛。7.試結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)阿長(zhǎng)的形象。①她是一個(gè)沒有文化的粗人，饒舌多事而又不拘小節(jié)：“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對(duì)“我”管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。②她是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，淳樸、善良而又迷信：連姓名都不為人所知，不識(shí)字，沒有文化；“青年守寡”，在別人家做女工，一年只能告假幾天回家；對(duì)生活并無更高的要求，但求“一年到頭，順順流流”；相信兒童金口，鄭重其事地要孩子大年初一睜開眼就向她祝福。③她是民間文化的載體，知道許多“規(guī)矩”：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去”。更多的是有益的成分。如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；飯粒落在地上，必須揀起來，是珍惜勞動(dòng)果實(shí)；不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過去，是講究形象；等等。④她是一個(gè)傾心關(guān)注孩子的人，心地善良、熱心幫助孩子解決疑難：要孩子干凈、有教養(yǎng)，總是為孩子操心。最令人感動(dòng)的是為“我”買來《山海經(jīng)》，別人沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，沒有阿長(zhǎng)那樣熱心，而且有畫的《山海經(jīng)》很難找，因此作者說“她確有偉大的神力”；這件事，使作者又驚又喜，感激不盡，也令讀者為之肅然起敬。同學(xué)們可以自由交流哦。8.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，想一想：魯迅先生筆下的阿長(zhǎng)像我們身邊的誰？（年邁不識(shí)字的老祖母？愛嘮叨的母親？……聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來感悟，想想你面對(duì)這些親人的如此舉動(dòng)時(shí)心里是怎么以為的？）9.寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個(gè)想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的？先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。示例：阿長(zhǎng)從家回來的路上，看到街邊有一家書店，忽然想到魯迅要的《山海經(jīng)》，便走了進(jìn)去。進(jìn)了門，走向柜臺(tái)，對(duì)老板說：“老板，要一套帶畫的三哼經(jīng)?！崩习逡惶ь^，看見一個(gè)女人，黝黑的皮膚，拿著一個(gè)布包，臉上還帶著憨憨傻傻的笑。老板看他不像是做學(xué)問的，便又低下頭去，從牙縫中擠出一句話：“沒有！你去別家看看吧！”阿長(zhǎng)走出書店，看見外面暮色降臨，商鋪都關(guān)門了，只這一家還開著。她于是又走了進(jìn)去。老板看又是她，就有些不耐煩：“怎么又是你！不是說了沒有嗎？你還來干什么？”阿長(zhǎng)有些局促，臉羞得通紅的，頭低得深深地，又央求那老板：“求您了，我家哥兒成天想著書中的畫，您就行行好，賣給我吧！”老板沒法兒，只得問：“那書是個(gè)什么樣？”阿長(zhǎng)把魯迅對(duì)她說的一一說出來，老板想了一會(huì)兒，從里層的書柜里拿出一套《山海經(jīng)》，問：“是這個(gè)嗎？”“差不離，差不離！”阿長(zhǎng)驚喜地答道。老板把書包好，要阿長(zhǎng)付錢。只見她把手伸進(jìn)衣兜里，摸索了半天，拿出了一沓疊得整整齊齊的錢，一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)。數(shù)夠了，慢慢地遞過去，又猛地縮了回來，摩挲了兩下。老板收了錢，把書交給她，又忙自己的去了。阿長(zhǎng)嘆了口氣，拿起書，在暮色中漸漸走遠(yuǎn)……10.本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，你將會(huì)感受到無窮妙趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。①但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)?！霸鲪骸薄爸\死”大詞小用，夸張地體現(xiàn)了兒童的心理，表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的不滿和憤怒。②我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)……作者以兒童的心理來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大的神力”，實(shí)際上是以一種苦笑對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。③我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。“霹靂”“震悚”大詞小用，表現(xiàn)了“我”聽到長(zhǎng)媽媽給“我”買來《山海經(jīng)》時(shí)的震驚、驚喜和感激之情。④別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這“偉大的神力”是長(zhǎng)媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”而產(chǎn)生的，雖然夸張，卻表現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)最熱烈、最真誠(chéng)的敬佩和贊美。⑤“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，流露出“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的感激和懷念之情，它凝聚著“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的衷心祝愿。1.本文以“我”的感情變化為線索行文。再讀課文，從文中找出表明作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化的語句。第3段：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。第6段：但是她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。第13段：然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意。精讀課文分析討論第17段：從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)。第18段：這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。第26段：這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。第31段：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！對(duì)她不好的習(xí)慣，“我”最先是“憎惡”“討厭”的，用文中第3段中的話說就是“實(shí)在不大佩服”；對(duì)她一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等），“我”覺得是磨難，煩瑣之至，非常麻煩，即作者覺得“不耐煩”；當(dāng)聽到“長(zhǎng)毛”的故事后，“我”對(duì)阿長(zhǎng)發(fā)生過空前敬意——“卻不料她還有這樣偉大的神力”；但當(dāng)阿長(zhǎng)謀死“我”的隱鼠后，“我”對(duì)她的敬意完全消失了。這些都是抑筆。當(dāng)阿長(zhǎng)買來“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”對(duì)她又發(fā)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。這一部分是揚(yáng)。這就是欲揚(yáng)先抑的寫法。欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑也叫先抑后揚(yáng)，是指為肯定某物、人、事，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種寫作方法。用這種方法，形成波瀾起伏的情節(jié)變化，造成鮮明對(duì)比，給讀者留下比較深刻的印象。2.根據(jù)文章內(nèi)容，說說作者為什么不以“阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》”為題，為什么不把題目中的“阿長(zhǎng)”換成“長(zhǎng)媽媽”。從文章內(nèi)容上看，本文不僅寫了阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》這件事，還寫了關(guān)于她的其他事情，這些事情真實(shí)地反映了阿長(zhǎng)身上的一些毛病，是文章的重要內(nèi)容，讀來讓人覺得真實(shí)、可信、親切。如果以“阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》”為題，文章題目所限定的范圍就顯得過于狹小，不能囊括全文。作者之所以不把題目中的“阿長(zhǎng)”換成“長(zhǎng)媽媽”，是因?yàn)槿牟捎玫氖怯麚P(yáng)先抑的寫法。如果將題目中的“阿長(zhǎng)”換成“長(zhǎng)媽媽”這個(gè)帶有尊敬意味的稱呼，就會(huì)大大削弱文章的表達(dá)效果。概括主題課堂小結(jié)這篇敘事散文通過回憶長(zhǎng)媽媽的一些生活片段，真實(shí)地刻畫了一個(gè)處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德——富有愛心、真誠(chéng)、善良，也有落后的封建文化的殘留——粗野、庸俗、愚昧。文章寄托了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的感激和懷念之情。?欲揚(yáng)先抑的寫法。寫作特色開篇刻畫阿長(zhǎng)多用抑筆,如“不大佩服”,再如“討厭”“麻煩”,如果用“媽媽”來稱呼,名不副實(shí),用“阿長(zhǎng)”來稱呼,名副其實(shí)。后來,稱呼她為“我的保姆”,意味著與她親密的關(guān)系。在結(jié)尾處,作者將此三種稱呼連在一起,有很強(qiáng)的抒情意味。它抒發(fā)了魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的尊敬、感激、思念之情。這種寫法使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,使人物形象更加真實(shí)可感,鮮明突出。?詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰。本文詳寫了阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》一事,略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、講“長(zhǎng)毛”的故事、謀死隱鼠、吃福橘等情節(jié)。詳寫買《山海經(jīng)》一事,令人對(duì)長(zhǎng)媽