幼兒園園本培訓：教師如何組織自主性區(qū)域游戲

幼兒教師如何組織自主性區(qū)

域游戲幼兒園園本培訓開始階段進行階段結束階段目錄CONTENT010203在幼兒初步熟悉了活動區(qū)的環(huán)境和規(guī)則以后，可以讓幼兒按自己

的趣和意愿有序地進入活動區(qū)活動，活動區(qū)活動進入自主活動階

段。自主性的區(qū)域游戲活動過程可以分為三個基本環(huán)節(jié)：開始階段、

進行階段、結束階段。在區(qū)域游戲活動的開始階段，教師的主要任務是幫助幼兒訂計劃，

即幫助幼兒確定今天自己要到哪個區(qū)域、用什么玩具和游戲材料、

打算做什么等。在區(qū)域游戲活動開始之前幫助物兒確定自己的活

動計劃，有助于培養(yǎng)幼兒行動的目的性和計劃性，促進幼兒語言、

思維和想象的發(fā)展。教師主要任務最初可以來用帶領幼兒到活動區(qū)“邊看邊想邊說”的方法來幫助

幼兒確定自己的行動計劃；以后可以采用班級活動區(qū)地圖等方法讓

幼兒看著班級地圖說出自己的活動計劃；在幼兒熟悉了班級游戲環(huán)

境以后，就可以讓幼兒直接說出自己的活動計劃。注意：教師應當允許幼兒按照自己的想法選擇活動區(qū)。所謂尊重幼兒的主動學習，很重要的一點就是讓幼幾選

擇他們自己喜歡的活動并接照自己的想法開始活動，讓幼兒感受到自己的選擇和探索是受到尊重的。主要方法區(qū)域游戲活動的進行階段是幼兒按照自己的計劃行動的過程。在

這個過程中，教師主要的任務是觀察幼兒游戲活動的情況、提供

適宜的指導和幫助。班上的教師應當明確各自重點觀察指導的區(qū)

域，分工合作，互相配合，定時巡回，關注在各個區(qū)城中活動的

幼兒。如有家長來訪，教師應當言簡意賅地與其溝通，及時回班

照顧幼兒活動。教師主要任務(1)觀察幼兒的游戲

(2)提供適宜的指導和幫助

(3)接納和理解幼兒的“建構性錯誤”主要方法首先要注意觀察是否所有幼兒都進入了活動區(qū)游戲，是否逐有幼

兒無所事事。如果發(fā)現(xiàn)有幼兒無所事事，要查明原圖，幫助幼兒

進入游戲活動。其次，要注意觀察幼兒游戲活動的情況，看看幼

幾是否接照計劃在游戲、是否需要幫助、幼兒所適到的問題是否

需要教師提供幫助。幼兒自己能夠解決的問題，就盡量讓幼兒自

己想辦法解決，不越俎代庖。(1)觀察幼兒的游戲請分析以下案例：對于這種情況，教師首先要進行仔細的觀察，判斷幼兒行為的意義：乙的行為是否是

一

種真正的“攻擊性”或“破壞”行為?通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)，

乙的行為并沒有引起甲的“不”,每當“大高樓”被控倒以后，甲就迅速地

又

搭

起

一

座

“

樓

”

,

似

乎

在

等

待

著

乙

的

飛

機

的

到

來

。甲

和

乙

的

這

種

表

現(xiàn)

,

實際上告訴了我們，兩個男孩現(xiàn)在正在非常默契地玩

一

種合作的“游戲”,因

此教師不必要干預。如界教師對幼兒的行為不進行仔細的觀察，把乙的行為

錯誤地判斷為

一

種“攻擊性行為”而加以制止，就構成了對幼兒游戲的不必

要的千擾。幼兒中班建構區(qū)，

一

個男孩(甲)在用軟塑料塊搭大