名師課堂的評價語言及名校長經(jīng)典格言

PAGEPAGE1課堂的評價語言聽名師的課，不僅被他們豐厚的文化底蘊(yùn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、靈活的教學(xué)機(jī)智所折服，更被他們富有感染力的課堂評價語言所吸引。有時，一句看似平常的評價語言，細(xì)細(xì)推敲，里面包含著豐富的教育智慧，能給人很大的啟發(fā)。我采擷了部分名師的評價語言，以便活學(xué)活用，不斷豐富自己課堂的評價語言，增強(qiáng)課堂教學(xué)語言的感染力。

于永正老師讀書方面：1、“從你們的表情，你們的聲音，看得出你們真的用心讀書了！”2、“不用急，老師相信在你的努力下一定能把課文讀好！”3、“對，這就是讀書的要領(lǐng)，你已經(jīng)懂得了，祝賀你！4、“讀書要用心，想想作者的感情，要多讀幾遍，讀不厭倦，當(dāng)你讀得流利、有感情的時候，你就把課文讀懂了，讀書時我們要盡量多背一些優(yōu)美詞句，這樣優(yōu)美的詞句就屬于你了！”5、“請一邊讀一邊作記號，因?yàn)橛浱柺钦J(rèn)真讀書留下的痕跡，智慧在寧靜中，記號留下的是你的收獲，你的思考?！?、“同學(xué)們讀得真專心！從小有這樣的讀書習(xí)慣，終身受用！”7、“讀課文要放慢速度，特別是想像時，要放慢速度，像電影鏡頭一幕一幕地來?！?、“你很有潛力，關(guān)鍵是要多練習(xí)。建議注一下音，或打個三角形，讀的時候就不會讀錯了。”9、“人物的說話讀得特別好，讀出了作者當(dāng)時說話的語氣?！?0、“你們預(yù)習(xí)得很充分，生字掌握得很好，課文讀得比較好。”11、“注意老師讀書的輕重，朗讀是藝術(shù)，沒有輕重，就沒有藝術(shù)。”12、“課文是非常優(yōu)秀的文章，有些東西只能會意，不能言傳。希望同學(xué)們認(rèn)真讀書，從中領(lǐng)會作者的思想感情?！?3、“只要你走進(jìn)人物的內(nèi)心，你就能讀出人物的感情?！?4、讀書要注意細(xì)節(jié)，寫作要注意細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中體現(xiàn)偉大?！?/p>

寫字方面

1、“寫字要坐端正，腰要直，字是人的第二把臉，是一個人的一張名片，因此我們要把字寫好?！碧釂?、回答方面

1、“把想好的在心里說一說，準(zhǔn)備充分才有精彩的發(fā)言！”2、“看，他多會動腦筋，掌聲送給他！”3、“看來，你很有文學(xué)細(xì)胞！”4、“看了你們的表演，我想中國電影拿奧斯卡金像獎的日子真的不遠(yuǎn)了！”5、“敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的人是可愛的，勇于暴露自己缺點(diǎn)的人是可敬的！而只有改正了缺點(diǎn)的人才算是真正得到了成長。”6、“這就是進(jìn)步！這就是成長！你有什么感想嗎？”7、“每一位同學(xué)都要對教師的問題用簡潔、明了的語言回答。這樣才是會讀書、會學(xué)習(xí)?！?、“老師沒有教，自己先預(yù)習(xí)了，這叫自覺！學(xué)習(xí)自覺的孩子總能學(xué)得優(yōu)秀，老師喜歡你！”9、“學(xué)語文太重要了，同一意思可用不同的詞概括?！?0、“掌聲送給他，這就是我們祖國的語言，擋住的是‘絕望’，留下是‘希望’，多有韻味！”11、“你一定可以，答錯了也沒有關(guān)系。試試看！”12、“傾聽是一種美德，如果你是個有教養(yǎng)的孩子，請尊重別人答題的機(jī)會！”13、“你提的這個問題太棒了！非常有挑戰(zhàn)性！老師也很感興趣，但對這方面的知識了解得還不夠，這樣吧，我們立一個君子協(xié)議，今晚都回去查一下資料，明天一起分享。你看怎么樣？”

賈志敏老師讀書方面：1、“會讀書的人是最漂亮的人！”2、“你真會讀書！我要向你學(xué)習(xí)！”3、“聽她讀，好像聽廣播一樣，真好聽！”4、“三分文章七分讀。讀就是說話，要連貫地、流利地說，要說得有張有弛?！睂懽址矫?、“寫字時要坐正，坐正了，字就能寫好，寫字好的人，人也長得漂亮?！敝v評作文1、“看到了嗎？老師給大家沒有這個詞，她加上了，我認(rèn)為她加得好，比老師還會用詞?！?、“看看，這些都是老師講的。他把平時老師講的都用上了?？梢娝嵌嗾J(rèn)真學(xué)習(xí)的人??！”3、“瞧瞧，這寫得多好！”4、“這個成語用得多好！”5、“做事要有一顆敏銳的心，才能把事做好?！?、“文章不厭百回改。好文章不是寫出來的，而是改出來的。”

王崧舟老師讀書方面：1、“有些已經(jīng)畫出來了，說明他很認(rèn)真讀書?！?、“有些還在旁邊寫出一兩個字，或一兩個問題，讀完后還能留下思考，說明很會讀書?！?、“有人讀出的是傷感，有人讀出的是憂愁，有人讀出的是思想……讀出你的情感才是最珍貴的。”4、“請同學(xué)靜靜地讀，可在旁邊寫上評語或劃出重點(diǎn)詞。詩意和情境都在語言中?！?、“圈點(diǎn)和批注都是大家的心得，圈有的請舉手！”回答問題方面：

1、“老師的建議你愿意接受嗎？也可以保持你的意見，你的地盤你作主?！?、“能滔滔不絕地說叫水平，能安安靜靜地聽叫修養(yǎng)?！?/p>

虞大明老師讀書方面：1、“從你們凝重的臉部表情，老師知道你們已經(jīng)讀出感情了，讀書就應(yīng)該這樣讀?！?、“老師非常佩服大家！老師發(fā)現(xiàn)大家讀書時，不懂的地方能認(rèn)真讀，身子、臉部表情凝重，這叫會讀書，以后要堅(jiān)持下去?！?、“老師非常喜歡聽這個同學(xué)讀書，他讀得字正腔圓，請同學(xué)們也這樣讀一讀！”4、“老師相信你能讀好，請你讀！”回答問題方面：

1、“平等面前把機(jī)會讓給女同胞，這叫風(fēng)度，叫什么風(fēng)度？這叫紳士風(fēng)度。希望男同胞做一個紳士?！?、“及時給同伴鼓勵是一種素養(yǎng)。”3、“這個同學(xué)非常有禮貌，說話時都用‘您’，非常有素養(yǎng)?！?/p>

竇桂梅老師讀書方面：1、“你怎么那么會讀書啊？”2、“多好！你也讀懂了這個詞?！?、“多好?。“炎约旱母惺茏x出來了！”4、“真好！謝謝你們！”5、“當(dāng)你在小小的標(biāo)點(diǎn)旁寫下你的批注的時候，你也可以改寫課文，也可以有新的發(fā)表?！泵ｉL經(jīng)典格言■

校長要做鬧鐘——做鬧鐘，就是要通過敲自己去提醒別人；校長要做車胎——受得了“氣”才堅(jiān)強(qiáng)，受不了“氣”的就軟弱；校長不要做籃球——因?yàn)槿藗儾煌５亍芭摹蹦愕哪康淖罱K是要你落入“圈套”……■

校長不要埋怨教師無能，因?yàn)槟愕墓ぷ骶褪亲尳處熡心堋ＰｉL的價值就是激活師生——打動學(xué)生心靈的教育才有價值?！?/p>

校長要當(dāng)教師的思想導(dǎo)師、精神教練、人格楷模，而不要做事無巨細(xì)的大總管。■

校長應(yīng)心系學(xué)校，情系師生，大事不獨(dú)裁，小事不纏身，難事不推諉，好事不伸手，會經(jīng)營學(xué)校，會經(jīng)營質(zhì)量，會打造品牌，會創(chuàng)造幸福的教師生活?！?/p>

校長的最大任務(wù)是在思想生成的過程中構(gòu)建學(xué)校文化。文化靠的是思想，而思想的核心是價值觀。校長要做有思想的人，因?yàn)閷θ擞绊懽畲蟮氖撬枷?，要有向善和向上的態(tài)度，要有行動力?！?/p>

沒有成績，過不了今天；只有成績，過不了明天。知道該怎么抓了吧！■

三流的校長看賬房，二流的校長管課堂，一流的校長重思想。■

要想超越別的學(xué)校，就必須使自己的學(xué)校變得與眾不同。也就是校長務(wù)必堅(jiān)定這個信念：“能創(chuàng)第一創(chuàng)第一，不能創(chuàng)第一創(chuàng)唯一?！薄?/p>

校長要知道，教師希望取得工作成績，而不是僅僅為了應(yīng)付檢查。■

校長要知道，真正的好學(xué)校并不是紀(jì)律最嚴(yán)明、學(xué)習(xí)最嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范最周全的學(xué)校，而是給學(xué)生自由和想象的空間較多，創(chuàng)設(shè)出寬容和關(guān)懷氛圍，特別是在思想與智慧上給予學(xué)生啟迪最多的學(xué)校。■

管理的本質(zhì)是合作，校長的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神。校長不是讓師生去服從自己，而是讓自己和師生都服從于一個共同的愿景。管理的好壞最終不取決于知而取決于行?！?/p>

校長留給學(xué)校的最好禮物就是給學(xué)校留下思想的痕跡，留下一整套飽含著校長本人智慧與經(jīng)驗(yàn)的規(guī)章制度，使學(xué)校得以持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，而不是給學(xué)校留下一大筆欠賬、一個管理混亂的爛攤子。■

在學(xué)校管理中，物質(zhì)刺激不是管理的靈丹妙藥，制度約束也只能管理教師的行動而非思想，唯有文化引領(lǐng)教師尋求自我實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造幸福的教師生活，才是上策?！?/p>

教學(xué)模式是為教學(xué)理念服務(wù)的。沒有經(jīng)過教師思考內(nèi)化的外地模式不會真正成為教師的個人認(rèn)知，終歸要重新回到習(xí)慣的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方式之中，這也是很多學(xué)校學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)學(xué)得快丟得也快的根本原因。不是本土化的東西，不經(jīng)過改良是沒有生命力的?！?/p>

校長要有獨(dú)立思考與批判精神，不隨波逐流，不使自己的大腦變成別人思想的跑馬場?！?/p>

校長無法改變教育生存狀態(tài)，無法改變家長對學(xué)生升學(xué)的過高期望，但可以改變學(xué)生的課堂，改變學(xué)生的課外活動，改變學(xué)生在學(xué)校里的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，為學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)?！?/p>

校長要學(xué)會在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升?！?/p>

卓越的校長并不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步；失敗的校長也不見得比別人少做多少，差的是細(xì)節(jié)和落實(shí)?！?/p>

在學(xué)校遇到大大小小的具體問題和困難時，校長首先要思考如何在制度或機(jī)制上加以解決，而不是依靠行政力量或動用人際關(guān)系的力量來解決，然后思考這樣的制度或機(jī)制是否體現(xiàn)了文化的內(nèi)涵?！?/p>

校長一定要懂得這么一條規(guī)律，那就是對學(xué)校管理過程的關(guān)注要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對學(xué)校取得成果的關(guān)注。因?yàn)闆]有好的過程就沒有好的結(jié)果?！?/p>

學(xué)校發(fā)展的動力在于學(xué)校存在的問題，而問題就是理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，因此，校長的發(fā)展思路應(yīng)該基于學(xué)校問題的解決?！?/p>

一所學(xué)校真正擅長和熱愛教研的教師，通常只占教師總數(shù)的20%左右。有的學(xué)校對20%的教研骨干視而不見，不支持，不鼓勵，不發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用，卻喜歡盯著80%的教師，大會批，小會諷，還時常以落聘相威脅，結(jié)果大多數(shù)教師站在了學(xué)校管理者的對立面，使學(xué)校管理的難度增大，這應(yīng)該引起學(xué)校管理層的反思?！?/p>

當(dāng)校長忙得不可開交時，要反思是不是干了別人干的事；工作做不好時，要反思是不是沒有集中大家的智慧，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量；感到自己沒有進(jìn)步時，要反思是不是沒有解放思想。

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不要以為與教師接近就會失去你的自尊，也不要以為教師與你的見解不同就是對你有惡意；不要以為教師沉默就是跟你過不去，恭維你的人，也許是你的“掘墓人”；不要以為獎勵是你恩賜給教師的，獎勵其實(shí)是教師自己掙的?！?/p>

指責(zé)你的人，未必都是對你不滿的人，大多是想幫你改進(jìn)工作的人。■

校長可以拒絕學(xué)習(xí)，但你的競爭對手不會?！?/p>

校長要多用“微笑”代替“嚴(yán)肅”，多用“關(guān)注”代替“威嚴(yán)”，多用“傾聽”代替“命令”，多用“引領(lǐng)”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評指責(zé)”?！?/p>

別人說，一個好校長就是一所好學(xué)校，你不要相信，而要時刻記?。何也荒敲粗匾?。任何事情的決策應(yīng)是集體智慧的結(jié)晶，不要居高臨下，唯我獨(dú)尊，話語霸權(quán)。很多時候，教師的理解與支持比提出觀點(diǎn)更重要。校長還需要明確，不當(dāng)校長時，你還能當(dāng)好老師，書還是要好好教的。■

聽課是校長最主要的工作之一，但校長聽課要注意——對迫切希望校長指導(dǎo)的教師，校長的任務(wù)是幫他們“登高”；對盼望展示自己才華的教師，校長的任務(wù)是給他們“搭臺”；對害怕校長聽課的教師，校長的任務(wù)是為他們“加油”?！?/p>

校長的威望從哪里來？靠上級封不出來，靠權(quán)力壓不出來，靠自己吹不出來，靠耍小聰明騙不出來。只有靠真心實(shí)意地、盡心竭力地、堅(jiān)持不懈地為師生辦實(shí)事，才能逐步樹立起來?！?/p>

校長對教師要有“放心”的誠意、“放權(quán)”的膽略和“放手”的措施。教師就是種子，有自己的生命力。校長能做的也就是“到地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看苗在地里是否快樂地成長”?！?/p>

學(xué)校管理要講“道法自然”。管理不是要改變別人，而是影響別人、感染別人，讓別人樂意站在主人翁的角度去思考和解決問題。■

校長要成為綠色垃圾桶：回收老師、家長和學(xué)生的負(fù)面情緒，溫暖人心?！?/p>

校長很有必要認(rèn)同這個觀點(diǎn)——世界上最難的管理是以人為本，世界上最有效的管理是不斷創(chuàng)新，世界上最高境界的管理是激勵人?！?/p>

校長要重視學(xué)校的戰(zhàn)略計(jì)劃，但也不要把它看得太重要，道理很簡單：學(xué)校的成績是做出來的，而不是計(jì)劃出來的?！?/p>

校長對學(xué)校的管理主要是對教師的管理，而對教師管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做；人人能做事，事事能做好”的局面。校長要努力創(chuàng)造這么一種環(huán)境——任何一位教師無須花心思通過搞人際關(guān)系而贏得自己的地位，只須全身心投入工作做出實(shí)際貢獻(xiàn)來體現(xiàn)自己的價