遼寧省大連市金普新區(qū)20222023學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

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遼寧省大連市金普新區(qū)2022-2023學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

一、識(shí)字與寫字（20分）

1．默寫。

四時(shí)田園雜興（其三十一）

范成大

，

。

，

。

2．鈔寫。

散步

莫懷戚

我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

3．語言文字運(yùn)用。

①自古以來，中國人就能夠以民族大義為己任，富有責(zé)任感。

②中國人的責(zé)任感是王昌齡《從軍行》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，____”的豪壯誓言：是陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“____，南望王師又一年”的失望而尚未絕望的酸楚……

③中國人的責(zé)任感是毛澤東主席面對(duì)學(xué)愛的兒子犧牲后的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”艱難而毅然的抉擇；是劉伯承將軍在眼睛受重傷后，為了保持一個(gè)非常（qīngxǐng）____的大腦，拒絕使用麻醉劑，一聲（bùkēng）____地承受巨大痛苦的精神……

④新時(shí)期，中華兒女傳承了中華民族的責(zé)任感。祖國的領(lǐng)土是（shénshèng）____不可（qīnfàn）____的，王繼才、王仕花夫婦守島衛(wèi)國32年，他們的精神令我們﹏﹏……

（1）在第②自然段橫線上填寫詩句。

（2）根據(jù)第③和第④自然段中的拼音，把詞語寫在橫線上。

（3）在波浪線上填寫恰當(dāng)?shù)某烧Z。

二、閱讀與鑒賞（35分）

文言文閱讀。

自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

4．理解句子的意思。聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)字的意思。

譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?/p>

譽(yù)：

陷：

5．理解句子的意思。理解句子的意思。

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”

6．理解句子的意思?！捌淙烁ツ軕?yīng)也”的原因是什么？

現(xiàn)代文閱讀

太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的……

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花。愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若是都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管……

7．讀文中畫橫線的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

8．讀文中畫波浪線的句子，想象描寫的情景，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。

慢忙靜熱

現(xiàn)代文閱讀

肝臟“禁區(qū)”擺渡人——吳孟超

①他的名字總是和“奇跡”相連，他被無數(shù)人稱為“當(dāng)代神醫(yī)”。他就是國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者——吳孟超。

②1975年，一個(gè)挺著大肚子的男子在家人的攙扶下，點(diǎn)名要找吳孟超。

③經(jīng)吳孟超診斷，這是一個(gè)罕見的特大肝海綿狀血管瘤患者。檢查顯示，這個(gè)瘤子直徑竟達(dá)68cm。當(dāng)時(shí)，國外將直徑在5cm以上的肝海綿狀血管瘤劃為“巨大”，那這位患者的瘤子簡直稱得上是“超級(jí)巨大”。這種疾病最危險(xiǎn)的是腫瘤破裂會(huì)引起腹腔急性大出血，?？蓪?dǎo)致死亡。吳孟超帶著助手查閱了國內(nèi)外的大量資料，在反復(fù)推鼓后，制訂了周密的手術(shù)方案。這個(gè)方案后來被肝臟外科界奉為經(jīng)典。

④早上8點(diǎn)30分，戰(zhàn)斗打響!當(dāng)切口完全打開時(shí)，一個(gè)裝滿鮮血、藍(lán)紫色的巨大瘤體赫然呈現(xiàn)在眼前，讓所有在場(chǎng)的手術(shù)室“?？汀倍加悬c(diǎn)毛骨悚然。1）吳孟超定了定神。沉著地切斷一根血管，并立即止血，又切斷一根血管，再止血，小心翼翼地剝離瘤體。10分鐘，20分鐘，30分鐘……吳孟超不斷地重復(fù)著這些動(dòng)作。3）助手們看著他，大氣都不敢出。要知道手術(shù)刀只要稍稍碰破哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)瘤體，鮮血就會(huì)立即噴涌而出。當(dāng)鐘表的指針指向晚上8點(diǎn)30分的時(shí)候，吳孟超順利地完成了手術(shù)！后來，這位患者又健康地生活了30多年！

⑤1983年，一對(duì)浙江的漁民夫婦，抱著出生4個(gè)月的女嬰向吳孟超求教，吳孟超很快斷定女嬰得的是“肝母細(xì)胞瘤”，這是一種少見的惡性腫瘤。吳孟超和同事們立即制訂了詳細(xì)的手術(shù)方案，并請(qǐng)兒科專家聯(lián)合作戰(zhàn)。經(jīng)過3個(gè)多小時(shí)的緊張手術(shù)，他們有驚無險(xiǎn)地從孩子的肝臟上切下重達(dá)600克的腫瘤，瘤子的體積竟然比娶兒的腦袋還大!10天后，孩子出院。

⑥幾十年來，吳孟超以一個(gè)醫(yī)學(xué)科學(xué)家的智慧和膽識(shí)，闖過了肝臟的一個(gè)個(gè)“禁區(qū)”，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，吳孟超一生做了1.4萬余例手術(shù)，成功率高達(dá)98.5%，成為享譽(yù)中外的肝臟外科大師。2）面對(duì)榮譽(yù)，吳孟超說：“我看重的不是創(chuàng)造奇跡，而是救治生命。醫(yī)生要用自己的責(zé)任心，幫助一個(gè)個(gè)病人渡過難關(guān)!”

⑦國之大醫(yī)，當(dāng)之無愧!

（有刪改）

9．文章按照時(shí)間順序?qū)懥四膬杉吕?/p>

第一個(gè)事例：

第二個(gè)事例：

10．聯(lián)系上下文理解第④自然段中加點(diǎn)詞語的意思。

毛骨悚然：

11．文章題目為什么說吳孟超是“肝臟‘禁區(qū)’擺渡人”？

12．第④自然段畫線句子1）、第⑥自然段畫線句子2）運(yùn)用的人物描寫方法有，從中你體會(huì)到了。

13．讀第④自然段中畫線的語句3），體會(huì)其表述效果。

三、表述與交流（45分）

14．寫片段。

題目：放學(xué)后的校園

要求：①運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫；②不得使用真實(shí)姓名。

15．作文。

“我看重的不是創(chuàng)造奇跡，而是救治生命。醫(yī)生要用自己的責(zé)任心，幫助一個(gè)個(gè)病人渡過難關(guān)!”這是吳孟超醫(yī)生的責(zé)任感和使命感?，F(xiàn)在，請(qǐng)你寫一寫在學(xué)習(xí)和生活中，讓你感到有責(zé)任感的人和事。

要求：①任選角度，自擬題目；②運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法，把他（她）當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他（她）的內(nèi)心；③文中不得使用真實(shí)姓名。

四、梳理與探究（10分）（附加題）

16．填上空

“他使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在某個(gè)地方修煉三百年煉成三昧真火，口里吐火鼻子噴煙。十分了得，經(jīng)常與人赤打斗。他聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計(jì)騙擒八戒。”他是《西游記》中的，他修煉三百年的地方在。

17．本學(xué)期你一定閱讀了不少整本書，請(qǐng)選擇你最感興趣的一本書，填寫表格。

書名基本內(nèi)容最感興趣的情節(jié)

解析解答部分

1．晝出耘田夜績麻；村莊兒女各當(dāng)家；童孫未解供耕織；也傍桑陰學(xué)種瓜。

古詩詞默寫

本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。特別是“績”和“晝”字的結(jié)構(gòu)，

針對(duì)古詩的背默題目是基礎(chǔ)題，我們平時(shí)多背誦，多默寫。要理解詩詞的意思，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。

2．散步

莫懷戚

我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

漢字書寫

考查了漢字的臨摹，寫字不光是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，要先觀察例字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后，一筆寫成，不能看一筆，寫一筆。特別是“戚”和“野”字的結(jié)構(gòu)，要安排好筆畫的書寫位置。要做到規(guī)范、正確和美觀。

本題考查學(xué)生的書寫能力。書寫時(shí)，要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。

3．（1）不破樓蘭終不還；遺民淚盡胡塵里

（2）清醒；神圣；侵犯；不吭

（3）肅然起敬

看拼音寫漢字；成語運(yùn)用；古詩詞填上空

（1）出自王昌齡的《從軍行》，結(jié)合題干中的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，可知填寫的詩句是“不破樓蘭終不還”。出自陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，結(jié)合題干中的“南望王師又一年”，可知填寫的詩句是“遺民淚盡胡塵里”。

（2）考查了看拼音寫詞語，根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的漢字即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。書寫時(shí)要注意“侵犯”的“侵”不要寫成形近字“浸”，“不吭”的“吭”不要寫成形近字“坑”。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

（3）本題考查詞語的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填上空，使句中表述更準(zhǔn)確。肅然起敬：形容對(duì)某人或某件事產(chǎn)生了敬佩之情。

故解析為：（1）不破樓蘭終不還、遺民淚盡胡塵里；（2）清醒、神圣、侵犯、不吭；（3）肅然起敬。

（1）考查了古詩文默寫。詩歌默寫要求熟讀熟記，在理解的基礎(chǔ)上背誦，多讀多聽多說多寫。

（2）此題根據(jù)拼音寫漢字，考查對(duì)字形的把握，解答此題的關(guān)鍵是多寫，多練，對(duì)于易錯(cuò)的形近字，難寫字要著重練習(xí)。

（3）要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

4．稱贊；刺破

5．用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)如何呢？

6．因?yàn)樽约喊选懊焙汀岸堋钡墓αΧ伎浯蟮浇^對(duì)化程度，使自己不能自圓其說，處于尷尬局面，無法回答。

課內(nèi)文言文閱讀

（1）此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語含義的理解和識(shí)記，要求學(xué)生對(duì)文章熟讀，熟讀百遍，其義自現(xiàn)。

（2）此題考查學(xué)生的閱讀翻譯能力，要求學(xué)生多讀文章，掌握文意，尤其是重點(diǎn)句的翻譯。

（3）解答時(shí)要帶著問題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡潔的語言概括即可。

4．考查了字詞的理解。結(jié)合句意理解，①鬻：賣。②陷：刺破。③或：有人。

故解析為：稱贊、刺破

5．考查了翻譯語句。解答時(shí)，一定要先回到語境中、根據(jù)語境讀懂句子的差體意思，直譯為主，意譯為輔，開按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句子意思是：用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)如何呢

故解析為：用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)如何呢？

6．考查了內(nèi)容理解。聯(lián)系上下文理解，通過閱讀可知，因?yàn)樽约喊选懊?和“盾”的功力都夸大到絕對(duì)化程度，使自己不能自圓其說，處于尷尬局面，無法回答。

故解析為：因?yàn)樽约喊选懊焙汀岸堋钡墓αΧ伎浯蟮浇^對(duì)化程度，使自己不能自圓其說，處于尷尬局面，無法回答。

7．這句話生動(dòng)地表現(xiàn)了黃瓜在園子里沒有人過問，它自己自由生長，從中可以體會(huì)到“我”快樂自由的心情。

8．熱：夏日炎炎，小鳥不知躲藏到什么地方去了，草木都低垂著頭，小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

（1）對(duì)文章語句或詞語的理解一定要結(jié)合語段及文章內(nèi)容。要求透過表面看實(shí)質(zhì)，分析其出語句或詞語表述的思想感情，豐富內(nèi)涵。

（2）主要考查學(xué)生的語言表述能力，能做到表意正確連貫，表述只要合理即可。

7．考查了對(duì)句子的理解與賞析。"黃瓜愿意開一朵花，就開—朵花。愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若是都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，—朵花也不開，也沒有人問它"這句話生動(dòng)地表現(xiàn)了黃瓜在園子里沒有人過問，它自己自由生長，表述了“我"對(duì)園子的熱愛、對(duì)自由的向往，從中我們可以體會(huì)到的童年生活是快樂自由的。

故解析為：這句話生動(dòng)地表現(xiàn)了黃瓜在園子里沒有人過問，它自己自由生長，從中可以體會(huì)到“我”快樂自由的心情。

8．考查了情景寫話。文中畫橫線句子突出了亮的程度，所學(xué)句子也要突出事物的特點(diǎn)。解析不唯一，符合題意即可。

故解析為：熱：夏日炎炎，小鳥不知躲藏到什么地方去了，草木都低垂著頭，小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣。

9．吳孟超為病人切除特大肝海綿狀血管瘤；吳孟超為4個(gè)月大的女嬰切除巨大的肝母細(xì)胞瘤

10．形容很害怕的樣子。

11．吳孟超醫(yī)術(shù)高超。

12．動(dòng)作、語言描寫；懷有仁愛之心的無私奉獻(xiàn)的醫(yī)者形象

13．通過緊張，驚恐的場(chǎng)面，側(cè)面表現(xiàn)出了吳孟超醫(yī)術(shù)高超。

寫人類記敘文閱讀

（1）解答時(shí)要帶著問題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡潔的語言概括即可。

（2）理解詞語的意思時(shí)，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）解答時(shí)要帶著問題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡潔的語言概括即可。

（4）本題考查了學(xué)生對(duì)于描寫方法的辨析。認(rèn)真分析所給句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合對(duì)描寫方法的了解完成。

（5）對(duì)文章語句或詞語的理解一定要結(jié)合語段及文章內(nèi)容。要求透過表面看實(shí)質(zhì)，分析其出語句或詞語表述的思想感情，豐富內(nèi)涵。

9．考查了對(duì)短文內(nèi)容的理解與概括能力。仔細(xì)讀文可知，以兩個(gè)事例描寫了吳孟超的高超醫(yī)術(shù)，其中，詳寫的事例是1975年，吳孟超帶領(lǐng)助手制訂了后來被奉為經(jīng)典的手術(shù)方案，為患者成功切除特大腫瘤。略寫的事例是1983年，吳孟超為4個(gè)月大的女嬰成功切下重達(dá)600克的腫瘤。

故解析為：吳孟超為病人切除特大肝海綿狀血管瘤。吳孟超為4個(gè)月大的女嬰切除巨大的肝母細(xì)胞瘤

10．考查了對(duì)短文字詞的理解與賞析?！懊倾と弧钡囊馑迹好l(fā)豎起，脊梁骨發(fā)冷，形容很害怕的樣子。悚然：害怕的樣子。

故解析為：形容很害怕的樣子。

11．考查了對(duì)標(biāo)題含義的理解能力。題目是文章的眼睛，可以根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行概括，由“吳孟超以一個(gè)醫(yī)學(xué)科學(xué)家的智慧和膽識(shí)，闖過了肝臟的一個(gè)個(gè)‘禁區(qū)'，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡"可知，吳孟超醫(yī)術(shù)高超。

故解析為：吳孟超醫(yī)術(shù)高超。

12．考查了對(duì)描寫手法的理解。由“吳孟超定了定神。沉著地切斷—根血管，并立即止血，又切斷一根血管，再止血，小心翼翼地剝離瘤體"可知，“切斷“立即止血""剝離瘤體"是動(dòng)作描寫，“吳孟超說：‘我看重的不是創(chuàng)造奇跡，而是救治生命。醫(yī)生要用自己的責(zé)任心，幫助一個(gè)個(gè)病人渡過難關(guān)!""是語言描寫。從中“我"體會(huì)到了：一個(gè)懷有仁愛之心、無私奉獻(xiàn)、醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)者形象。

故解析為：動(dòng)作、語言描寫；懷有仁愛之心的無私奉獻(xiàn)的醫(yī)者形象

13．考查了對(duì)句子的理解能力。由“助手們看著他，大氣都不敢出"可知，是側(cè)面描寫，通過緊張，驚恐的手術(shù)場(chǎng)面，表現(xiàn)了吳孟超醫(yī)術(shù)高超。

故解析為：通過緊張，驚恐的場(chǎng)面，側(cè)面表現(xiàn)出了吳孟超醫(yī)術(shù)高超。

14．放學(xué)后的校園

鈴聲響了，同學(xué)們紛紛走出教室。同學(xué)們?nèi)宄扇?，或肩并肩，或手拉手，陸陸續(xù)續(xù)步出校園。教學(xué)樓漸漸沉寂下來，喧囂的操場(chǎng)也已空無一人，食堂再無哐當(dāng)作響的碗盆碰撞聲。空蕩蕩的操場(chǎng)上有幾只小蝸牛悠閑地爬著，歸巢的鳥兒鳴叫一聲，飛回了自己的家。夕陽將柔和的余暉灑下來，籠罩著靜寂的校。微風(fēng)，從柳樹下路過，經(jīng)過竹林，在校園中流連忘返。漸漸地，漸漸地，校園，睡去了。

寫景類作文

本題為命題作文，要求以“放學(xué)后的校園”為題，寫一個(gè)片段。按一定的順序?qū)⒐适虑楣?jié)講述完整，情節(jié)要生動(dòng)，注意詳略得當(dāng)?？梢圆捎谜Z言、動(dòng)作、心理描寫等多種方法來表現(xiàn)人物形象，突出人物特點(diǎn)。還可以運(yùn)用環(huán)境描寫來交代背景、渲染氣氛等。同時(shí)，還要注意運(yùn)用學(xué)過的修辭手法，使語句生動(dòng)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)表述效果。

故解析為：

語段運(yùn)用運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，寫出了放學(xué)后的校園情景，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

15．責(zé)任

讀了《100個(gè)德育故事》后，我深刻認(rèn)識(shí)到了責(zé)任的重要性。責(zé)任，這是一個(gè)我們應(yīng)有的美德，可是為什么還有那么多人把責(zé)任丟到九霄云外呢？

2012年5月29日，吳斌駕駛杭州長運(yùn)集團(tuán)大型客車從無錫返回杭州，途中，一塊從空中飛落的鐵塊迎面擊碎車輛前擋風(fēng)玻璃后，擊中其腹部和手臂，導(dǎo)致肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷。在危急關(guān)頭，吳斌強(qiáng)忍劇痛將車輛緩緩靠邊停好，拉上手剎、開啟雙閃燈，完成一系列完整的安全停車措施后，又以驚人的毅力，從駕駛室艱難地站起來，告知車上旅客注意安全，然后打開車門，安全疏散旅客，最終成功挽救了24名乘客的生命。而吳斌卻因傷勢(shì)過重，經(jīng)醫(yī)院搶救無效，于2012年6月1日凌晨3時(shí)45分去世。正是因?yàn)樗呢?zé)任心，從而拯救了24名乘客的生命，寧愿犧牲自己，也要拯救他人，這是多么可貴的精神?。?/p>

如今，在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，擁有這種品格的人卻是少之又少。每一種事物都有屬于自己的責(zé)任，太陽的責(zé)任是照耀大地，大海的責(zé)任是容納百川，大地的責(zé)任是養(yǎng)活動(dòng)植物……想想看，你負(fù)責(zé)任了嗎？

敘事類作文

本次習(xí)作為自命題作文，要求圍繞“責(zé)任”寫一寫在學(xué)習(xí)和生活中，讓你感到有責(zé)任感的人和事?！拔铱粗氐牟皇莿?chuàng)造奇跡，而是救治生命。醫(yī)生要用自己的責(zé)任心，幫助一個(gè)個(gè)病人渡過難關(guān)!"這是吳孟超醫(yī)生的責(zé)任感和使命感。結(jié)合自己的生活實(shí)際，選擇自己最想表述的去寫。無論寫什么，都要圍繞這個(gè)中心去寫，注意選擇的事例要典型，注意寫出自己的感受和收獲。

本文通過典型的事例告訴了我們什么是責(zé)任篇末點(diǎn)題——責(zé)任，這是一個(gè)我們應(yīng)有的美德。

16．紅孩兒；火焰山

《西游記》

“他使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在某個(gè)地方修煉三百年煉成三昧真火，口里吐火鼻子噴煙。十分了得，經(jīng)常與人赤打斗。他聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計(jì)騙擒八戒?！奔t孩兒，本名牛圣嬰，是古典名著《西游記》中的角色，牛魔王和鐵扇公主的兒子，號(hào)稱圣嬰大王。紅孩兒曾在火焰山修煉三百年，煉成了三昧真火，而后到鉆頭號(hào)山為禍一方，常常欺凌當(dāng)?shù)氐耐恋厣缴瘛Ｌ粕畮熗浇?jīng)過鉆頭號(hào)山時(shí)，紅孩兒變化成七歲孩子自縛手腳，吊在松樹上呼救，引起唐僧善念的同時(shí)，激起唐僧與孫悟空之間的矛盾，然后設(shè)法將唐僧擄走。孫悟空來救唐僧時(shí)，紅孩兒與之多次斗智斗勇均占上風(fēng)，他的三昧真火一度讓孫悟空幾乎喪生。最后孫悟空請(qǐng)來觀音菩薩，用李靖的天罡刀化作蓮臺(tái)和如來佛祖的金箍將紅孩兒降服。

19.《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說。今見最早的《西游記》版本是明代萬歷二十年金陵世德堂《新刻出像官板大字西游記》，未署姓名。魯迅、董作賓等人根據(jù)《淮安府志》“吳承恩《西游記》"的記載予以最終論定“吳承恩原著”。該小說主要講述了孫悟空出世，跟隨菩提祖師學(xué)藝及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。該小說以“玄奘取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，經(jīng)的藝術(shù)加工，深刻地描繪出明代百姓的社會(huì)生活狀況。其中精彩情節(jié)有“大鬧天宮”“三打白骨精”“車遲國斗法”“三借芭蕉扇”等。

故解析為：紅孩兒、火焰山

本題考查了經(jīng)典名著。完成此類題目較簡單，結(jié)合平時(shí)的閱讀，在了解讀物內(nèi)容的基礎(chǔ)上即可完成。

17．《三國演義》；三國演義是我國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作，小說描寫了以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個(gè)政治、軍事集團(tuán)之間的矛盾和斗爭；草船借箭。

推薦介紹

考查推薦介紹。選擇感選擇你最感興趣的一本書，介紹一下基本內(nèi)容和最感興趣的情節(jié)?？筛鶕?jù)自己讀過的書，寫一寫書名、基本內(nèi)容及對(duì)你影響最大、記憶最深的情節(jié)。作答此題要求我們平時(shí)注意多閱讀多積累。

故解析為：《三國演義》三國演義是我國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作，小說描寫了以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個(gè)政治、軍事集團(tuán)之間的矛盾和斗爭。草船借箭。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，我們要注重課外知識(shí)的積累與搜集，豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的語文素養(yǎng)。

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遼寧省大連市金普新區(qū)2022-2023學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

一、識(shí)字與寫字（20分）

1．默寫。

四時(shí)田園雜興（其三十一）

范成大

，

。

，

。

晝出耘田夜績麻；村莊兒女各當(dāng)家；童孫未解供耕織；也傍桑陰學(xué)種瓜。

古詩詞默寫

本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。特別是“績”和“晝”字的結(jié)構(gòu)，

針對(duì)古詩的背默題目是基礎(chǔ)題，我們平時(shí)多背誦，多默寫。要理解詩詞的意思，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。

2．鈔寫。

散步

莫懷戚

我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

散步

莫懷戚

我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

漢字書寫

考查了漢字的臨摹，寫字不光是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，要先觀察例字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后，一筆寫成，不能看一筆，寫一筆。特別是“戚”和“野”字的結(jié)構(gòu)，要安排好筆畫的書寫位置。要做到規(guī)范、正確和美觀。

本題考查學(xué)生的書寫能力。書寫時(shí)，要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。

3．語言文字運(yùn)用。

①自古以來，中國人就能夠以民族大義為己任，富有責(zé)任感。

②中國人的責(zé)任感是王昌齡《從軍行》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，____”的豪壯誓言：是陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“____，南望王師又一年”的失望而尚未絕望的酸楚……

③中國人的責(zé)任感是毛澤東主席面對(duì)學(xué)愛的兒子犧牲后的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”艱難而毅然的抉擇；是劉伯承將軍在眼睛受重傷后，為了保持一個(gè)非常（qīngxǐng）____的大腦，拒絕使用麻醉劑，一聲（bùkēng）____地承受巨大痛苦的精神……

④新時(shí)期，中華兒女傳承了中華民族的責(zé)任感。祖國的領(lǐng)土是（shénshèng）____不可（qīnfàn）____的，王繼才、王仕花夫婦守島衛(wèi)國32年，他們的精神令我們﹏﹏……

（1）在第②自然段橫線上填寫詩句。

（2）根據(jù)第③和第④自然段中的拼音，把詞語寫在橫線上。

（3）在波浪線上填寫恰當(dāng)?shù)某烧Z。

（1）不破樓蘭終不還；遺民淚盡胡塵里

（2）清醒；神圣；侵犯；不吭

（3）肅然起敬

看拼音寫漢字；成語運(yùn)用；古詩詞填上空

（1）出自王昌齡的《從軍行》，結(jié)合題干中的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，可知填寫的詩句是“不破樓蘭終不還”。出自陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，結(jié)合題干中的“南望王師又一年”，可知填寫的詩句是“遺民淚盡胡塵里”。

（2）考查了看拼音寫詞語，根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的漢字即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。書寫時(shí)要注意“侵犯”的“侵”不要寫成形近字“浸”，“不吭”的“吭”不要寫成形近字“坑”。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

（3）本題考查詞語的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填上空，使句中表述更準(zhǔn)確。肅然起敬：形容對(duì)某人或某件事產(chǎn)生了敬佩之情。

故解析為：（1）不破樓蘭終不還、遺民淚盡胡塵里；（2）清醒、神圣、侵犯、不吭；（3）肅然起敬。

（1）考查了古詩文默寫。詩歌默寫要求熟讀熟記，在理解的基礎(chǔ)上背誦，多讀多聽多說多寫。

（2）此題根據(jù)拼音寫漢字，考查對(duì)字形的把握，解答此題的關(guān)鍵是多寫，多練，對(duì)于易錯(cuò)的形近字，難寫字要著重練習(xí)。

（3）要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

二、閱讀與鑒賞（35分）

文言文閱讀。

自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

4．理解句子的意思。聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)字的意思。

譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?/p>

譽(yù)：

陷：

5．理解句子的意思。理解句子的意思。

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”

6．理解句子的意思?！捌淙烁ツ軕?yīng)也”的原因是什么？

4．稱贊；刺破

5．用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)如何呢？

6．因?yàn)樽约喊选懊焙汀岸堋钡墓αΧ伎浯蟮浇^對(duì)化程度，使自己不能自圓其說，處于尷尬局面，無法回答。

課內(nèi)文言文閱讀

（1）此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語含義的理解和識(shí)記，要求學(xué)生對(duì)文章熟讀，熟讀百遍，其義自現(xiàn)。

（2）此題考查學(xué)生的閱讀翻譯能力，要求學(xué)生多讀文章，掌握文意，尤其是重點(diǎn)句的翻譯。

（3）解答時(shí)要帶著問題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡潔的語言概括即可。

4．考查了字詞的理解。結(jié)合句意理解，①鬻：賣。②陷：刺破。③或：有人。

故解析為：稱贊、刺破

5．考查了翻譯語句。解答時(shí)，一定要先回到語境中、根據(jù)語境讀懂句子的差體意思，直譯為主，意譯為輔，開按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句子意思是：用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)如何呢

故解析為：用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)如何呢？

6．考查了內(nèi)容理解。聯(lián)系上下文理解，通過閱讀可知，因?yàn)樽约喊选懊?和“盾”的功力都夸大到絕對(duì)化程度，使自己不能自圓其說，處于尷尬局面，無法回答。

故解析為：因?yàn)樽约喊选懊焙汀岸堋钡墓αΧ伎浯蟮浇^對(duì)化程度，使自己不能自圓其說，處于尷尬局面，無法回答。

現(xiàn)代文閱讀

太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的……

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花。愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若是都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管……

7．讀文中畫橫線的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

8．讀文中畫波浪線的句子，想象描寫的情景，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。

慢忙靜熱

7．這句話生動(dòng)地表現(xiàn)了黃瓜在園子里沒有人過問，它自己自由生長，從中可以體會(huì)到“我”快樂自由的心情。

8．熱：夏日炎炎，小鳥不知躲藏到什么地方去了，草木都低垂著頭，小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

（1）對(duì)文章語句或詞語的理解一定要結(jié)合語段及文章內(nèi)容。要求透過表面看實(shí)質(zhì)，分析其出語句或詞語表述的思想感情，豐富內(nèi)涵。

（2）主要考查學(xué)生的語言表述能力，能做到表意正確連貫，表述只要合理即可。

7．考查了對(duì)句子的理解與賞析。"黃瓜愿意開一朵花，就開—朵花。愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若是都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，—朵花也不開，也沒有人問它"這句話生動(dòng)地表現(xiàn)了黃瓜在園子里沒有人過問，它自己自由生長，表述了“我"對(duì)園子的熱愛、對(duì)自由的向往，從中我們可以體會(huì)到的童年生活是快樂自由的。

故解析為：這句話生動(dòng)地表現(xiàn)了黃瓜在園子里沒有人過問，它自己自由生長，從中可以體會(huì)到“我”快樂自由的心情。

8．考查了情景寫話。文中畫橫線句子突出了亮的程度，所學(xué)句子也要突出事物的特點(diǎn)。解析不唯一，符合題意即可。

故解析為：熱：夏日炎炎，小鳥不知躲藏到什么地方去了，草木都低垂著頭，小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣。

現(xiàn)代文閱讀

肝臟“禁區(qū)”擺渡人——吳孟超

①他的名字總是和“奇跡”相連，他被無數(shù)人稱為“當(dāng)代神醫(yī)”。他就是國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者——吳孟超。

②1975年，一個(gè)挺著大肚子的男子在家人的攙扶下，點(diǎn)名要找吳孟超。

③經(jīng)吳孟超診斷，這是一個(gè)罕見的特大肝海綿狀血管瘤患者。檢查顯示，這個(gè)瘤子直徑竟達(dá)68cm。當(dāng)時(shí)，國外將直徑在5cm以上的肝海綿狀血管瘤劃為“巨大”，那這位患者的瘤子簡直稱得上是“超級(jí)巨大”。這種疾病最危險(xiǎn)的是腫瘤破裂會(huì)引起腹腔急性大出血，常可導(dǎo)致死亡。吳孟超帶著助手查閱了國內(nèi)外的大量資料，在反復(fù)推鼓后，制訂了周密的手術(shù)方案。這個(gè)方案后來被肝臟外科界奉為經(jīng)典。

④早上8點(diǎn)30分，戰(zhàn)斗打響!當(dāng)切口完全打開時(shí)，一個(gè)裝滿鮮血、藍(lán)紫色的巨大瘤體赫然呈現(xiàn)在眼前，讓所有在場(chǎng)的手術(shù)室“常客”都有點(diǎn)毛骨悚然。1）吳孟超定了定神。沉著地切斷一根血管，并立即止血，又切斷一根血管，再止血，小心翼翼地剝離瘤體。10分鐘，20分鐘，30分鐘……吳孟超不斷地重復(fù)著這些動(dòng)作。3）助手們看著他，大氣都不敢出。要知道手術(shù)刀只要稍稍碰破哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)瘤體，鮮血就會(huì)立即噴涌而出。當(dāng)鐘表的指針指向晚上8點(diǎn)30分的時(shí)候，吳孟超順利地完成了手術(shù)！后來，這位患者又健康地生活了30多年！

⑤1983年，一對(duì)浙江的漁民夫婦，抱著出生4個(gè)月的女嬰向吳孟超求教，吳孟超很快斷定女嬰得的是“肝母細(xì)胞瘤”，這是一種少見的惡性腫瘤。吳孟超和同事們立即制訂了詳細(xì)的手術(shù)方案，并請(qǐng)兒科專家聯(lián)合作戰(zhàn)。經(jīng)過3個(gè)多小時(shí)的緊張手術(shù)，他們有驚無險(xiǎn)地從孩子的肝臟上切下重達(dá)600克的腫瘤，瘤子的體積竟然比娶兒的腦袋還大!10天后，孩子出院。

⑥幾十年來，吳孟超以一個(gè)醫(yī)學(xué)科學(xué)家的智慧和膽識(shí)，闖過了肝臟的一個(gè)個(gè)“禁區(qū)”，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，吳孟超一生做了1.4萬余例手術(shù)，成功率高達(dá)98.5%，成為享譽(yù)中外的肝臟外科大師。2）面對(duì)榮譽(yù)，吳孟超說：“我看重的不是創(chuàng)造奇跡，而是救治生命。醫(yī)生要用自己的責(zé)任心，幫助一個(gè)個(gè)病人渡過難關(guān)!”

⑦國之大醫(yī)，當(dāng)之無愧!

（有刪改）

9．文章按照時(shí)間順序?qū)懥四膬杉吕?/p>

第一個(gè)事例：

第二個(gè)事例：

10．聯(lián)系上下文理解第④自然段中加點(diǎn)詞語的意思。

毛骨悚然：

11．文章題目為什么說吳孟超是“肝臟‘禁區(qū)’擺渡人”？

12．第④自然段畫線句子1）、第⑥自然段畫線句子2）運(yùn)用的人物描寫方法有，從中你體會(huì)到了。

13．讀第④自然段中畫線的語句3），體會(huì)其表述效果。

9．吳孟超為病人切除特大肝海綿狀血管瘤；吳孟超為4個(gè)月大的女嬰切除巨大的肝母細(xì)胞瘤

10．形容很害怕的樣子。

11．吳孟超醫(yī)術(shù)高超。

12．動(dòng)作、語言描寫；懷有仁愛之心的無私奉獻(xiàn)的醫(yī)者形象

13．通過緊張，驚恐的場(chǎng)面，側(cè)面表現(xiàn)出了吳孟超醫(yī)術(shù)高超。

寫人類記敘文閱讀

（1）解答時(shí)要帶著問題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡潔的語言概括即可。

（2）理解詞語的意思時(shí)，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）解答時(shí)要帶著問題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡潔的語言概括即可。

（4）本題考查了學(xué)生對(duì)于描寫方法的辨析。認(rèn)真分析所給句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合對(duì)描寫方法的了解完成。

（5）對(duì)文章語句或詞語的理解一定要結(jié)合語段及文章內(nèi)容。要求透過表面看實(shí)質(zhì)，分析其出語句或詞語表述的思想感情，豐富內(nèi)涵。

9．考查了對(duì)短文內(nèi)容的理解與概括能力。仔細(xì)讀文可知，以兩個(gè)事例描寫了吳孟超的高超醫(yī)術(shù)，其中，詳寫的事例是1975年，吳孟超帶領(lǐng)助手制訂了后來被奉為經(jīng)典的手術(shù)方案，為患者成功切除特大腫瘤。略寫的事例是1983年，吳孟超為4個(gè)月大的女嬰成功切下重達(dá)600克的腫瘤。

故解析為：吳孟超為病人切除特大肝海綿狀血管瘤。吳孟超為4個(gè)月大的女嬰切除巨大的肝母細(xì)胞瘤

10．考查了對(duì)短文字詞的理解與賞析。“毛骨悚然”的意思：毛發(fā)豎起，脊梁骨發(fā)冷，形容很害怕的樣子。悚然：害怕的樣子。

故解析為：形容很害怕的樣子。

11．考查了對(duì)標(biāo)題含義的理解能力。題目是文章的眼睛，可以根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行概括，由“吳孟超以一個(gè)醫(yī)學(xué)科學(xué)家的智慧和膽識(shí)，闖過了肝臟的一個(gè)個(gè)‘禁區(qū)'，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡"可知，吳孟超醫(yī)術(shù)高超。

故解析為：吳孟超醫(yī)術(shù)高超。

12．考查了對(duì)描寫手法的理解。由“吳孟超定了定神。沉著地切斷—根血管，并立即止血，又切斷一根血管，再止血，小心翼翼地剝離瘤體"可知，“切斷“立即止血""剝離瘤體"是動(dòng)作描寫，“吳孟超說：‘我看重的不是創(chuàng)造奇跡，而是救治生命。醫(yī)生要用自己的責(zé)任心，幫助一個(gè)個(gè)病人渡過難關(guān)!""是語言描寫。從中“我"體會(huì)到了：一個(gè)懷有仁愛之心、無私奉獻(xiàn)、醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)者形象。

故解析為：動(dòng)作、語言描寫；懷有仁愛之心的無私奉獻(xiàn)的醫(yī)者形象

13．考查了對(duì)句子的理解能力。由“助手們看著他，大氣都不敢出"可知，是側(cè)面描寫，通過緊張，驚恐的手術(shù)場(chǎng)面，表現(xiàn)了吳孟超醫(yī)術(shù)高超。

故解析為：通過緊張，驚恐的場(chǎng)面，側(cè)面表現(xiàn)出了吳孟超醫(yī)術(shù)高超。

三、表述與交流（45分）

14．寫片段。

題目：放學(xué)后的校園

要求：①運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫；②不得使用真實(shí)姓名。

放學(xué)后的校園

鈴聲響了，同學(xué)們紛紛走出教室。同學(xué)們?nèi)宄扇?，或肩并肩，或手拉手，陸陸續(xù)續(xù)步出校園。教學(xué)樓漸漸沉寂下來，喧囂的操場(chǎng)也已空無一人，食堂再無哐當(dāng)作響的碗盆碰撞聲。空蕩蕩的操場(chǎng)上有幾只小蝸牛悠閑地爬著，歸巢的鳥兒鳴叫一聲，飛回了自己的家。夕陽將柔和的余暉灑下來，籠罩著靜寂的校。微風(fēng)，從柳樹下路過，經(jīng)過竹林，在校園中流連忘返。漸漸地，漸漸地，校園，睡去了。

寫景類作文

本題為命題作文，要求以“放學(xué)后的校園”為題，寫一個(gè)片段。按一定的順序?qū)⒐适虑楣?jié)講述完整，情節(jié)要生動(dòng)，注意詳略得當(dāng)?？梢圆捎谜Z言、動(dòng)作、心理描寫等多種方法來表現(xiàn)人物形象，突出人物特點(diǎn)。還可以運(yùn)用環(huán)境描寫來交代背景、渲染氣氛等。同時(shí)，還要注意運(yùn)用學(xué)過的修辭手法，使語句生動(dòng)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)表述效果。

故解析為：

語段運(yùn)用運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，寫出了放學(xué)后的校園情景，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

15．作文。

“我看重的不是創(chuàng)造奇跡，而是救治生命。醫(yī)生要用自己的責(zé)任心，幫助一個(gè)個(gè)病人渡過難關(guān)!”這是吳孟超醫(yī)生的責(zé)任感和使命感?，F(xiàn)在，請(qǐng)你寫一寫在學(xué)習(xí)和生活中，讓你感到有責(zé)任感的人和事。

要求：①任選角度，自擬題目；②運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法，把他（她）當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他（她）的內(nèi)心；③文中不得使用真實(shí)姓名。

責(zé)任

讀了《100個(gè)德育故事》后，我深刻認(rèn)識(shí)到了責(zé)任的重要性。責(zé)任，這是一個(gè)我們應(yīng)有的美德，可是為什么還有那么多人把責(zé)任丟到九霄云外呢？

2012年5月29日，吳斌駕駛杭州長運(yùn)集團(tuán)大型客車從無錫返回杭州，途中，一塊從空中飛落的鐵塊迎面擊碎車輛前擋風(fēng)玻璃后，擊中其腹部和手臂，導(dǎo)致肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷。在危急關(guān)頭，吳斌強(qiáng)忍劇痛將車輛緩緩靠邊停好，拉上手剎、開啟雙閃燈，完成一系列完整的安全停車措施后，又以驚人的毅力，從駕駛室艱難地站起來，告知車上旅客注意安全，然后打開車門，安全疏散旅客，最終成功挽救了24名乘客的生命。而吳斌卻因傷勢(shì)過重，經(jīng)醫(yī)院搶救無效，于2012年6月1日凌晨3時(shí)45分去世。正是因?yàn)樗呢?zé)任心，從而拯救了24名乘客的生命，寧愿犧牲自己，也要拯救他人，這是多么可貴的精神?。?/p>

如今，在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，擁有這種品格的人卻是少之又少。每一種事物都有屬于自己的責(zé)任，太陽的責(zé)任是照耀大地，大海的責(zé)任是容納百川，大地的責(zé)任是養(yǎng)活動(dòng)植物……想想看，你負(fù)責(zé)任了嗎？

敘事類作文

本次習(xí)作為自命題作文，要求圍