遼寧省撫順市望花區(qū)20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

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遼寧省撫順市望花區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、選擇題

1．（2023七下·望花期末）選出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字音形完全正確的一項(xiàng)（）

A．氣魄pò校對(duì)jiào深宵xiāo婦儒皆知rú

B．糟糕zāo悠閑yōu契約qì天涯海角yá

C．田壟lǒng憎惡zèng惶恐huáng顛沛流離pèi

D．顫抖zhàn瞬息shùn拯救zhěng奈人尋味nài

B

常用字字音；多音字字音；形近字字音；形聲字字音；音形相近字字形辨析

A.“婦儒皆知”寫作“婦孺皆知”；

B.正確；

C.憎惡的“憎”讀“zēng”；

D.“奈人尋味”寫作“耐人尋味”。

故解析為：B。

本題考查學(xué)生對(duì)漢字字音的辨析能力。做好本題，就要認(rèn)真閱讀選項(xiàng)中每一個(gè)加點(diǎn)字的讀音，注意多音字在這個(gè)詞語(yǔ)中的讀音，還要注意平時(shí)容易讀錯(cuò)的字音。

2．（2023七下·望花期末）選出依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

運(yùn)動(dòng)對(duì)于____陽(yáng)光的形象塑造是根本的、內(nèi)在的，青少年有權(quán)利也有必要充分____運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。如今，中小學(xué)生身體素質(zhì)雖____穩(wěn)中向好的趨勢(shì)，但這不是說(shuō)中小學(xué)體育教育已經(jīng)____。

A．健康享受呈現(xiàn)盡善盡美B．健壯享受出現(xiàn)盡善盡美

C．健康感受出現(xiàn)完美無(wú)缺D．健壯感受呈現(xiàn)完美無(wú)缺

A

近義詞

①空：“健康”是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)?！敖选币馑际墙】祻?qiáng)壯，也可形容富態(tài)。結(jié)合句子“陽(yáng)光的形象”可知，這里“健康”與“陽(yáng)光的形象”相照應(yīng)，所以此空應(yīng)填“健康”；

②空：“享受”指享用；受用。“感受”指受到（影響）；接觸外界事物得到的影響或體會(huì)。結(jié)合句子“有權(quán)利也有必要”“運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)”可知，這里的享受“與有權(quán)利”相照應(yīng)，所以此空應(yīng)填“享受”；

③空：“呈現(xiàn)”指顯現(xiàn)；展示出，后面常接某種趨勢(shì)?！俺霈F(xiàn)”意思是顯露出來(lái)；產(chǎn)生出來(lái)。它的對(duì)象可以是實(shí)際事物，也可以是一種現(xiàn)象。結(jié)合句子“穩(wěn)中向好的趨勢(shì)”可知，這里要表述的意思是中小學(xué)生身體素質(zhì)顯現(xiàn)穩(wěn)中向好的趨勢(shì)，因此此空應(yīng)填“呈現(xiàn)”；

④空：“盡善盡美”指極其完善，極其美好；形容事物完美到?jīng)]有一點(diǎn)缺點(diǎn)?！巴昝罒o(wú)缺”形容十分完善美好，沒(méi)有任何缺點(diǎn)。結(jié)合句子“穩(wěn)中向好的趨勢(shì)"“不是說(shuō)中小學(xué)體育教育已經(jīng)”可知，這里要表述的意思是中小學(xué)生身體素質(zhì)是朝著好的方向發(fā)展，但并不是沒(méi)有一點(diǎn)缺點(diǎn)，所以此空應(yīng)填“盡善盡美”；

故解析為：A。

本題考查詞義辨析。需了解詞語(yǔ)的意義及用法，并充分理解句意，進(jìn)行選擇作答即可。

解答此類題，需要清楚詞語(yǔ)本身的含義、常用用法、感彩、搭配對(duì)象等。同時(shí)需要結(jié)合句子的具體語(yǔ)境進(jìn)行綜合分析，結(jié)合填上空的前后內(nèi)容提示進(jìn)行作答。

3．（2023七下·望花期末）選出下面語(yǔ)段中畫線句有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）

（A）神舟飛船是名副其實(shí)的“生命之舟”，（B）它是我國(guó)唯一一種載人天地往返的航天器。（C）飛船在保護(hù)航天員安全方面，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。（D）在保證可靠、安全的前提下，進(jìn)行了11次載人飛行的神舟飛船，呈現(xiàn)著新的生機(jī)。

A．AB．BC．CD．D

D

成分殘缺；不合邏輯

D.搭配不當(dāng)，“呈現(xiàn)著新的生機(jī)“應(yīng)改為“煥發(fā)著新生機(jī)”。

故解析為：D。

本題考查病句辨析。解答此類問(wèn)題時(shí)，一方面要注意積累常見病句類型，掌握每種病句類型的常見設(shè)錯(cuò)規(guī)律，另一方面在答題時(shí)要注意“抓主干，理枝蔓”。

病句辨析是基礎(chǔ)部分常考題型之一，常見的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

4．（2023七下·望花期末）選出下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)（）

A．《活板》選自《夢(mèng)溪筆談》，沈括，字存中，北宋科學(xué)家、政治家。

B．《木蘭詩(shī)》選自北宋郭茂倩編著的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌。

C．銘，古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體，如周敦頤的《陋室銘》。

D．唐代的詩(shī)壇群星璀璨，有創(chuàng)作《逢入京使》的岑參，寫出《春望》的杜甫，完成《登幽州臺(tái)歌》

C

詩(shī)；其他常識(shí)；稱謂；作家作品

C.《陋室銘》的是劉禹錫，而《愛(ài)蓮說(shuō)》的才是周敦頤；

故解析為：C。

本題考查學(xué)生掌握作家作品的能力。作答此類題，需要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)課文的時(shí)候注意了解、積累相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

5．（2023七下·望花期末）選出下面對(duì)龔自珍的《己亥雜詩(shī)》賞析不正確的一項(xiàng)（）

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

A．“浩蕩離愁”，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙。

B．“吟鞭東指”，離別是愉快的，逃出令人桎梏的牢籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。

C．“落紅不是無(wú)情物”，落紅本指脫離花枝的花，詩(shī)中詩(shī)人把自己比喻成“落紅”。

D．“化作春泥更護(hù)花”，表現(xiàn)出詩(shī)人雖脫離了官場(chǎng)，依然關(guān)心愛(ài)護(hù)國(guó)家的青少年。

D

把握詩(shī)歌內(nèi)容；體味詩(shī)歌的遣詞；體味詩(shī)歌的意象；形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；表述的思想感情

D.“依然關(guān)心愛(ài)護(hù)國(guó)家的青少年”的說(shuō)法錯(cuò)誤，最后一句的正確理解是：表現(xiàn)出詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志。

故解析為：D。

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解與分析能力。作答的關(guān)鍵是仔細(xì)審讀詩(shī)歌文本，然后帶著選項(xiàng)回歸文本去篩選和比對(duì)。

6．（2023七下·望花期末）選出下列各句中加點(diǎn)短語(yǔ)是主謂關(guān)系的一項(xiàng)（）

A．只有海，才可以形容出春的浩瀚、春的磅礴洋溢、春的澎湃如潮。

B．與書為伴，能夠使我們的人格得到完善，思想得到提升，情操得到陶冶。

C．悠悠歲月已抹去歷史上的許多痕跡，歷代古人的悲歡離合早已煙消云散。

D．馬頭琴凄婉悠揚(yáng)，蒙古包星星點(diǎn)點(diǎn)，駿馬低嘶、流水安詳，牧者開始歌唱了。

D

主謂短語(yǔ)

A.加點(diǎn)短語(yǔ)是偏正短語(yǔ)；

B.加點(diǎn)短語(yǔ)是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)；

C.加點(diǎn)短語(yǔ)是并列短語(yǔ)；

D.加點(diǎn)短語(yǔ)是主謂短語(yǔ)。

故解析為：D。

本題考查學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的類型的判斷能力。要熟悉常見的短語(yǔ)類型，比如主謂短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)等等，并掌握基本的判斷方法。

二、名著閱讀

7．（2023七下·望花期末）閱讀《駱駝祥子》片段，回答問(wèn)題。

拉著空車走了幾步，他覺(jué)出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗。可是見了座兒他還想拉，以為跑起來(lái)也許倒能有點(diǎn)風(fēng)。他拉上了個(gè)買賣，把車?yán)饋?lái)，他才曉得天氣的厲害已經(jīng)到了不允許任何人工作的程度。一跑，就喘不上氣來(lái)，而且嘴唇發(fā)焦，明明心里不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽(yáng)把手和脊背都要曬裂。好歹拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇扇扇，沒(méi)用，風(fēng)是熱。他已經(jīng)不知喝了幾氣涼水，可是又跑到茶館去。

（1）選段中的“他”是誰(shuí)？本段的故事情節(jié)是什么？

（2）選段中可以看出他有怎樣的性格特點(diǎn)？

（1）祥子；祥子在烈日下拉車

（2）吃苦耐勞；自尊好強(qiáng)（積極堅(jiān)韌、老實(shí)堅(jiān)韌）

作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》

⑴從“拉著空車走了幾步，他覺(jué)出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗?？墒且娏俗鶅核€想拉，以為跑起來(lái)也許倒能有點(diǎn)風(fēng)。他拉上了個(gè)買賣，把車?yán)饋?lái)”等語(yǔ)句判斷這個(gè)人物是老舍《駱駝祥子》中的祥子，他正在烈日下拉車。

⑵從他在烈日下拉車，“那毒花花的太陽(yáng)把手和脊背都要曬裂。好歹拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇扇扇，沒(méi)用，風(fēng)是熱。他已經(jīng)不知喝了幾氣涼水，可是又跑到茶館去”，可以看出他為了生活、生計(jì)拼命地干活的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是不辭辛苦、吃苦耐勞，對(duì)生活還充滿著追求和渴望。

故解析為：⑴祥子；祥子在烈日下拉車

⑵吃苦耐勞；自尊好強(qiáng)（積極堅(jiān)韌、老實(shí)堅(jiān)韌）

⑴本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典名著中的人物形象和經(jīng)典情節(jié)的把握能力。做的的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀名著，掌握基本的內(nèi)容，包括人物形象、故事情節(jié)，表述的主題等等。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)名著中的人物形象的歸納和概括能力。要善于根據(jù)具體的故事情節(jié)，人物的言行舉止去歸納和概括其品質(zhì)特點(diǎn)。

三、句子默寫

8．（2023七下·望花期末）古詩(shī)文默寫填上空。

（1）不畏浮云遮望眼，。（《登飛來(lái)峰》）

（2），寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）

（3），柳暗花明又一村。（《游山西村》）

（4）煙籠寒水月籠沙，。（《泊秦淮》）

（5），青草池塘處處蛙。（《約客》）

（6）《愛(ài)蓮說(shuō)》中，寫君子行為方正，通達(dá)事理，不攀附權(quán)貴的句子是：

，。

（7）中國(guó)智慧是一種以民為本的智慧，王陽(yáng)明說(shuō)“挾愛(ài)民之心，有愛(ài)民之政”；中國(guó)智慧是一種高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，杜甫說(shuō)：“，?！保ā锻馈分械脑?shī)句）

（1）自緣身在最高層

（2）朔氣傳金柝

（3）山重水復(fù)疑無(wú)路

（4）夜泊秦淮近酒家

（5）黃梅時(shí)節(jié)家家雨

（6）中通外直；不蔓不枝

（7）會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：朔氣、金柝、秦淮、蔓、凌。

故解析為：⑴自緣身在最高層；

⑵朔氣傳金柝；

⑶山重水復(fù)疑無(wú)路；

⑷夜泊秦淮近酒家；

⑸黃梅時(shí)節(jié)家家雨；

⑹中通外直，不蔓不枝；

（7）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

四、對(duì)比閱讀

（2023七下·望花期末）閱讀下面兩段選文，完成下面小題。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（選自《資治通鑒》）

初，權(quán)謂蒙及蔣欽曰：“卿今并當(dāng)涂掌事，宜學(xué)問(wèn)以自開益?！泵稍唬骸霸谲娭谐？喽鄤?wù)，恐不容復(fù)讀書?！睓?quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)令涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤少時(shí)歷詩(shī)、書、禮記、左傳、國(guó)語(yǔ)，惟不讀易。至統(tǒng)事以來(lái)，省三史、諸家兵書，自以為大有所益。如卿二人，意性朗悟，學(xué)必得之，寧當(dāng)不為乎？宜急讀孫子、六韜、左傳、國(guó)語(yǔ)及三史。孔子言‘終日不食，終夜不寢以思，無(wú)益，不如學(xué)也’。光武②當(dāng)兵馬之務(wù)手不釋卷孟德亦自謂老而好學(xué)。卿何獨(dú)不自勉勖②邪？”蒙始就學(xué)，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。后魯肅上代周瑜，過(guò)蒙言議，常欲受屈。③

肅拊④蒙背曰：“吾謂大弟但有武略耳，至於今者，學(xué)識(shí)英博，非復(fù)吳下阿蒙。”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待?！?/p>

（選自《三國(guó)志·吳書·呂蒙傳》）

①光武：光武帝，劉秀。②勉勖：勉勵(lì)。③受屈：辯論不過(guò)。④拊：撫摩。

9．選出下面各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思用法不相同的一項(xiàng)（）

A．及魯肅過(guò)尋陽(yáng)/權(quán)謂蒙及蔣欽曰

B．但當(dāng)涉獵/吾謂大弟但有武略耳

C．非復(fù)吳下阿蒙/恐不容復(fù)讀書

D．自以為大有所益/無(wú)益，不如學(xué)也

10．將甲乙兩文中的文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①士別三日，即更刮目相待

②意性朗悟，學(xué)必得之

11．請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句，斷兩處。

光武當(dāng)兵馬之務(wù)手不釋卷孟德亦自謂老而好學(xué)。

12．同一個(gè)故事，《三國(guó)志》比《資治通鑒》內(nèi)容更充實(shí)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)乙文畫線句有什么作用。

9．A

10．①與讀書的人（有抱負(fù)的人）分別幾天，就要用新的眼光來(lái)看待。

②頭腦聰明，學(xué)習(xí)一定有收獲。

11．光武當(dāng)兵馬之務(wù)/手不釋卷/孟德亦自謂老而好學(xué)。

12．畫線句子是孫權(quán)向呂蒙等介紹自己兩個(gè)階段的讀書歷程，勸說(shuō)人自己的現(xiàn)身說(shuō)法，使勸說(shuō)更有說(shuō)服力。

概括文章給人的啟示和道理；根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查理解文言詞語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象的掌握能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可。

（2）本題考查翻譯語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（3本題考查給語(yǔ)句斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分，不要把句子割裂開。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；注意要求限斷一處。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要語(yǔ)句在文本中的作用的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析和作答即可。

參考譯文：

甲文：

起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺(jué)得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)沒(méi)有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。

乙文：

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙、蔣欽說(shuō)：“你倆現(xiàn)在一起當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，對(duì)自己有好處。”呂蒙說(shuō)：“在軍中經(jīng)?？嘤谲妱?wù)繁忙，恐怕沒(méi)有時(shí)間讀書?！睂O權(quán)說(shuō)：“我難道是想讓你當(dāng)一個(gè)研究經(jīng)書的博學(xué)之人嗎？你只不過(guò)應(yīng)該廣泛瀏閱，懂得過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁忙，誰(shuí)像我，再忙也不能比我忙呀。我小時(shí)候讀《詩(shī)》《書》《禮記》《左傳》《國(guó)語(yǔ)》，只是不讀《易》。一直到統(tǒng)帥江東以后讀三史、各家的兵書，自己覺(jué)得大有益處。像你們兩人，腦筋好用，學(xué)了肯定有用，為什么不去做呢應(yīng)該趕快把《孫子》《六韜》《左傳》《國(guó)語(yǔ)》及三史學(xué)習(xí)了?！笨鬃友裕骸K日不食，終夜不寢以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！?dāng)年光武帝統(tǒng)帥兵馬的時(shí)候還手不釋卷，曹操也自稱是老而好學(xué)，你們?yōu)槭裁床幻銊?lì)呢？”呂蒙就開始學(xué)習(xí)，堅(jiān)定志向，不知疲倦，他看的書和見識(shí)連老儒生都比不了。后來(lái)魯肅正式提升，代替周瑜，會(huì)見呂蒙，魯肅和他討伐天下大事，常常辯論不過(guò)。

魯肅摸著呂蒙的背說(shuō)：“我以前說(shuō)老弟是一介武夫，只有勇力，但是到了現(xiàn)在，學(xué)識(shí)也如此淵博，已經(jīng)不是以前吳的阿蒙啦?！眳蚊烧f(shuō)：“人分別了一些時(shí)日，就要重新用新眼光來(lái)看待?！?/p>

9．A.不同：到了的時(shí)候和；

B.相同：只；

C.相同：再、又；

D.相同：好處

故解析為：A。

10．①士：讀書人；三日：多日；更：重新，另外；刮目相待：用新的眼光看待；

②朗：聰穎、聰明；得：收獲。

故解析為：①與讀書的人（有抱負(fù)的人）分別幾天，就要用新的眼光來(lái)看待。

②頭腦聰明，學(xué)習(xí)一定有收獲。

11．這句話意思是：當(dāng)年光武帝統(tǒng)帥兵馬的時(shí)候還手不釋卷，曹操也自稱是老而好學(xué)。據(jù)此斷句為：光武當(dāng)兵馬之務(wù)/手不釋卷/孟德亦自謂老而好學(xué)。

故解析為：光武當(dāng)兵馬之務(wù)/手不釋卷/孟德亦自謂老而好學(xué)。

12．畫線句子是孫權(quán)對(duì)呂蒙的勸說(shuō)，“我小時(shí)候讀《詩(shī)》《書》《禮記》《左傳》《國(guó)語(yǔ)》，只是不讀《易》。一直到統(tǒng)帥江東以后讀三史、各家的兵書，自己覺(jué)得大有益處”介紹自己讀書的經(jīng)歷與得到的好處，現(xiàn)身說(shuō)法，使勸說(shuō)更有說(shuō)服力，使人容易接受。

故解析為：畫線句子是孫權(quán)向呂蒙等介紹自己兩個(gè)階段的讀書歷程，勸說(shuō)人自己的現(xiàn)身說(shuō)法，使勸說(shuō)更有說(shuō)服力。

五、現(xiàn)代文閱讀

（2023七下·望花期末）閱讀下面選文，完成下面小題。

①我不由得停住了腳步。

②從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開花！”它們?cè)谛Α?/p>

⑤“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍7般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

13．選文①段有什么作用？

14．從修辭方法角度賞析選文③段的畫線句子。

花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

15．選文⑧段畫線語(yǔ)句是哪種記敘順序？有什么作用？

16．請(qǐng)找出選文中畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母形颉?/p>

17．請(qǐng)選出下列對(duì)文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)（）

A．對(duì)花“盛”進(jìn)行細(xì)致描摹。先寫整體的感受，再局部細(xì)寫，依次描寫了花瀑、花穗、花朵。

B．“又像一個(gè)忍俊不禁的笑容”，將靜態(tài)的花寫的有動(dòng)感，寫出花朵綻放的形態(tài)，充滿活力和情趣。

C．“香氣似乎也是淺紫色的”，運(yùn)用夸張修辭手法，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，寫出了愉悅夢(mèng)幻之感。

D．結(jié)尾段，照應(yīng)開頭“停住了腳步”，受紫藤蘿頑強(qiáng)生命力的鼓舞加快了腳步，使文章結(jié)構(gòu)完整。

13．寫出了心有所動(dòng)后的行為狀態(tài)，制造懸念引出下文，從側(cè)面烘托出紫藤蘿眩人眼目的美麗。

14．運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地描寫了紫藤蘿花開得茂盛，表述了感受到生命的喜悅。

15．插敘。插入十多年前門外紫藤蘿的稀零，與眼前繁茂的紫藤蘿形成鮮明對(duì)比，為下文對(duì)生命的思考和感悟作鋪墊。

16．花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。（意思對(duì)即可）

17．C

抒情性（寫景）散文；文章的表述方式和表述技巧；紫藤蘿瀑布；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；記敘順序；擬人；分析文段、人物、情節(jié)的作用

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要段落及其作用的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的要求，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析和概括即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本精彩語(yǔ)句的賞析能力。賞析文本精彩語(yǔ)句，要善于從修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)手法等角度去分析和把握。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)記敘的順序的把握能力。要在平時(shí)積累常見的記敘順序的類比有：順敘、倒敘、插敘、追敘等等，要根據(jù)具體的情景進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本的主旨句的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后選擇文章的段首尾句或帶有抒情和議論的，富有哲理性的語(yǔ)句進(jìn)行分析和把握。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回歸文本去篩選和比對(duì)，選擇最符合題干要求的一項(xiàng)即可。

13．①這個(gè)段落位于文章開頭，結(jié)合第②段“從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿"可知，停下腳步，是因?yàn)榭吹介_的如此盛的紫藤蘿花，這些紫藤蘿花讓不由自主的停下腳步，側(cè)面強(qiáng)調(diào)了紫藤蘿花開的旺盛、美麗。

②結(jié)合全文可知，由眼前的紫藤蘿花回想到一些事情、有了一些思考等等，可以說(shuō)有這個(gè)“停下腳步”，才有后文的內(nèi)容，故可以說(shuō)這一段制造懸念引出下文，寫的感受。

③單句成段，能夠吸引讀者的注意，起到突出強(qiáng)調(diào)作用。

故解析為：寫出了心有所動(dòng)后的行為狀態(tài)，制造懸念引出下文，從側(cè)面烘托出紫藤蘿眩人眼目的美麗。

14．修辭手法：根據(jù)語(yǔ)句中“每一朵盛開的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆”可知，將“盛開的花”比作“張滿了的帆”，運(yùn)用了比喻的修辭手法；內(nèi)容：根據(jù)“船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”聯(lián)系上文“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里”可知，上面的花穗已經(jīng)開放，下面的花苞也即將綻開，寫出了紫藤旺盛的生命力；情感：將花比作帆，而與“帆”相關(guān)的成語(yǔ)有“揚(yáng)帆起航、一帆風(fēng)順”等，可見，“帆”寓意美好與希望，“張滿的帆”表現(xiàn)充滿向前的動(dòng)力，將紫藤比作積極意象的事物，表述了對(duì)紫藤的喜愛(ài)。

故解析為：運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地描寫了紫藤蘿花開得茂盛，表述了感受到生命的喜悅。

15．內(nèi)容上，根據(jù)第⑧段“忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”和“那時(shí)的說(shuō)法是”這兩句可知，該段是回憶的內(nèi)容，所以在敘述上叫做插敘，主要描寫了十多年前，家門外那株紫藤蘿的花朵稀落，不旺盛，結(jié)合②段“從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”和⑧“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”等可知，與眼前的紫藤蘿形成了對(duì)比，說(shuō)明了的情感由悲痛，焦慮轉(zhuǎn)向?qū)庫(kù)o，喜悅的原因，結(jié)構(gòu)上，根據(jù)四段“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”可知，為下文對(duì)生命的感悟做了鋪墊。

故解析為：插敘。插入十多年前門外紫藤蘿的稀零，與眼前繁茂的紫藤蘿形成鮮明對(duì)比，為下文對(duì)生命的思考和感悟作鋪墊。

16．第一問(wèn)，文章第段中“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”一句，采用了借花喻人的寫法，通過(guò)紫藤蘿花凋落和盛開，感受到生命的永恒價(jià)值。雖然人在生活中都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是在生命的長(zhǎng)河中，這種不幸終究是有限的、暫時(shí)的。因而告訴人們：不要被短暫的不幸壓垮，面對(duì)困境或挫折，要以積極樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì)，要戰(zhàn)勝困境實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。本句由紫藤蘿花的經(jīng)歷想到人的遭遇，得出生命的感悟，點(diǎn)明了文章要表現(xiàn)的主旨，是主旨句。

第二問(wèn)，文章中“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這一語(yǔ)句，由花及人，寫出自己由看花而獲得的感悟，通過(guò)對(duì)眼前紫藤蘿花與記憶中那棵紫藤蘿花的對(duì)比描寫，表現(xiàn)花在遭遇到各種不幸后，還能重樹信心，表現(xiàn)出無(wú)限的生機(jī)，那么人也應(yīng)如此。意在告訴人們：在漫長(zhǎng)的人生長(zhǎng)河中會(huì)遇到許多困難和挫折，要正視苦難和挫折，不向命運(yùn)低頭。應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。據(jù)此理解結(jié)合生活實(shí)際分析作答。

故解析為：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

17．C.“夸張”錯(cuò)誤。“香氣似乎也是淺紫色的”，運(yùn)用通感的修辭手法，使花香也有了顏色，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，寫出了愉悅夢(mèng)幻之感。

故解析為：C。

（2023七下·望花期末）閱讀選文，完成下面小題。

春走老山界

譚談

①其實(shí)，只有到了四月，山野里的春色才最濃烈，最燦爛，春的表演才最癲狂！嫩綠的新葉，壓在深綠的老葉上，此時(shí)全部張開了身姿，展示著它的魅力，使山色具有了鮮明的層次感。各種各樣的野花，張狂地綻放，把或濃或淡的芳香，灑滿坡坡嶺嶺。整個(gè)山野，都沐浴在芳香里。

②我們此行，是去拜會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中著名的老山界。

③汽車，在一個(gè)“之”字接一個(gè)“之”字的山間公路上奔馳。我的雙眼，貪婪地向前張望。只見前面山頭上的一棵棵大樹，仿佛一個(gè)個(gè)綠色的云團(tuán)，浮動(dòng)在天際。剛剛下過(guò)一場(chǎng)雨，山腰里升騰起一縷縷輕紗似的云霧。山頭在這一縷縷云霧里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像一個(gè)披著婚紗的新娘，姿態(tài)嬌美。

④老山界，深藏在舜皇山里。

⑤我們一路奔山而上，去追尋老山界。汽車在一塊平地上停下了。這里是紫花坪，一叢叢、一樹樹紫色的杜鵑花，正熱烈地綻放著，璀璨一片。紫花坪，真是名副其實(shí)！沿著山谷，一條小溪一路叮咚而下。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，竄動(dòng)在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳著勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壯麗的瀑布；遇到巨石，委曲求全，繞道而行。它總是千方百計(jì)向前奔去，去探尋更廣闊的世界……山東的溪，出山后注入湘江，而山西的溪，下山后就匯入資江。最后，都走進(jìn)洞庭、長(zhǎng)江、大海，到達(dá)它們終極的目標(biāo)。

⑥終于，一塊巨石立在我們面前。幾個(gè)威嚴(yán)的大字，赫然入目：老山界。這里是1934年11月，紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)慘烈的湘江之戰(zhàn)后，翻越的第一座大山。當(dāng)年翻越這座山的陸定一，記下了這段難忘的經(jīng)歷。于是，一篇美文《老山界》進(jìn)入了共和國(guó)的中小學(xué)課本，激勵(lì)著一代代國(guó)人在人生的道路上奮勇前行。為紀(jì)念革命先輩，為宣傳紅軍精神，傍著這座山的東安、新寧、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？這座山很大，老山界也很大。紅軍穿山而過(guò)，陸老到底描繪的是哪一段？這并不重要了?；蛘邞?yīng)該說(shuō)，三塊碑石標(biāo)示的，都是真的。

⑦在這里，不時(shí)看到一隊(duì)隊(duì)游人，艱難地走在這條山道上，追尋當(dāng)年紅軍的足跡。我站在碑前，望著山間荊棘叢生的小道，陷入了沉思。當(dāng)年，紅軍戰(zhàn)士，一路走去，走過(guò)二萬(wàn)五千里，經(jīng)歷了多少如湘江戰(zhàn)役般慘烈的戰(zhàn)斗，多少鮮活的生命，倒在這條路上?。?/p>

⑧這時(shí)，又一隊(duì)著藍(lán)色紅軍服的人，站在這塊刻有老山界的巨石碑前宣誓，一個(gè)個(gè)神情莊重。每天，這塊碑前，這條路上，總有人在追尋紅軍的足跡。他們中，有工人，有農(nóng)民，有學(xué)生，有老者，更有青年……紅軍自有后來(lái)人??！

⑨如今，有一個(gè)漢子，走進(jìn)了這座山，他沿著當(dāng)年紅軍的足跡，要與居住在大山深處的山民手拉手，領(lǐng)著他們走一條新時(shí)代全民奔小康的長(zhǎng)征之路。他要把散落在山谷深處的山貨——野茶，帶出山去，送進(jìn)都市里家家戶戶的廳堂。從這座大山腳下走出去的山民之子老唐，放棄他在美國(guó)已有相當(dāng)規(guī)模的事業(yè)，毅然回到家鄉(xiāng)，尋找?guī)椭l(xiāng)親走出貧困的道路。山民們?cè)谏街胁傻揭安枞~，一擔(dān)一擔(dān)地送往茶業(yè)加工廠。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款機(jī)。

⑩踏春舜皇山，追尋老山界，探訪采茶人，讓人發(fā)出由衷的感嘆：老山界人正奔走在鄉(xiāng)村振興的新長(zhǎng)征路上！

18．選出下列對(duì)文章的分析理解不正確的一項(xiàng)（）

A．文章以走訪老山界的游蹤為行文線索，串聯(lián)起的見聞與感受，脈絡(luò)清晰。

B．選文②段加點(diǎn)詞“拜會(huì)”，用語(yǔ)正式莊重，表述了對(duì)老山界的望而生畏之情。

C．選文④段“老山界，深藏在舜皇山里。”獨(dú)句成段，起承上啟下的過(guò)渡作用。

D．選文⑨段加點(diǎn)詞“取款機(jī)”用比喻的修辭方法，寫野茶林給山民帶來(lái)持續(xù)經(jīng)濟(jì)收益。

19．選文①段畫線句子運(yùn)用了哪種描寫方法？有什么作用？

20．分析原句和改句，說(shuō)說(shuō)原句好在哪里。

原句：這里是紫花坪，一叢叢、一樹樹紫色的杜鵑花，正熱烈地綻放著，璀璨一片。

改句：這里是紫花坪，一叢、一樹紫色的杜鵑花，正熱烈地綻放著，璀璨一片。

21．文章寫老山界時(shí)，還提及陸定一的《老山界》，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

22．選文⑩段在文中有什么作用？

18．B

19．景物描寫，描寫了山野萬(wàn)物生長(zhǎng)的美麗景色，表述對(duì)春天的贊美，對(duì)春訪老山界的期待與向往。

20．原句用“一叢叢”，“一樹樹”這樣的疊詞，寫出了杜鵑花的多、茂盛，烘托了人物喜悅、興奮的心情。

21．點(diǎn)明老山界是紅軍長(zhǎng)征的途經(jīng)地，為下文寫老山界人的新長(zhǎng)征之路做鋪墊，有助于讀者聯(lián)系《老山界》理解本文的深層意蘊(yùn)。

22．寫了我們走老山界的過(guò)程和發(fā)出的感嘆，表現(xiàn)老山界人新長(zhǎng)征的勝利需要繼承發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，點(diǎn)明了文章的中心。

記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；自然環(huán)境描寫；分析文段、人物、情節(jié)的作用

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求，結(jié)合選項(xiàng)的表述去分析和把握即可。

（2）本題考查學(xué)生理解文章描寫手法及其作用的能力?？忌獙?duì)描寫手法這個(gè)大類熟練掌握，比如大的方面有景物描寫、人物描寫等等。景物描寫往往與環(huán)境描寫，與多種感官的綜合運(yùn)用有關(guān)，結(jié)合語(yǔ)境分析即可。

（3）本題考查學(xué)生賞析文本精彩語(yǔ)句，體味其表述效果的能力。賞析文本精彩語(yǔ)句，要善于從修辭手法、描寫手法、遣詞造句等角度去分析，最終都要指向?qū)η楦械姆治龊椭黝}的揭示等方面。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本情節(jié)的作用的分析和理解能力。分析情節(jié)的作用，要善于從情節(jié)的推動(dòng)，人物的塑造、主題的揭示等方面分析和概括。

（5）本題考查學(xué)生分析文本重要段落及其作用的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析和作答，主要是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析。

18．B.有誤。選文②段加點(diǎn)詞“拜會(huì)”指拜訪會(huì)見，是訪晤他人的敬詞，常用于正式、莊重場(chǎng)合。探訪老山界，卻說(shuō)是拜訪會(huì)見，用語(yǔ)莊重，帶有敬意，表述對(duì)老山界的無(wú)比敬重之情；

故解析為：B。

19．第①段中“各種各樣的野花，張狂地綻放，把或濃或淡的芳香，灑滿坡坡嶺嶺。整個(gè)山野，都沐浴在芳香里”這里描繪了整個(gè)山野沐浴在芬芳里，是景物描寫，表述了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情；再結(jié)合第②段“我們此行，是去拜會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中著名的老山界”，第⑤段“我們一路奔山而上，去追尋老山界”可知，通過(guò)“拜會(huì)"“追尋”等詞，表現(xiàn)了在如此絢爛的春天去探訪老山界的期待與向往。

故解析為：景物描寫，描寫了山野萬(wàn)物生長(zhǎng)的美麗景色，表述對(duì)春天的贊美，對(duì)春訪老山界的期待與向往。

20．原句中“一叢叢”，“一樹樹"運(yùn)用疊詞，寫出了杜鵑花的繁多、旺盛，使所描繪的自然景色更加形象。烘托了人物看到美景的喜悅、興奮的心情。疊詞增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美。改句中語(yǔ)言平淡，沒(méi)有這種表述效果。

故解析為：原句用“一叢叢”，“一樹樹”這樣的疊詞，寫出了杜鵑花的多、茂盛，烘托了人物喜悅、興奮的心情。

21．結(jié)合第⑥段的“終于，一塊巨石立在我們面前。幾個(gè)威嚴(yán)的大字，赫然入目：老山界。這里是1934年11月，紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)慘烈的湘江之戰(zhàn)后，翻越的第一座大山。當(dāng)年翻越這座山的陸定一，記下了這段難忘的經(jīng)歷”可知，陸定一的《老山界》寫了他跟隨中央縱隊(duì)從廣西老山界經(jīng)過(guò)時(shí)一段難忘的經(jīng)歷，加入它，點(diǎn)明老山界是紅軍長(zhǎng)征的途經(jīng)地，增強(qiáng)文章的歷史感，豐富了文章內(nèi)容；

結(jié)合第⑥段中的-激勵(lì)著一代代國(guó)人在人生的道路上奮勇前行。為紀(jì)念革命先輩，為宣傳紅軍精神，傍著這座山的東安、新寧城步三地，都立有老山界的碑石”，第⑦段中的“在這里，不時(shí)看到一隊(duì)隊(duì)游人，艱難地走在這條山道上，追尋當(dāng)年紅軍的足跡”和第⑧段的“每天，這塊碑前，這條路上，總有人在追尋紅軍的足跡。他們中，有工人，有農(nóng)民，有學(xué)生，有老者，更有青年紅軍自有后來(lái)人啊”可以看出，陸定一的《老山界》為下文寫老山界人的新長(zhǎng)征之路做了很好的鋪墊；

結(jié)合第@段中的“踏春舜皇山，追尋老山界，探訪采茶人，讓人發(fā)出由衷的感嘆：老山界人正奔走在鄉(xiāng)村振興的新長(zhǎng)征路上”以看出，聯(lián)系《老山界》，文章展示了革命老區(qū)老山界的新生機(jī)，新活力，有助于讀者理解本文的深層意蘊(yùn)。

故解析為：點(diǎn)明老山界是紅軍長(zhǎng)征的途經(jīng)地，為下文寫老山界人的新長(zhǎng)征之路做鋪墊，有助于讀者聯(lián)系《老山界》理解本文的深層意蘊(yùn)。

22．結(jié)合⑨段“如今，有一個(gè)漢子，走進(jìn)了這座山，他沿著當(dāng)年紅軍的足跡，要與居住在大山深處的山民手拉手，領(lǐng)著他們走一條新時(shí)代全民奔小康的長(zhǎng)征之路山民們?cè)谏街胁傻揭安枞~，一擔(dān)一擔(dān)地送往茶業(yè)加工廠。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款機(jī)”可知，現(xiàn)在的老山界人正在老唐的帶領(lǐng)下，沿著這條曾經(jīng)的長(zhǎng)征之路，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、努力振興，這條路現(xiàn)在是一條鄉(xiāng)村振興之路。在這條振興經(jīng)濟(jì)的路上，老山界人的新長(zhǎng)征也會(huì)應(yīng)有不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)征精神。點(diǎn)明文章主旨。@段“踏春舜皇山，追尋老山界，探訪采茶人，讓人發(fā)出由衷的感嘆：老山界人正奔走在鄉(xiāng)村振興的新長(zhǎng)征路上”寫了我們走老山界的過(guò)程和發(fā)出的感嘆；“老山界人正奔走在鄉(xiāng)村振興的新長(zhǎng)征路上”意思是這里的春天是最濃烈、最燦爛的，春天也是希望，是開始，老山界的春天，也有著深刻的含義，寓意著老山界迎來(lái)“鄉(xiāng)村振興”的春天，也是對(duì)老山界振興之路的期望和祝福。

故解析為：寫了我們走老山界的過(guò)程和發(fā)出的感嘆，表現(xiàn)老山界人新長(zhǎng)征的勝利需要繼承發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，點(diǎn)明了文章的中心。

六、綜合性學(xué)習(xí)

（2023七下·望花期末）閱讀下面三則材料，完成下面小題。

材料一：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前荊門市空巢老人約10萬(wàn)戶，35%的老人感到生活孤獨(dú)。每到節(jié)假日，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，期待的不是電話信息的問(wèn)候，而是孩子的陪伴。

材料二：據(jù)報(bào)道，山西省紅十字會(huì)情緣志愿服務(wù)隊(duì)開展了一項(xiàng)“窗簾行動(dòng)”，志愿者與空巢老人約定：每天早晨，如果窗簾拉開，表明老人起居正常；如果窗簾沒(méi)有拉開，他們就會(huì)立即前往老人家中查看。

材料三：美國(guó)生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，與兒孫輩生活在一起的老人更加積極樂(lè)觀，也更愿意參加體育運(yùn)動(dòng)，他們得病的幾率比那些不能與孫輩一起生活的人要低20%，而他們的兒孫輩則更活潑、更健康、反應(yīng)也更快。

23．閱讀材料一和材料二，寫出你的探究結(jié)果。

24．你從材料三中可以獲得哪些信息？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

25．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條關(guān)愛(ài)老人的宣傳語(yǔ)。

23．老人獨(dú)居現(xiàn)象很嚴(yán)重，社會(huì)已經(jīng)開展采取相應(yīng)措施，保障獨(dú)居老人的安全生活。

24．幾代人生活在一起，更有益于家庭成員的身體健康。

25．符合題意即可。

廣告標(biāo)語(yǔ)；新聞概括；材料探究；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料的梳理及概括能力。做此類題需要學(xué)生在仔細(xì)閱讀材料時(shí)，將關(guān)鍵句子找出，利用歸納和概括的方法將各種關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行整合，按照要求，形成解析。（意思對(duì)即可）

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料的梳理及概括能力。做此類題需要學(xué)生在仔細(xì)閱讀材料時(shí)，將關(guān)鍵句子找出，利用歸納和概括的方法將各種關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行整合，按照要求，形成解析。本題中，緊扣材料，可多角度作答，言之有理即可。

（3）本題考查學(xué)生擬寫宣傳語(yǔ)的能力。宣傳語(yǔ)就是用簡(jiǎn)潔的文字寫出的有宣傳鼓動(dòng)作用的口號(hào)。擬寫時(shí)注意宣傳語(yǔ)需具有針對(duì)性、通俗性、人文性、傾向性和指示性，要具有感染力和鼓動(dòng)性。

23．本題中，材料一從“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前荊門市空巢老人約10萬(wàn)戶，35%的老人感到生活孤獨(dú)。每到節(jié)假日，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，期待的不是電話信息的問(wèn)候，而是孩子的陪伴”反映的現(xiàn)象是：某市空巢老人很多，他們生活孤獨(dú)，需要孩子的陪伴。

故解析為：老人獨(dú)居現(xiàn)象很嚴(yán)重，社會(huì)已經(jīng)開展采取相應(yīng)措施，保障獨(dú)居老人的安全生活。

24．題干要求從材料三中可以獲得哪些信息？結(jié)合語(yǔ)句“美國(guó)生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，與兒孫輩生活在一起的老人更加積極樂(lè)觀，也更愿意參加體育運(yùn)動(dòng)，他們得病的幾率比那些不能與孫輩一起生活的人要低20%，而他們的兒孫輩則更活潑、更健康、反應(yīng)也更快”可以概括出：幾代人生活在一起，更有益于家庭成員的身體健康。

故解析為：幾代人生活在一起，更有益于家庭成員的身體健康。

25．本題中，圍繞“關(guān)愛(ài)老人”的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)即可，注意多采用對(duì)偶句或運(yùn)用其他形象直觀的語(yǔ)言進(jìn)行表述即可。如：關(guān)愛(ài)空巢老人，創(chuàng)建和諧家庭。

故解析為：關(guān)愛(ài)老人，從我做起。

七、作文

26．（2023七下·望花期末）題目：生活中，聲音無(wú)處不在。它可以是我們聽到的萬(wàn)物之聲，也可以是我們聽到或看到的各種信息。這些聲音中，最令你難忘的聲音是什么？

請(qǐng)以“留在心底的聲音”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①按題目作文。

②文體不限，不少于500字。

③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。（達(dá)到此項(xiàng)要求，評(píng)分時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)2分）

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

留在心底的聲音

“煙花三月，百囀流鶯”是春回大地的聲音；“落木蕭蕭、江河滾滾”是歲月流經(jīng)的聲音；“山高月小，水落石出”是四時(shí)游走的聲音。生命的長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)的聲音此起彼伏，又悠然遠(yuǎn)去。但，總有一種聲音留在我們的心底，久久不去，歷久彌新。

兒時(shí)，酷愛(ài)古詩(shī)詞的母親就開始在我耳邊吟誦“露從今夜白”“江清月近人”等諸如此類的詩(shī)句了。母親的聲音本就清亮，那些詩(shī)句便抑揚(yáng)頓挫地隨著流瀉的月光跳躍而出，直達(dá)心底。那是我對(duì)于詩(shī)歌里的理解最早的啟蒙，那聲音如泉水般清脆，如山黛般綿延。每給我讀完一首詩(shī)，她便一一給我翻譯，給我講詩(shī)人的故事、朝代的背景，現(xiàn)在回想，彼時(shí)認(rèn)識(shí)的字尚且不多，只不過(guò)是不懂裝懂的跟著點(diǎn)頭。

時(shí)光翩躚，歲月輪轉(zhuǎn)。記憶中的那些聲音，開始變得飄渺遠(yuǎn)去。閑暇時(shí)間，母親又給我聽了《經(jīng)典永流傳》，那聲音倏忽間就直擊心底，如春風(fēng)般喚醒了我內(nèi)心的“種子”，也喚醒了那些關(guān)于詩(shī)歌塵封已久的觸動(dòng)。這是我第一次聽到唱出來(lái)的詩(shī)，那深沉的朗誦聲配以傳統(tǒng)的絲竹管弦的古樂(lè)，如高歌，如低訴，時(shí)而清婉，時(shí)而沉郁，剎那間穿透了我的靈魂，直擊我的心底，那種美是我所從未感受過(guò)的。

吟《滿江紅》，千古名將岳飛那高亢悲壯的凌云志向奔騰而來(lái)；誦《如夢(mèng)令》，一代女詞人輕舟穿行于花汀漁浦中驚起了鷗鷺拍水之聲；讀《過(guò)零丁洋》，愛(ài)國(guó)名臣文天祥慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)跨越千年，聲如洪鐘；品《定風(fēng)波》，東坡居士那不聽穿林打葉聲的爽朗大笑伴著蕭瑟的風(fēng)雨進(jìn)潤(rùn)心田……這些聲音都一股腦地闖進(jìn)我心中，令我神往。

在對(duì)那些聲音的追尋中，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這就是文化的脈搏，是中華詩(shī)歌基因的“種子”在我心中砰然跳動(dòng)，堅(jiān)定而有力。我心里的聲音，開始與其共鳴，以詩(shī)為橋，我感受到了中化文化的博大精深，歷久彌新。

總有一種聲音留在心底——那是傳統(tǒng)文化淺吟低唱的聲音，那聲音召喚著我追尋著詩(shī)人的腳步，追尋著詩(shī)人賞過(guò)的月和斟過(guò)的酒、走過(guò)的山，繼續(xù)去探尋文化的聲音，并將那聲音傳承、弘揚(yáng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿這聲音浸潤(rùn)到每一個(gè)華夏兒女的心底。

全命題作文

本題考查命題作文。

以“留在心底的聲音”為標(biāo)題?！奥曇簟保蓪?shí)寫，用生動(dòng)的文筆描寫大自然中的音響，小雨滴嗒聲，輕風(fēng)吹動(dòng)樹葉嘩嘩聲，小溪流淌汨汨聲，大海波濤洶涌的聲音，林間鳥兒的鳴叫從聲音的角度描寫大自然的美好，贊美大自然，表述對(duì)大自然的熱愛(ài)。可虛寫，將人物某種語(yǔ)言比喻成“好聲音”，家人、老師、朋友對(duì)自己的關(guān)懷的話語(yǔ)都是“好聲音”。比如，以前總嫌?jì)寢尩倪秶Z，可經(jīng)過(guò)一些事情后，深深感受到媽媽的叨嘮蘊(yùn)含量著母愛(ài)，感受到這是世上的“好聲音”。也可以從社會(huì)事件中選材，社會(huì)上一種倡導(dǎo)，一個(gè)新聞人物公眾人物所說(shuō)的在社會(huì)上產(chǎn)生影響的一句話，可理解為“好聲音”，它的“好”，或在于說(shuō)出了更多人的心聲，表述了更多人的期望，或給人以啟迪，引起更多人的深思，或產(chǎn)生了一定的社會(huì)效益，推動(dòng)了一項(xiàng)事業(yè)。這樣一種聲音，訴說(shuō)著情感、責(zé)任、良知、道義、真理這樣的聲音一定會(huì)豐富你的情感，凈化你的心靈，提升你的境界，鍛煉你的思維。

寫好本篇文章最重要的一點(diǎn)是確定那“聲音”是誰(shuí)的聲音。聲音的來(lái)源決定了聲音的特點(diǎn)，可以寫自然界的聲音：雨敲石板的叮咚聲使人感受到“天街小雨潤(rùn)如酥"的溫柔或“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”的悲壯，從而讓人洗去心靈的污垢，升華思想?？梢允亲匀唤绲穆曇?，比如雨敲石板發(fā)出的叮咚聲，黃河滾滾的波濤聲，冰雪融化、燕子呢喃、蜜蜂嗡嗡、小麥拔節(jié)、小草的萌動(dòng)等春的聲音?？梢詫懶@里的聲音，比如老師上課時(shí)神采飛揚(yáng)的講解及抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，讓我體味到老師的那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)精神；比如老師循循善誘的批評(píng)教導(dǎo)聲，它如雨露般滋潤(rùn)著我茁壯成長(zhǎng)；比如朋友的腳步聲；比如同窗的夢(mèng)囈聲。還可以寫家庭的聲音：比如父母的嘆息聲鞭答著我永不停息；父母的腳步聲散發(fā)著濃濃的親情；父母的叮囑聲綿延著厚重如山的關(guān)懷。注意對(duì)聲音的細(xì)節(jié)描寫和聽者的心理描寫?！傲粼谛牡椎穆曇簟保菒?ài)的聲音，是真誠(chéng)的聲音?！靶牡住保匆髮?duì)這種“聲音”表述自己的認(rèn)識(shí)，予以贊美，文章要用夾敘夾議的寫法。

考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

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遼寧省撫順市望花區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、選擇題

1．（2023七下·望花期末）選出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字音形完全正確的一項(xiàng)（）

A．氣魄pò校對(duì)jiào深宵xiāo婦儒皆知rú

B．糟糕zāo悠閑yōu契約qì天涯海角yá

C．田壟lǒng憎惡zèng惶恐huáng顛沛流離pèi

D．顫抖zhàn瞬息shùn拯救zhěng奈人尋味nài

2．（2023七下·望花期末）選出依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

運(yùn)動(dòng)對(duì)于____陽(yáng)光的形象塑造是根本的、內(nèi)在的，青少年有權(quán)利也有必要充分____運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。如今，中小學(xué)生身體素質(zhì)雖____穩(wěn)中向好的趨勢(shì)，但這不是說(shuō)中小學(xué)體育教育已經(jīng)____。

A．健康享受呈現(xiàn)盡善盡美B．健壯享受出現(xiàn)盡善盡美

C．健康感受出現(xiàn)完美無(wú)缺D．健壯感受呈現(xiàn)完美無(wú)缺

3．（2023七下·望花期末）選出下面語(yǔ)段中畫線句有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）

（A）神舟飛船是名副其實(shí)的“生命之舟”，（B）它是我國(guó)唯一一種載人天地往返的航天器。（C）飛船在保護(hù)航天員安全方面，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。（D）在保證可靠、安全的前提下，進(jìn)行了11次載人飛行的神舟飛船，呈現(xiàn)著新的生機(jī)。

A．AB．BC．CD．D

4．（2023七下·望花期末）選出下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)（）

A．《活板》選自《夢(mèng)溪筆談》，沈括，字存中，北宋科學(xué)家、政治家。

B．《木蘭詩(shī)》選自北宋郭茂倩編著的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌。

C．銘，古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體，如周敦頤的《陋室銘》。

D．唐代的詩(shī)壇群星璀璨，有創(chuàng)作《逢入京使》的岑參，寫出《春望》的杜甫，完成《登幽州臺(tái)歌》

5．（2023七下·望花期末）選出下面對(duì)龔自珍的《己亥雜詩(shī)》賞析不正確的一項(xiàng)（）

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

A．“浩蕩離愁”，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙。

B．“吟鞭東指”，離別是愉快的，逃出令人桎梏的牢籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。

C．“落紅不是無(wú)情物”，落紅本指脫離花枝的花，詩(shī)中詩(shī)人把自己比喻成“落紅”。

D．“化作春泥更護(hù)花”，表現(xiàn)出詩(shī)人雖脫離了官場(chǎng)，依然關(guān)心愛(ài)護(hù)國(guó)家的青少年。

6．（2023七下·望花期末）選出下列各句中加點(diǎn)短語(yǔ)是主謂關(guān)系的一項(xiàng)（）

A．只有海，才可以形容出春的浩瀚、春的磅礴洋溢、春的澎湃如潮。

B．與書為伴，能夠使我們的人格得到完善，思想得到提升，情操得到陶冶。

C．悠悠歲月已抹去歷史上的許多痕跡，歷代古人的悲歡離合早已煙消云散。

D．馬頭琴凄婉悠揚(yáng)，蒙古包星星點(diǎn)點(diǎn)，駿馬低嘶、流水安詳，牧者開始歌唱了。

二、名著閱讀

7．（2023七下·望花期末）閱讀《駱駝祥子》片段，回答問(wèn)題。

拉著空車走了幾步，他覺(jué)出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗?？墒且娏俗鶅核€想拉，以為跑起來(lái)也許倒能有點(diǎn)風(fēng)。他拉上了個(gè)買賣，把車?yán)饋?lái)，他才曉得天氣的厲害已經(jīng)到了不允許任何人工作的程度。一跑，就喘不上氣來(lái)，而且嘴唇發(fā)焦，明明心里不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽(yáng)把手和脊背都要曬裂。好歹拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇扇扇，沒(méi)用，風(fēng)是熱。他已經(jīng)不知喝了幾氣涼水，可是又跑到茶館去。

（1）選段中的“他”是誰(shuí)？本段的故事情節(jié)是什么？

（2）選段中可以看出他有怎樣的性格特點(diǎn)？

三、句子默寫

8．（2023七下·望花期末）古詩(shī)文默寫填上空。

（1）不畏浮云遮望眼，。（《登飛來(lái)峰》）

（2），寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）

（3），柳暗花明又一村。（《游山西村》）

（4）煙籠寒水月籠沙，。（《泊秦淮》）

（5），青草池塘處處蛙。（《約客》）

（6）《愛(ài)蓮說(shuō)》中，寫君子行為方正，通達(dá)事理，不攀附權(quán)貴的句子是：

，。

（7）中國(guó)智慧是一種以民為本的智慧，王陽(yáng)明說(shuō)“挾愛(ài)民之心，有愛(ài)民之政”；中國(guó)智慧是一種高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，杜甫說(shuō)：“，。”（《望岳》中的詩(shī)句）

四、對(duì)比閱讀

（2023七下·望花期末）閱讀下面兩段選文，完成下面小題。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（選自《資治通鑒》）

初，權(quán)謂蒙及蔣欽曰：“卿今并當(dāng)涂掌事，宜學(xué)問(wèn)以自開益?！泵稍唬骸霸谲娭谐？喽鄤?wù)，恐不容復(fù)讀書?！睓?quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)令涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤少時(shí)歷詩(shī)、書、禮記、左傳、國(guó)語(yǔ)，惟不讀易。至統(tǒng)事以來(lái)，省三史、諸家兵書，自以為大有所益。如卿二人，意性朗悟，學(xué)必得之，寧當(dāng)不為乎？宜急讀孫子、六韜、左傳、國(guó)語(yǔ)及三史?？鬃友浴K日不食，終夜不寢以思，無(wú)益，不如學(xué)也’。光武②當(dāng)兵馬之務(wù)手不釋卷孟德亦自謂老而好學(xué)。卿何獨(dú)不自勉勖②邪？”蒙始就學(xué)，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。后魯肅上代周瑜，過(guò)蒙言議，常欲受屈。③

肅拊④蒙背曰：“吾謂大弟但有武略耳，至於今者，學(xué)識(shí)英博，非復(fù)吳下阿蒙?！泵稍唬骸笆縿e三日，即更刮目相待?！?/p>

（選自《三國(guó)志·吳書·呂蒙傳》）

①光武：光武帝，劉秀。②勉勖：勉勵(lì)。③受屈：辯論不過(guò)。④拊：撫摩。

9．選出下面各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思用法不相同的一項(xiàng)（）

A．及魯肅過(guò)尋陽(yáng)/權(quán)謂蒙及蔣欽曰

B．但當(dāng)涉獵/吾謂大弟但有武略耳

C．非復(fù)吳下阿蒙/恐不容復(fù)讀書

D．自以為大有所益/無(wú)益，不如學(xué)也

10．將甲乙兩文中的文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①士別三日，即更刮目相待

②意性朗悟，學(xué)必得之

11．請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句，斷兩處。

光武當(dāng)兵馬之務(wù)手不釋卷孟德亦自謂老而好學(xué)。

12．同一個(gè)故事，《三國(guó)志》比《資治通鑒》內(nèi)容更充實(shí)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)乙文畫線句有什么作用。

五、現(xiàn)代文閱讀

（2023七下·望花期末）閱讀下面選文，完成下面小題。

①我不由得停住了腳步。

②從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開花！”它們?cè)谛Α?/p>

⑤“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍7般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

13．選文①段有什么作用？

14．從修辭方法角度賞析選文③段的畫線句子。

花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

15．選文⑧段畫線語(yǔ)句是哪種記敘順序？有什么作用？

16．請(qǐng)找出選文中畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母形颉?/p>

17．請(qǐng)選出下列對(duì)文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)（）

A．對(duì)花“盛”進(jìn)行細(xì)致描摹。先寫整體的感受，再局部細(xì)寫，依次描寫了花瀑、花穗、花朵。

B．“又像一個(gè)忍俊不禁的笑容”，將靜態(tài)的花寫的有動(dòng)感，寫出花朵綻放的形態(tài)，充滿活力和情趣。

C．“香氣似乎也是淺紫色的”，運(yùn)用夸張修辭手法，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，寫出了愉悅夢(mèng)幻之感。

D．結(jié)尾段，照應(yīng)開頭“停住了腳步”，受紫藤蘿頑強(qiáng)生命力的鼓舞加快了腳步，使文章結(jié)構(gòu)完整。

（2023七下·望花期末）閱讀選文，完成下面小題。

春走老山界

譚談

①其實(shí)，只有到了四月，山野里的春色才最濃烈，最燦爛，春的表演才最癲狂！嫩綠的新葉，壓在深綠的老葉上，此時(shí)全部張開了身姿，展示著它的魅力，使山色具有了鮮明的層次感。各種各樣的野花，張狂地綻放，把或濃或淡的芳香，灑滿坡坡嶺嶺。整個(gè)山野，都沐浴在芳香里。

②我們此行，是去拜會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中著名的老山界。

③汽車，在一個(gè)“之”字接一個(gè)“之”字的山間公路上奔馳。我的雙眼，貪婪地向前張望。只見前面山頭上的一棵棵大樹，仿佛一個(gè)個(gè)綠色的云團(tuán)，浮動(dòng)在天際。剛剛下過(guò)一場(chǎng)雨，山腰里升騰起一縷縷輕紗似的云霧。山頭在這一縷縷云霧里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像一個(gè)披著婚紗的新娘，姿態(tài)嬌美。

④老山界，深藏在舜皇山里。

⑤我們一路奔山而上，去追尋老山界。汽車在一塊平地上停下了。這里是紫花坪，一叢叢、一樹樹紫色的杜鵑花，正熱烈地綻放著，璀璨一片。紫花坪，真是名副其實(shí)！沿著山谷，一條小溪一路叮咚而下。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，竄動(dòng)在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳著勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壯麗的瀑布；遇到巨石，委曲求全，繞道而行。它總是千方百計(jì)向前奔去，去探尋更廣闊的世界……山東的溪，出山后注入湘江，而山西的溪，下山后就匯入資江。最后，都走進(jìn)洞庭、長(zhǎng)江、大海，到達(dá)它們終極的目標(biāo)。

⑥終于，一塊巨石立在我們面前。幾個(gè)威嚴(yán)的大字，赫然入目：老山界。這里是1934年11月，紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)慘烈的湘江之戰(zhàn)后，翻越的第一座大山。當(dāng)年翻越這座山的陸定一，記下了這段難忘的經(jīng)歷。于是，一篇美文《老山界》進(jìn)入了共和國(guó)的中小學(xué)課本，激勵(lì)著一代代國(guó)人在人生的道路上奮勇前行。為紀(jì)念革命先輩，為宣傳紅軍精神，傍著這座山的東安、新寧、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？這座山很大，老山界也很大。紅軍穿山而過(guò)，陸老到底描繪的是哪一段？這并不重要了?；蛘邞?yīng)該說(shuō)，三塊碑石標(biāo)示的，都是真的。

⑦在這里，不時(shí)看到一隊(duì)隊(duì)游人，艱難地走在這條山道上，追尋當(dāng)年紅軍的足跡。我站在碑前，望著山間荊棘叢生的小道，陷入了沉思。當(dāng)年，紅軍戰(zhàn)士，一路走去，走過(guò)二萬(wàn)五千里，經(jīng)歷了多少如湘江戰(zhàn)役般慘烈的戰(zhàn)斗，多少鮮活的生命，倒在這條路上啊！

⑧這時(shí)，又一隊(duì)著藍(lán)色紅軍服的人，站在這塊刻有老山界的巨石碑前宣誓，一個(gè)個(gè)神情莊重。每天，這塊碑前，這條路上，總有人在追尋紅軍的足跡。他們中，有工人，有農(nóng)民，有學(xué)生，有老者，更有青年……紅軍自有后來(lái)人?。?/p>

⑨如今，有一個(gè)漢子，走進(jìn)了這座山，他沿著當(dāng)年紅軍的足跡，要與居住在大山深處的山民手拉手，領(lǐng)著他們走一條新時(shí)代全民奔小康的長(zhǎng)征之路。他要把散落在山谷深處的山貨——野茶，帶出山去，送進(jìn)都市里家家戶戶的廳堂。從這座大山腳下走出去的山民之子老唐，放棄他在美國(guó)已有相當(dāng)規(guī)模的事業(yè)，毅然回到家鄉(xiāng)，尋找?guī)椭l(xiāng)親走出貧困的道路。山民們?cè)谏街胁傻揭安枞~，一擔(dān)一擔(dān)地送往茶業(yè)加工廠。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款機(jī)。

⑩踏春舜皇山，追尋老山界，探訪采茶人，讓人發(fā)出由衷的感嘆：老山界人正奔走在鄉(xiāng)村振興的新長(zhǎng)征路上！

18．選出下列對(duì)文章的分析理解不正確的一項(xiàng)（）

A．文章以走訪老山界的游蹤為行文線索，串聯(lián)起的見聞與感受，脈絡(luò)清晰。

B．選文②段加點(diǎn)詞“拜會(huì)”，用語(yǔ)正式莊重，表述了對(duì)老山界的望而生畏之情。

C．選文④段“老山界，深藏在舜皇山里?！豹?dú)句成段，起承上啟下的過(guò)渡作用。

D．選文⑨段加點(diǎn)詞“取款機(jī)”用比喻的修辭方法，寫野茶林給山民帶來(lái)持續(xù)經(jīng)濟(jì)收益。

19．選文①段畫線句子運(yùn)用了哪種描寫方法？有什么作用？

20．分析原句和改句，說(shuō)說(shuō)原句好在哪里。

原句：這里是紫花坪，一叢叢、一樹樹紫色的杜鵑花，正熱烈地綻放著，璀璨一片。

改句：這里是紫花坪，一叢、一樹紫色的杜鵑花，正熱烈地綻放著，璀璨一片。

21．文章寫老山界時(shí)，還提及陸定一的《老山界》，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

22．選文⑩段在文中有什么作用？

六、綜合性學(xué)習(xí)

（2023七下·望花期末）閱讀下面三則材料，完成下面小題。

材料一：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前荊門市空巢老人約10萬(wàn)戶，35%的老人感到生活孤獨(dú)。每到節(jié)假日，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，期待的不是電話信息的問(wèn)候，而是孩子的陪伴。

材料二：據(jù)報(bào)道，山西省紅十字會(huì)情緣志愿服務(wù)隊(duì)開展了一項(xiàng)“窗簾行動(dòng)”，志愿者與空巢老人約定：每天早晨，如果窗簾拉開，表明老人起居正常；如果窗簾沒(méi)有拉開，他們就會(huì)立即前往老人家中查看。

材料三：美國(guó)生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，與兒孫輩生活在一起的老人更加積極樂(lè)觀，也更愿意參加體育運(yùn)動(dòng)，他們得病的幾率比那些不能與孫輩一起生活的人要低20%，而他們的兒孫輩則更活潑、更健康、反應(yīng)也更快。

23．閱讀材料一和材料二，寫出你的探究結(jié)果。

24．你從材料三中可以獲得哪些信息？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

25．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條關(guān)愛(ài)老人的宣傳語(yǔ)。

七、作文

26．（2023七下·望花期末）題目：生活中，聲音無(wú)處不在。它可以是我們聽到的萬(wàn)物之聲，也可以是我們聽到或看到的各種信息。這些聲音中，最令你難忘的聲音是什么？

請(qǐng)以“留在心底的聲音”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①按題目作文。

②文體不限，不少于500字。

③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。（達(dá)到此項(xiàng)要求，評(píng)分時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)2分）

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

解析解答部分

1．B

常用字字音；多音字字音；形近字字音；形聲字字音；音形相近字字形辨析

A.“婦儒皆知”寫作“婦孺皆知”；

B.正確；

C.憎惡的“憎”讀“zēng”；

D.“奈人尋味”寫作“耐人尋味”。

故解析為：B。

本題考查學(xué)生對(duì)漢字字音的辨析能力。做好本題，就要認(rèn)真閱讀選項(xiàng)中每一個(gè)加點(diǎn)字的讀音，注意多音字在這個(gè)詞語(yǔ)中的讀音，還要注意平時(shí)容易讀錯(cuò)的字音。

2．A

近義詞

①空：“健康”是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)?！敖选币馑际墙】祻?qiáng)壯，也可形容富態(tài)。結(jié)合句子“陽(yáng)光的形象”可知，這里“健康”與“陽(yáng)光的形象”相照應(yīng)，所以此空應(yīng)填“健康”；

②空：“享受”指享用；受用?！案惺堋敝甘艿剑ㄓ绊懀?；接觸外界事物得到的影響或體會(huì)。結(jié)合句子“有權(quán)利也有必要”“運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)”可知，這里的享受“與有權(quán)利”相照應(yīng)，所以此空應(yīng)填“享受”；

③空：“呈現(xiàn)”指顯現(xiàn)；展示出，后面常接某種趨勢(shì)。“出現(xiàn)”意思是顯露出來(lái)；產(chǎn)生出來(lái)。它的對(duì)象可以是實(shí)際事物，也可以是一種現(xiàn)象。結(jié)合句子“穩(wěn)中向好的趨勢(shì)”可知，這里要表述的意思是中小學(xué)生身體素質(zhì)顯現(xiàn)穩(wěn)中向好的趨勢(shì)，因此此空應(yīng)填“呈現(xiàn)”；

④空：“盡善盡美”指極其完善，極其美好；形容事物完美到?jīng)]有一點(diǎn)缺點(diǎn)。“完美無(wú)缺”形容十分完善美好，沒(méi)有任何缺點(diǎn)。結(jié)合句子“穩(wěn)中向好的趨勢(shì)"“不是說(shuō)中小學(xué)體育教育已經(jīng)”可知，這里要表述的意思是中小學(xué)生身體素質(zhì)是朝著好的方向發(fā)展，但并不是沒(méi)有一點(diǎn)缺點(diǎn)，所以此空應(yīng)填“盡善盡美”；

故解析為：A。

本題考查詞義辨析。需了解詞語(yǔ)的意義及用法，并充分理解句意，進(jìn)行選擇作答即可。

解答此類題，需要清楚詞語(yǔ)本身的含義、常用用法、感彩、搭配對(duì)象等。同時(shí)需要結(jié)合句子的具體語(yǔ)境進(jìn)行綜合分析，結(jié)合填上空的前后內(nèi)容提示進(jìn)行作答。

3．D

成分殘缺；不合邏輯

D.搭配不當(dāng)，“呈現(xiàn)著新的生機(jī)“應(yīng)改為“煥發(fā)著新生機(jī)”。

故解析為：D。

本題考查病句辨析。解答此類問(wèn)題時(shí)，一方面要注意積累常見病句類型，掌握每種病句類型的常見設(shè)錯(cuò)規(guī)律，另一方面在答題時(shí)要注意“抓主干，理枝蔓”。

病句辨析是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一，常見的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

4．C

詩(shī)；其他常識(shí)；稱謂；作家作品

C.《陋室銘》的是劉禹錫，而《愛(ài)蓮說(shuō)》的才是周敦頤；

故解析為：C。

本題考查學(xué)生掌握作家作品的能力。作答此類題，需要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)課文的時(shí)候注意了解、積累相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

5．D

把握詩(shī)歌內(nèi)容；體味詩(shī)歌的遣詞；體味詩(shī)歌的意象；形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；表述的思想感情

D.“依然關(guān)心愛(ài)護(hù)國(guó)家的青少年”的說(shuō)法錯(cuò)誤，最后一句的正確理解是：表現(xiàn)出詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志。

故解析為：D。

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解與分析能力。作答的關(guān)鍵是仔細(xì)審讀詩(shī)歌文本，然后帶著選項(xiàng)回歸文本去篩選和比對(duì)。

6．D

主謂短語(yǔ)

A.加點(diǎn)短語(yǔ)是偏正短語(yǔ)；

B.加點(diǎn)短語(yǔ)是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)；

C.加點(diǎn)短語(yǔ)是并列短語(yǔ)；

D.加點(diǎn)短語(yǔ)是主謂短語(yǔ)。

故解析為：D。

本題考查學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的類型的判斷能力。要熟悉常見的短語(yǔ)類型，比如主謂短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)等等，并掌握基本的判斷方法。

7．（1）祥子；祥子在烈日下拉車

（2）吃苦耐勞；自尊好強(qiáng)（積極堅(jiān)韌、老實(shí)堅(jiān)韌）

作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》

⑴從“拉著空車走了幾步，他覺(jué)出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗。可是見了座兒他還想拉，以為跑起來(lái)也許倒能有點(diǎn)風(fēng)。他拉上了個(gè)買賣，把車?yán)饋?lái)”等語(yǔ)句判斷這個(gè)人物是老舍《駱駝祥子》中的祥子，他正在烈日下拉車。

⑵從他在烈日下拉車，“那毒花花的太陽(yáng)把手和脊背都要曬裂。好歹拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇扇扇，沒(méi)用，風(fēng)是熱。他已經(jīng)不知喝了幾氣涼水，可是又跑到茶館去”，可以看出他為了生活、生計(jì)拼命地干活的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是不辭辛苦、吃苦耐勞，對(duì)生活還充滿著追求和渴望。

故解析為：⑴祥子；祥子在烈日下拉車

⑵吃苦耐勞；自尊好強(qiáng)（積極堅(jiān)韌、老實(shí)堅(jiān)韌）

⑴本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典名著中的人物形象和經(jīng)典情節(jié)的把握能力。做的的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀名著，掌握基本的內(nèi)容，包括人物形象、故事情節(jié)，表述的主題等等。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)名著中的人物形象的歸納和概括能力。要善于根據(jù)具體的故事情節(jié)，人物的言行舉止去歸納和概括其品質(zhì)特點(diǎn)。

8．（1）自緣身在最高層

（2）朔氣傳金柝

（3）山重水復(fù)疑無(wú)路

（4）夜泊秦淮近酒家

（5）黃梅時(shí)節(jié)家家雨

（6）中通外直；不蔓不枝

（7）會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：朔氣、金柝、秦淮、蔓、凌。

故解析為：⑴自緣身在最高層；

⑵朔氣傳金柝；

⑶山重水復(fù)疑無(wú)路；

⑷夜泊秦淮近酒家；

⑸黃梅時(shí)節(jié)家家雨；

⑹中通外直，不蔓不枝；

（7）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

9．A

10．①與讀書的人（有抱負(fù)的人）分別幾天，就要用新的眼光來(lái)看待。

②頭腦聰明，學(xué)習(xí)一定有收獲。

11．光武當(dāng)兵馬之務(wù)/手不釋卷/孟德亦自謂老而好學(xué)。

12．畫線句子是孫權(quán)向呂蒙等介紹自己兩個(gè)階段的讀書歷程，勸說(shuō)人自己的現(xiàn)身說(shuō)法，使勸說(shuō)更有說(shuō)服力。

概括文章給人的啟示和道理；根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查理解文言詞語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象的掌握能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可。

（2）本題考查翻譯語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（3本題考查給語(yǔ)句斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分，不要把句子割裂開。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；注意要求限斷一處。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要語(yǔ)句在文本中的作用的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析和作答即可。

參考譯文：

甲文：

起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺(jué)得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)沒(méi)有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。

乙文：

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙、蔣欽說(shuō)：“你倆現(xiàn)在一起當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，對(duì)自己有好處。”呂蒙說(shuō)：“在軍中經(jīng)?？嘤谲妱?wù)繁忙，恐怕沒(méi)有時(shí)間讀書。”孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想讓你當(dāng)一個(gè)研究經(jīng)書的博學(xué)之人嗎？你只不過(guò)應(yīng)該廣泛瀏閱，懂得過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁忙，誰(shuí)像我，再忙也不能比我忙呀。我小時(shí)候讀《詩(shī)》《書》《禮記》《左傳》《國(guó)語(yǔ)》，只是不讀《易》。一直到統(tǒng)帥江東以后讀三史、各家的兵書，自己覺(jué)得大有益處。像你們兩人，腦筋好用，學(xué)了肯定有用，為什么不去做呢應(yīng)該趕快把《孫子》《六韜》《左傳》《國(guó)語(yǔ)》及三史學(xué)習(xí)了。”孔子言：‘終日不食，終夜不寢以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！?dāng)年光武帝統(tǒng)帥兵馬的時(shí)候還手不釋卷，曹操也自稱是老而好學(xué)，你們?yōu)槭裁床幻銊?lì)呢？”呂蒙就開始學(xué)習(xí)，堅(jiān)定志向，不知疲倦，他看的書和見識(shí)連老儒生都比不了。后來(lái)魯肅正式提升，代替周瑜，會(huì)見呂蒙，魯肅和他討伐天下大事，常常辯論不過(guò)。

魯肅摸著呂蒙的背說(shuō)：“我以前說(shuō)老弟是一介武夫，只有勇力，但是到了現(xiàn)在，學(xué)識(shí)也如此淵博，已經(jīng)不是以前吳的阿蒙啦?！眳蚊烧f(shuō)：“人分別了一些時(shí)日，就要重新用新眼光來(lái)看待?！?/p>

9．A.不同：到了的時(shí)候和；

B.相同：只；

C.相同：再、又；

D.相同：好處

故解析為：A。

10．①士：讀書人；三日：多日；更：重新，另外；刮目相待：用新的眼光看待；

②朗：聰穎、聰明；得：收獲。

故解析為：①與讀書的人（有抱負(fù)的人）分別幾天，就要用新的眼光來(lái)看待。

②頭腦聰明，學(xué)習(xí)一定有收獲。

11．這句話意思是：當(dāng)年光武帝統(tǒng)帥兵馬的時(shí)候還手不釋卷，曹操也自稱是老而好學(xué)。據(jù)此斷句為：光武當(dāng)兵馬之務(wù)/手不釋卷/孟德亦自謂老而好學(xué)。

故解析為：光武當(dāng)兵馬之務(wù)/手不釋卷/孟德亦自謂老而好學(xué)。

12．畫線句子是孫權(quán)對(duì)呂蒙的勸說(shuō)，“我小時(shí)候讀《詩(shī)》《書》《禮記》《左傳》《國(guó)語(yǔ)》，只是不讀《易》。一直到統(tǒng)帥江東以后讀三史、各家的兵書，自己覺(jué)得大有益處”介紹自己讀書的經(jīng)歷與得到的好處，現(xiàn)身說(shuō)法，使勸說(shuō)更有說(shuō)服力，使人容易接受。

故解析為：畫線句子是孫權(quán)向呂蒙等介紹自己兩個(gè)階段的讀書歷程，勸說(shuō)人自己的現(xiàn)身說(shuō)法，使勸說(shuō)更有說(shuō)服力。

13．寫出了心有所動(dòng)后的行為狀態(tài)，制造懸念引出下文，從側(cè)面烘托出紫藤蘿眩人眼目的美麗。

14．運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地描寫了紫藤蘿花開得茂盛，表述了感受到生命的喜悅。

15．插敘。插入十多年前門外紫藤蘿的稀零，與眼前繁茂的紫藤蘿形成鮮明對(duì)比，為下文對(duì)生命的思考和感悟作鋪墊。

16．花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。（意思對(duì)即可）

17．C

抒情性（寫景）散文；文章的表述方式和表述技巧；紫藤蘿瀑布；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；記敘順序；擬人；分析文段、人物、情節(jié)的作用

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要段落及其作用的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的要求，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析和概括即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本精彩語(yǔ)句的賞析能力。賞析文本精彩語(yǔ)句，要善于從修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)