高中音樂特長生聲樂教學漫談獲獎科研報告論文

高中音樂特長生聲樂教學漫談獲獎科研報告論文【摘要】高中音樂特長生聲樂教學工作的開展，關系到特長生自身綜合素質的全面提升。文章以此為論題，積極探究如何更加高效的去開展高中音樂特長生聲樂教育教學工作。

【關鍵詞】高中特長生聲樂教學

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目前，高中特長生的聲樂教學無論在教學體制上、教學內容上，還是教學方法上等，都一味的模仿音樂藝術學校。高中特長生的聲樂教學要結合現(xiàn)實情況和教學特點對教學進行改革，高中每個特長生的教師必須對此高度重視。

一、科學的聲樂理論和正確的教學方法

高中特長生的聲樂教學，必須要根據(jù)學生生理特征、年齡特點，結合實際情況，對學生進行合理的訓練。在訓練過程中，要考慮學生發(fā)聲器官的發(fā)育程度，在時間上合理安排，訓練的時間一般要保持在半個小時左右。以輕聲練唱為主，不能過度練習。在新的發(fā)聲還未完全發(fā)育好之前，應根據(jù)實際情況，遵循規(guī)律，不要勉強練習高音部分。

對于15-17歲這個年齡的學生來說，老師在教學的時候，一定要先讓學生了解一下唱歌的技巧。一是正確的唱歌姿勢，在訓練時，應讓學生養(yǎng)成良好的演唱習慣，做到兩眼平視有神，下頜內收，頸直不緊張，脊柱挺直，小腹微收，腰部穩(wěn)定。二是唱歌中的呼吸，首先是吸氣，在做呼吸練習時，先做好正確的演唱姿勢，保持腰挺直，胸肩松寬，頭自如，眼望遠處，從內心到面部的表情都充滿情意，然后，“痛快地嘆一口氣”使胸部放松，吸氣時，口腔稍打開，硬軟腭提起，并與提眉動作配合，很興奮地以后腰為主，將腰圍向外松張，讓氣自然地，流暢地“流進”使腰、后背都有“氣感”，胸部也就自然有了寬闊的感覺，比如用“打呵欠”去感覺以上動作。但呼氣時不準過深，否則使胸、腹部僵硬，影響發(fā)聲的靈活和音高的準確，吸氣時不要有聲響。三是必須要注意咬字、吐字的清晰，正確地掌握語言的回聲，明確漢字語言的結構規(guī)律，將歌曲曲調與咬字吐字結合起來練習。練唱時，將每個字按照出聲引長歸韻的咬字方法，先念幾遍，再結合發(fā)聲練習，以字帶聲，力求做到字正腔圓，聲情并茂，演唱時發(fā)元音的著力點，應盡量接近聲區(qū)的集中點，使三個聲區(qū)的共鳴得到銜接和靈活調整。

歌唱藝術是聲音與文學相結合的藝術，我們唱好歌曲，不能只講聲音，不講感情，反之也不行，我們應對歌曲的思想內容、表現(xiàn)手法以及詞曲作者、歌曲的時代背景，有個全面的了解和分析，再進行適當?shù)奶幚?，把歌曲的藝術形象準確完整地再現(xiàn)出來，達到以情帶聲，聲情并茂。教師在演唱、教學的時候，對學生要多一些唱歌時情感投入的要求。教師要引導學生對詞曲進行認真地分析和研究。挖掘詞曲的思想內涵，并結合自己的知識和生活體驗賦予歌曲新的感受。只有這樣，才能獲得感情表達的依據(jù)，才能懂得如何借助音樂的旋律去表達歌曲的情感。只有帶領學生充分而有效地把情緒、情感運用到聲樂表演、唱歌的過程中。我們才能充分發(fā)掘學生的演唱能力，讓學生可以從情感上和詞曲達到共鳴。

二、聲樂課實行“集體課”和“小組課”相結合的教學模式

根據(jù)聲樂課的特點，以前的聲樂課把采取的是“一對一教學”和“小班制教學”，但從當前的情況來看，這種“一對一的教學”是不能繼續(xù)實行下去了，主要是因為師資力量不夠，與高等音樂學校相比，培養(yǎng)學生的目標不一樣。但是，在聲樂課上采取“集體課”的話，教學也達不到理想的效果，針對這個問題，我們總結這幾年的工作經(jīng)驗，決定實行“集體課”和“小組課”相結合的教學模式，使教學達到了很好的效果。

三、注重培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和演唱能力

我們要明白高中特長生聲樂教學的意義所在，培養(yǎng)學生全方面發(fā)展，為高等藝術學校培養(yǎng)一批人才。在多年的教學中，總結了不少的經(jīng)驗，如果想培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，教師們需要注重培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和演唱能力，解決學生的呼吸問題，懂得呼吸中吸氣、流動、換氣、控制這幾個要領。在吸氣時，放松與膨脹小肚子的辦法，控制氣息呼出的流量。所謂流動是指保持吸中有呼，呼中有吸的狀態(tài)，讓氣息得以控制。換氣時，需要注意的是不要刻意的去換氣，等到“氣口”了慢慢換氣。

高中特長生的聲