多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用獲獎科研報告論文

多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用獲獎科研報告論文摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中日益突現(xiàn)其重要性。多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)；能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒教學(xué)能突顯教學(xué)難點(diǎn)；激活學(xué)生的思維；提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；歷史教學(xué)；重要性

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隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)與學(xué)科的整合已經(jīng)是教育教學(xué)發(fā)展的趨勢。作為一種先進(jìn)的工具，多媒體技術(shù)以其大容量、多趣味和高效率的優(yōu)勢不斷受到學(xué)生和老師的歡迎。因此，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為歷史課堂教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。

一、多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生提供直觀感受

多媒體教學(xué)，能以形象生動的文字、聲音、圖像來再現(xiàn)歷史。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)和策略，按照媒體的功能，擇優(yōu)運(yùn)用以計算機(jī)為主體的電子白板設(shè)備，構(gòu)建成操作性強(qiáng)、效果好的教學(xué)設(shè)計新模式，把書本的靜態(tài)描述變成動態(tài)的多媒體教學(xué)，使形、聲、圖完美地統(tǒng)一在一起，優(yōu)化教學(xué)。我們在教學(xué)時，把剪輯好的《四渡赤水》、《大渡河》等片斷給學(xué)生觀看，使他們真切地看到了紅軍爬雪山的艱險，過草地的困難和四渡赤水的機(jī)智靈活。為了造成強(qiáng)烈的課堂氣氛，播放視頻的同時，老師聲情并茂地朗誦毛澤東的《七律?長征》，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……”同時電腦CAI課件顯示出長征經(jīng)過的主要地點(diǎn)及路線。這一課，在視頻的直觀感受下，學(xué)生注意力高度集中，他們的第一信號系統(tǒng)受到強(qiáng)烈的刺激，情緒顯現(xiàn)出了歷史課上少有的興奮。在既有可感性又有可見性的教學(xué)氛圍中，老師不需要費(fèi)更多的口舌，問題便迎刃而解了。同時又解決了目前歷史教學(xué)存在的高密度、大容量的現(xiàn)實問題，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要意義。

二、多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的首要因素。美國現(xiàn)代著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睆倪@個意義講，興趣即是學(xué)習(xí)的動力，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可使抽象轉(zhuǎn)化為形象，間接轉(zhuǎn)化為直接。通過動靜結(jié)合的畫面、逼真的色彩、美妙的音響效果能迅速傳遞信息，充分刺激學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主體作用。如學(xué)習(xí)《民族團(tuán)結(jié)》一課時，通過播放視頻和圖片，學(xué)生聽著美妙的民歌，欣賞著各具特色的民族舞蹈和服裝，學(xué)生頓時對學(xué)習(xí)各民族的風(fēng)俗文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師便問：“哪位同學(xué)能講述自己所熟悉的少數(shù)民族的生活習(xí)俗？”話音剛落，學(xué)生爭先恐后，紛紛舉手搶答問題。此時，課堂上學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生全身心地投入到了課堂學(xué)習(xí)之中。

三、多媒教學(xué)能突顯教學(xué)難點(diǎn)

教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生多個感官共同作用以強(qiáng)化感知，或幫助他們發(fā)揮空間想象能力，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。如講“新航路的開辟”內(nèi)容時，對于迪亞士、哥倫布、達(dá)?伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，學(xué)生往往難以聽明白。筆者在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了四位航海家的航海過程。在路經(jīng)重要地點(diǎn)時，能自動、醒目地顯示所經(jīng)地點(diǎn)的名稱，并配以講解。學(xué)生看了演示動畫后效果很好，大多數(shù)能講清楚四位航海家的航海路線。

四、多媒體教學(xué)能激活學(xué)生的思維

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。多媒體教學(xué)能激活學(xué)生的思維，是實施素質(zhì)教育的一個重要切人點(diǎn)，它能開啟學(xué)生閉塞的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在歷史教學(xué)中，只有對復(fù)雜的歷史材料正確地進(jìn)行分析、綜合和概括，才能揭示事件或現(xiàn)象的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性。所以，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和綜合分析能力是極其重要的。如講《甲午中日戰(zhàn)爭》這一節(jié)內(nèi)容時，可播放電影《甲午風(fēng)云》中的幾個鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈烈國；李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自?！?；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時間里就毀滅在日本侵略者手里呢？學(xué)生積極地進(jìn)行思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后鋪張浪費(fèi)的鏡頭，得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。通過不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。

五、多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，一定要把思想品德教育擺在首位，要挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。但是，在課堂教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于，它不僅可以寓真理于具體、生動活潑的形象中，而且使已發(fā)生的歷史事件經(jīng)過藝術(shù)加工，再現(xiàn)在學(xué)生面前。它可以創(chuàng)設(shè)良好的德育情景、使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感，取得良好的思想教育效果。如講“鴉片戰(zhàn)爭“內(nèi)容時，可播放電影《林則徐》中的幾個鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會帶來的災(zāi)難，而且增強(qiáng)了學(xué)生對毒品的認(rèn)識，了解了毒品的巨大危害，使學(xué)生在接受歷史知識的同