教導處范文段考質量分析匯總 (小學)

.::;教導處范文之段考質量分析匯總(小學)2020年春學期段考質量分析匯總2020年春學期段考已經(jīng)完畢，我們xx小學的語文段考成果與往期對比都有了一定的進步，但按照實際情況分析，我校的學生語文成果還滯后，還需要加鼎力度進展教學，不時進步教、學水平，從而進步我校的教學質量。因此，為了進步師生的教與學的質量，如今對本學期的段考進展如下分析：一、低年級學生考試情況分析：一年級是根底的根底，高年級能不能考好成果關鍵仍然根底，因此低年級也不能無視。萬事開頭難，但是，可以克制了第一關，相對而言今后的教學就會輕松點，因此，做好一年級的段考分析也是關鍵的關鍵。從一年級的考分情況看，低分的占了60%，中等成果的占35%，高分的占15%。從卷面做題情況方面分析可以看出，存在的最大的咨詢題是——學生對拼音的熟悉水平不高，由事實上連線題更嚴峻，非常多學生不明白是如何回事，構成了亂連線的現(xiàn)象。同時也說明了平時教師對這方面的知識訓練得比較少，在今后的教學當中應當在這個方面多做類似的題型，讓學生理解并學會運用學到的知識，真正做到學以致用。一年級的學生在標點符號的運用方面也是不夠熟練或者是不明白?；蛘呤菢祟}讓學生難以理解的種種緣故吧，有80%學生都亂把標點符號填進了屋子里，形成了嚴峻失分。今后有待加強這方面的教學。二年級的段考成果可有一個特點，確實是好差兩極分化，好的好，差的差，構成不平行開展示象，高分人數(shù)不多，中分也比較少，及格率只要27.5%，形成這種現(xiàn)象不是一方面的咨詢題，最突出的是試題與學生的應變才干構成了一定的差距。不過與教師的引導和平時的練習的多少、力度有關。存在的關鍵咨詢題表如今：〔1〕大多學生會寫字，但寫的都是錯別字，多點少橫，多撇少捺，等等現(xiàn)象無處不在?！?〕對聲母的歸類不熟悉，全班只要2人是填正確的，有十人得了0分，說明的是學生沒有足夠注重對字母的學習和教師在這方面的強調?！?〕另外，在查字典方面，學生把音節(jié)和音序區(qū)分不開，因此形成了嚴峻失分?！?〕其次，失分最嚴峻的仍然寫作方面，平時教學的時候教師訓練的都是寫一段話，極少訓練寫一件事的，學生缺少了這方面的練習，因此在考試的時候束手無策，從而坐等失分。二、中年級學生考試情況分析;三年級是小學的過渡階段，知識的銜接性非常強，在這個關鍵的階段尤其要引導好學生弄明白常規(guī)的文字，詞語的運用，這些在非常大水平上都阻礙著高年級知識的學習。本校三年級有兩個班級，平均分都在40分左右，及格人數(shù)極少，優(yōu)秀的更是微無其微，整個年級低分的學生占了70%，總體成果比較差，最主要存在的咨詢題是：讀拼音寫詞語，非常多學生不會寫“憂傷〞和“緣故〞這兩個詞語，這兩個詞語都是在課文中呈現(xiàn)的，之因此學生不能正確寫出來是由于平時學生缺少了對詞語的練習。在今后的教學中教師應加大度對學生進展詞語的訓練，做到熟能生巧，運用揮灑自若。在形近字組詞方面，較多的學生能靈敏組詞。有少數(shù)學生不理解詞語的意思而亂組詞或不組詞。從而形成失分。給帶點字選擇正確解釋方面的題型，學生非常大水平不理解，不明白得詞語在不同語境中的作用，因此無法正確選擇。另外，在句子的積累和運用方面錯得也比較嚴峻，尤其是把句子換一個說法這方面，非常多學生不明白得不明白是如何回事，好似平時沒有做過的練習一樣，說明了教師在這個方面確實訓練得太少了，在今后的教學中必需強化句子的練習，從而進步學生對句子的理解和運用。在習作方面，有相當一局部學生不寫的，形成這種緣故是平時學生沒有得到非常好的鍛煉，因此，在考試的時候無從入手。四年級是小學階段處于在復習中進步的的一個階段，根底知識是關鍵，在掌握根本的知識的同時不時進步其寫作與分析才干。從卷面試題和成果分析，非常多學生都是大意大意形成失分的，例如：第一題，讀拼音寫詞語，那些詞語都是平時經(jīng)常練習的，而，非常多學生都是不留意寫字，多筆少劃的現(xiàn)象普遍存在，因此，在今后的教學中教師應該加鼎力度強調學生寫好每一個字。爭取，快，對，好并存。其次，錯得比較嚴峻的是連線題，非常多學生亂連，可能是學生對詞語的意思理解不透，或者不理解，例如：“河床〞“氣候〞“升高〞“暖和〞的搭配，他們沒有認識詞語的詳細含義，因此誤選。在習作方面本年級做得比較好，大多學生都能按要求寫作，失分不多，但也有一局部學生在寫作時沒有正確運用標點符號，和文章的構造規(guī)劃，其他方面都考得比較出色。三、高年級考試情況分析：高年級是在低年級的根底上建立起來的，因此，高年級的成果好壞非常大水平與低年級時的根底有非常大關系，不過，這不是絕對性，關鍵仍然我們作為教育工作者在學生的學習過程中的是如何去培養(yǎng)和引導了。因此，對高年級的考試情況進展分析具有非常大的意義。詳細如下：兩個年級的優(yōu)秀率在8%，及格率處于中等位置，分數(shù)差距也比較大，五年級就表現(xiàn)得比較突出——兩極分化，高分的就高分，低分的就特別低分，中等成果的學生和高分的學生比較少。六年級的及格率到達了50%以上，全班59人，到達優(yōu)秀的人數(shù)比較少，只要4人，從分數(shù)上分析，可以看出六年級中等成果的學生占大多數(shù)，更說明了，處于中等成果的學生非常多水平上都可以拔尖，但需要教師多方面地引導和教學。在根底知識方面，兩個班級都做得比較好，失分最嚴峻的是閱讀和寫作。學生在遇到新的閱讀課文的時候無法正確理解并作答。非常多學生的答卷都是空白的，形成這種現(xiàn)象應該是平時對學生少訓練引起的，在今后的教學過程中應該著重于對學生進展課外閱讀的教學引導，讓學生通過平時的練習練就分析才干，學會閱讀。從而不時進步學生的綜合成果。

總之，不論是低年級仍然高年級