教導(dǎo)處范文化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案

.::;教導(dǎo)處范文之化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案〔試行〕

一、設(shè)計(jì)思路1、堅(jiān)持“以學(xué)生的開展為本〞新課程的核心理念是“以學(xué)生的開展為本〞，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的開展。確定化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面開展的需要?jiǎng)由?，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的表達(dá)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓舞探究與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才干。2、注重調(diào)查表達(dá)新課程課堂教學(xué)特征的根本要素阻礙課堂教學(xué)的要素非常多，確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，又不能面面俱到，要突出表達(dá)新課程理念中課堂教學(xué)不可缺少的根本要素，以利于在評(píng)價(jià)中進(jìn)展有針對(duì)性的診斷和正確的導(dǎo)向。3、注重評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)詳細(xì)開展目的的過(guò)程?！霸u(píng)教〞，建立促進(jìn)教師不時(shí)進(jìn)步的評(píng)價(jià)體系，如此才有利于大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?！霸u(píng)學(xué)〞，建立評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，以詳細(xì)評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。4、表達(dá)科學(xué)性評(píng)價(jià)原那么課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件的施行情況等諸方面對(duì)課堂教學(xué)的影想不可低估。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要表達(dá)課堂教學(xué)的一般特征，又要為課堂教學(xué)留有可變通的余地。倡導(dǎo)創(chuàng)新，鼓舞個(gè)性化教學(xué)。5、表達(dá)可操作性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)的實(shí)際，評(píng)價(jià)規(guī)范是期待實(shí)現(xiàn)的目的，但又必需是目前條件下可以到達(dá)的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓舞功能；評(píng)價(jià)要點(diǎn)必需是可觀察、可感受、可丈量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)展推斷；評(píng)價(jià)方法要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合推斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置6個(gè)主評(píng)價(jià)工程〔見(jiàn)表1〕?！霸u(píng)價(jià)工程〞，從阻礙課堂教學(xué)質(zhì)量的根本要素動(dòng)身，設(shè)置工程?！霸u(píng)價(jià)要點(diǎn)〞，列出了對(duì)各個(gè)工程進(jìn)展評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

“對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描繪〞，采用描繪性語(yǔ)言對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)中具有典型性的特征進(jìn)展列舉和描繪。

“評(píng)課等級(jí)和評(píng)語(yǔ)〞,是評(píng)價(jià)者依照評(píng)價(jià)規(guī)范，評(píng)定等級(jí)，再寫出評(píng)語(yǔ)?！霸u(píng)價(jià)等級(jí)〞，是依照特征描繪，對(duì)課與評(píng)價(jià)要點(diǎn)是否符合所作的推斷。

表1

化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表授課人姓名：

班級(jí)：

課題名稱：

評(píng)價(jià)工程評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD教學(xué)目的符合課程規(guī)范，圍繞教材，利用開發(fā)課程資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，敘寫詳細(xì)明確可達(dá)成的可測(cè)、可評(píng)的課堂教學(xué)目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)目的達(dá)成，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適宜于學(xué)生經(jīng)歷，興趣、認(rèn)知和其他才干開展的現(xiàn)狀與需求，師生共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的時(shí)機(jī)，利用信息技術(shù)教育和課程資源，施行有效的教學(xué)行為。

教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)行為語(yǔ)言、文字、聲像、動(dòng)作等呈現(xiàn)行為；討論、質(zhì)疑、探究等對(duì)話交流行為；閱讀、練習(xí)、答疑等指導(dǎo)行為。

輔助教學(xué)行為創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境和氣氛，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開展有效的師生、生生參與，積極互動(dòng)，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)。

課堂治理行為課堂規(guī)那么，行為治理，課堂治理形式，課堂進(jìn)度與時(shí)間的調(diào)控，課堂突覺(jué)察象的處置。

學(xué)生反響師生參與積極互動(dòng)，共同開展的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與的積極性，參與的廣度和深度，學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)會(huì)什么，會(huì)學(xué)什么，學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性，能動(dòng)性和制造性的張揚(yáng)和提升。

教學(xué)特色在教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節(jié)或全過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，組織教學(xué)，利用和開發(fā)課程資源，引進(jìn)新課、復(fù)習(xí)課抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、質(zhì)疑、解惑、穩(wěn)固雙基、啟迪思維、進(jìn)步分析、處置咨詢題才干，編擬和精選習(xí)題等方面獨(dú)具創(chuàng)新的教學(xué)藝術(shù)特色。

教學(xué)效果大多數(shù)學(xué)生在原有根底上獲得知識(shí)、技能、情感態(tài)度的開展，特別是探究精神和創(chuàng)新才干的開展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程，是否到達(dá)教學(xué)目的，及其到達(dá)目的的水平。

學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)通過(guò)參與、體驗(yàn)和感受以及期待到達(dá)的目的對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

教師自評(píng)通過(guò)課堂教學(xué)理論，進(jìn)展回憶，反思和總結(jié)，確信成線，找出差距，明確努力方向，實(shí)事求是自我評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)語(yǔ)

評(píng)價(jià)人：

對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描繪1、教學(xué)目的⑴符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的水平符合課程規(guī)范的要求，包括知識(shí)、才干、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的差別⑵可操作的水平:教學(xué)目的明確、詳細(xì)，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位2、學(xué)習(xí)條件⑶學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè):有利于學(xué)生身心安康,有利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)⑷學(xué)習(xí)資源的處置:學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處置科學(xué),學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)資料充足,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)利用與授課過(guò)程有機(jī)結(jié)合。3、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控⑸學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效水平:為大多數(shù)學(xué)生提供平等參與的時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo),依照學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)淖稍冾}情景,及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式,教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確，有鼓舞性和啟發(fā)性⑹教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效水平:可以依照反響信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整,合理處置臨時(shí)呈現(xiàn)的各種情況4、學(xué)生活動(dòng)⑺學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度:對(duì)咨詢題情景關(guān)注,參與活動(dòng)積極主動(dòng)⑻學(xué)生參與活動(dòng)的廣度:學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)較多,學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式多樣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間適度⑼學(xué)生參與活動(dòng)的深度:能提出有意義的咨詢題或能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,能按要求正確操作,可以傾聽(tīng)、協(xié)作、分享5、課堂氣氛⑽課堂氣氛的寬松度:學(xué)生的人格遭到尊重,學(xué)生的討論和回答以下咨詢題得到鼓舞,學(xué)生的質(zhì)疑咨詢難得到鼓舞,學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度⑾課堂氣氛的融洽度：課堂氣氛活潑、有序，師生、生生交流平等、積極6、教學(xué)效果⑿目的的達(dá)成度：根本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有不同水平的收獲⒀處置咨詢題的靈敏性：有些學(xué)生能靈敏處置教學(xué)任務(wù)中的咨詢題⒁?guī)熒木駹顟B(tài)：教師情緒豐滿、熱情，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的愉悅，學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望三、評(píng)價(jià)表的操作使用說(shuō)明制定本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的目的，是為任課教師、教育治理人員和教學(xué)研究人員施行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供根本依照。本評(píng)價(jià)方案主要適用于對(duì)日常教學(xué)的構(gòu)成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)象是一節(jié)課。1、等級(jí)評(píng)定方法本評(píng)價(jià)方案采用模糊評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)等級(jí)共分為A、B、C、D四級(jí)，為了鼓舞教師在教學(xué)過(guò)程中的突出表現(xiàn)，等級(jí)評(píng)定方法由根本等級(jí)評(píng)定方法和學(xué)科特色表現(xiàn)晉級(jí)方法兩個(gè)局部組成。一人評(píng)課可以依照聽(tīng)課實(shí)況，按等級(jí)評(píng)定方法給出恰當(dāng)?shù)牡燃?jí)；多人評(píng)課，那么采用多數(shù)定等法，即以多數(shù)評(píng)價(jià)者確定的等級(jí)為結(jié)果，或者通過(guò)集體討論和評(píng)議確定等級(jí)。⑴根本等級(jí)評(píng)定方法A等：符合評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)水平到達(dá)80%以上；B等：符合水平70~80%；C等：符合水平60~70%；D等：60%指標(biāo)符合水平不高，此項(xiàng)為不合格評(píng)價(jià)。⑵學(xué)科特色表現(xiàn)晉級(jí)方法充沛表達(dá)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)處置對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)起到了充沛的作用，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，效果明顯，教師指導(dǎo)得當(dāng)，分析具有說(shuō)服力。2、使用程序⑴評(píng)課前，評(píng)課人認(rèn)真閱讀評(píng)價(jià)方案，熟悉評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描繪。⑵評(píng)課前，評(píng)課人一般要對(duì)被