教導(dǎo)處范文研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案

.::;教導(dǎo)處范文之研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案“小學(xué)研究性學(xué)習(xí)〞旨在通過研究性學(xué)習(xí)方法的研究和詳細(xì)案例的操作理論，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和制造力，培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)識、責(zé)任認(rèn)識、生存認(rèn)識，開展認(rèn)識及創(chuàng)新認(rèn)識，培養(yǎng)一定的科研才干；同時讓教師樹立“以人為本、張揚(yáng)個性、和諧開展〞的教育理念，培育新型師生關(guān)系，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。一、研究性學(xué)習(xí)的含義所謂研究性學(xué)習(xí)，確實(shí)是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一品種似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動探究、覺察和體驗(yàn)。同時，學(xué)會對信息進(jìn)展搜集、分析和推斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、處置咨詢題，從而加強(qiáng)考慮力和制造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才干。二、研究目的和內(nèi)容〔一〕研究目的〔1〕讓學(xué)生獲得親身參與研究探究的積極體驗(yàn)，并逐漸構(gòu)成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜歡質(zhì)疑，樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。〔2〕激活學(xué)生各科學(xué)習(xí)中的知識貯存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用?！?〕進(jìn)步學(xué)生覺察和提出咨詢題的才干，提出處置咨詢題的設(shè)想才干，搜集資料的才干，分析資料和得出結(jié)論的才干，以及表述思想和交流成果的才干?！?〕使學(xué)生學(xué)會分享與合作。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動的過程中，要開展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會交流利分中研究的信息、創(chuàng)意和成果?！?〕培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中，一方面要學(xué)會從實(shí)際動身，通過認(rèn)真踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地求得結(jié)論，同時養(yǎng)成尊重他人的方法和成果的正確態(tài)度；另—方面要鍛煉和開展不時追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克制困難的意志質(zhì)量等。〔6〕培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但要努力進(jìn)步自己的制造才干和理論才干，而且要通過社會理論理解科學(xué)關(guān)于自然、社會與人的意義和價值，要學(xué)會進(jìn)步，學(xué)會考慮人類與世界的和諧開展，初步構(gòu)成積極的人生態(tài)度?！捕逞芯績?nèi)容要開展研究性學(xué)習(xí)活動，必定涉及眾多學(xué)生和教師，這就要精心組織，需要強(qiáng)有力的詳細(xì)治理措施；學(xué)校施行研究性學(xué)習(xí)還只是起步階段，教師、學(xué)生對如何分析學(xué)校特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢，結(jié)合本地自然條件和人文資源，確定研究課題缺乏經(jīng)歷，因此必需開展選題研究：在研究過程中如何指導(dǎo)學(xué)生有效地開展研究性學(xué)習(xí)，充沛發(fā)揮教師特長，就必需開展指導(dǎo)方法的研究；對學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程及成果，更需要實(shí)在可行的評價體系，以鼓舞教師、學(xué)生更好地開展研究性學(xué)習(xí)。同時獲得大量的案例既是研究性學(xué)習(xí)自身的必定，也是為今后的深化研究積累經(jīng)歷，獲得更深的感受。因此以下內(nèi)容必定涵融于我們的研究內(nèi)容之中：1、研究性學(xué)習(xí)的組織治理上采用的方法和戰(zhàn)略；2、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)的選題；3、教師對學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法研究；4、研究性學(xué)習(xí)中采用的評價體系；5、獲得大量的研究案例。小學(xué)研究性學(xué)習(xí)重在研究：施行研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法以及獲得翔實(shí)的案例，為研究性學(xué)習(xí)的后續(xù)研究做好鋪墊。其余的內(nèi)容是開展研究性學(xué)習(xí)必要的預(yù)備，是為突破研究重點(diǎn)效勞的。三、組織治理1、學(xué)校正研究性學(xué)習(xí)的治理學(xué)校建立起研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、治理小組，加強(qiáng)對本校研究性學(xué)習(xí)的組織治理。指導(dǎo)、治理小組由學(xué)校校長任組長，由教研室主任、教導(dǎo)主任和各年級組長任副組長，成員包括全體教學(xué)人員。學(xué)校指導(dǎo)、治理小組制訂了施行研究性學(xué)習(xí)方案。指導(dǎo)小組還負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)各學(xué)科教師之間的聯(lián)絡(luò)與合作；建立家長和社區(qū)有效參與的機(jī)制，充沛開發(fā)利用校內(nèi)外教育資源等職責(zé)。注重發(fā)揮教研、科研機(jī)構(gòu)構(gòu)對學(xué)校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。四、開發(fā)和利用多種資源學(xué)校因地制宜、因時制宜，充沛利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社會資源、學(xué)生家庭的內(nèi)部資源開拓校外的研究途徑，獲得社會的協(xié)助和理解。校內(nèi)資源充沛利用。學(xué)校的資源包括硬件、軟件資源的使用。學(xué)校丌放微機(jī)室、圖書室、閱覽室等為學(xué)生開拓資料查詢的場地；同時充沛利用學(xué)校教師資源，充沛發(fā)揮每—個教師的特長和技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)。家庭資源的應(yīng)用。每—個學(xué)生家庭確實(shí)是一個研究的集體。學(xué)校要利用家長會對學(xué)生家長宣傳研究性學(xué)習(xí)的做法和目的，獲得家長的支持和協(xié)助。每一個家庭的資源可以進(jìn)展互相的交流、利用，充沛整合各種資源促使研究性學(xué)習(xí)的良好開展。五、、教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)是施行研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，主要目的是促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才干為重點(diǎn)施行的，教師要加強(qiáng)探究性和創(chuàng)新性的理論，在自己的學(xué)科教學(xué)中充沛利用研究性學(xué)習(xí)的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，以校本課、地點(diǎn)課、學(xué)科課為載體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)。使教師在教中研，研中教，促使教育科研整合最正確的效果。教師要做好相關(guān)資料的積累，為自己的理論積累資料，也為今后的深化研究做好預(yù)備。六、課題的施行1、課題的產(chǎn)生課題研究階段，在學(xué)生、教師中開展征集研究課題工作，課題不分大小。學(xué)校的研究型學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，對學(xué)生、老：師的課題進(jìn)展根本的可行性審定后，將學(xué)生、教師提供的課題聚集起來，供學(xué)生選擇課題時參考。高年級的研究課題根本由學(xué)生提出。學(xué)校選擇科學(xué)性、可行性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的課題作為學(xué)校的傾向性重點(diǎn)研究課題。課題的提出，我們采取以下方法：①以綜合理論課六大主題為選題按照。教師深化班級，和學(xué)生座談、討論，從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生談自己對生活中的哪些現(xiàn)象不滿意，如日常用品的缺點(diǎn)；交通情況、飲食衛(wèi)生等方面存在的咨詢題，引導(dǎo)學(xué)生把存在的咨詢題轉(zhuǎn)化為課題，生活中四處存在著可研究的課題，例如，從城市垃圾的處置存在的咨詢題，可設(shè)計(jì)“城市新型垃圾站的設(shè)想〞、“校園周邊環(huán)境調(diào)查‘’課題；從課間操的擁堵，可提出〞課間操班次人流走向的最正確設(shè)計(jì)“……學(xué)生提出的課題，與綜合理論的六大主題是相交融的。如：—年級〞我愛我家“可設(shè)計(jì)〞我愛爸爸媽媽“、〞和爸爸媽媽比童年“：二年級〞我愛學(xué)?！??？稍O(shè)計(jì)〞我是學(xué)校小主人“、〞知校、愛校、為校爭光“；三年級〞我愛家鄉(xiāng)“，可設(shè)計(jì)〞親近家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝“〞尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化“、〞家鄉(xiāng)美食“、、〞興化文化“；四年級〞親近與探究自然“可設(shè)計(jì)成〞四周的垃圾有學(xué)咨詢“；五、六年級〞關(guān)于小學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查“〞買賣超市“，讓學(xué)生理解效勞者多么艱辛，加強(qiáng)社會責(zé)任感。我們要尊重學(xué)生的廣泛喜好和個性特長，鼓舞他們在理論中開展。學(xué)生也可以選擇不是本學(xué)年所給的主題作為白己的課題。②進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)科研整合的理論探究。在研究的過程中，注重研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科的整合，在語文學(xué)科中開展〞口語交際教學(xué)根本形式“實(shí)驗(yàn)，也可以對一些語文課的內(nèi)容設(shè)計(jì)針對性的深化研究，如搜集家鄉(xiāng)變化的資料，進(jìn)展〞我的家鄉(xiāng)變化大“理論活動，〞成語故事我來說“美文鑒賞課〞；數(shù)學(xué)課中結(jié)合生活理論的知識運(yùn)用，進(jìn)展研究在數(shù)學(xué)學(xué)科中開展“在少兒數(shù)學(xué)才干培養(yǎng)過程中思維訓(xùn)練〞研究，如二年級結(jié)合“拼組圖形〞探究數(shù)學(xué)活動課；在英語課中開展“創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展動態(tài)真實(shí)性英語〞教學(xué)研究；“品德與生活課與各學(xué)科的整合〞。③校本課程開展、寫字、舞蹈、聲樂、電子琴、美術(shù)、書法、民樂的研究與探究，這些教學(xué)理論，既是理論研究性學(xué)習(xí)的理念，又豐富了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，起到良好的互相促進(jìn)的作用。④、組織學(xué)生學(xué)習(xí)在制造制造等方面有奉獻(xiàn)的先進(jìn)人物的事跡。七、選題和成立研究小組1、學(xué)生按照自己的喜好和特長，在教師、家長的指導(dǎo)下，自主選擇短期和長期課題，由淺入深進(jìn)展研究、探究，體驗(yàn)探究過程。把參與研究的班級分為假設(shè)干小組，讓學(xué)生自報課題，依學(xué)生選擇的課題，在自愿的根底上，相近或一樣課題的同學(xué)，2—5人組成一個研究小組，可以跨班選擇研究伙伴。小組內(nèi)選出組長，組長負(fù)責(zé)小組成員的分工、與指導(dǎo)教師和學(xué)校的有關(guān)部門聯(lián)絡(luò)等工作。學(xué)生的研究活動也可以個人進(jìn)展。2、選聘指導(dǎo)教師或校外輔導(dǎo)員研究小組的課題確立以后，小組按照課題的主要研究內(nèi)容，邀請校內(nèi)外教師、指導(dǎo)、家長或其他人士做輔導(dǎo)教師。也可按照研究過程，臨時請校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的教師作指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、思維方法，提供理論、研究程序、方法等方面指導(dǎo)意見，掌握課題的研究進(jìn)度，評價學(xué)生的研究成果。