初中政治課堂教學(xué)的有效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

初中政治課堂教學(xué)的有效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：初中政治是一門思想性、教育性很強(qiáng)的學(xué)科，具有嚴(yán)肅性和時(shí)政性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成起著重要作用，是其它學(xué)科無(wú)法替代的。大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，課堂有效性是教學(xué)的“命脈”，提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。那么，如何提高一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的思想政治課教學(xué)的有效性呢？

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂；有效性；教學(xué)

00G632000B001002-76610008-181-01

長(zhǎng)期以來(lái)，如何提高初中政治課堂教學(xué)的有效性漸漸成為廣大教師不斷探索的問(wèn)題之一，教學(xué)過(guò)程中，教師必須通過(guò)各種科學(xué)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)他們自主探索，老師要通過(guò)對(duì)教材的把握，做到少講精講，多運(yùn)用課堂活動(dòng)和現(xiàn)代化的教學(xué)儀器促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展和質(zhì)的提高。以下是筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而作出的見(jiàn)解。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)有效性的前提

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與政治課堂教學(xué)的前提和內(nèi)在動(dòng)力。教師要提高政治課堂效率，就要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了解事物的內(nèi)在愿望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法有很多，教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的性格和學(xué)生各方面的愛(ài)好，善用富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，揭示主題及教學(xué)目標(biāo)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，根據(jù)學(xué)生愛(ài)故事的特點(diǎn)，在說(shuō)到人的心態(tài)、情緒對(duì)人的影響的時(shí)候，我和學(xué)生說(shuō)了這樣一個(gè)故事：有三個(gè)工人在砌墻，有人問(wèn)他們?cè)诟陕?？第一個(gè)工人沒(méi)好氣的說(shuō)：“砌墻，沒(méi)看到嗎？”第二個(gè)工人微笑說(shuō)：“我們?cè)谏w一棟高樓大廈”；第三個(gè)工人說(shuō)：“我們?cè)诮ㄒ粋€(gè)新的城市?！笔暌院?，第一個(gè)工人還是在砌墻，第二個(gè)工人成了工程師，第三個(gè)工人成了前兩個(gè)人的老板。通過(guò)這樣講故事的方式，學(xué)生不但清楚的認(rèn)識(shí)到心態(tài)對(duì)他們的影響，認(rèn)識(shí)到心態(tài)的力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到更好的激發(fā)，學(xué)生也都勇于的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，課堂教學(xué)的有效性得以發(fā)揮。

二、以學(xué)生為主體是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生才是課堂的主人，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者、促進(jìn)者的作用。傳統(tǒng)的初中政治課堂則是以講授式課堂為主，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受的地位，難以提起其對(duì)于課堂的興趣。布魯納的發(fā)現(xiàn)法認(rèn)為：教學(xué)既非教師講，又非學(xué)生聽(tīng)，而是教師通過(guò)自己的引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生自己去認(rèn)知去概括，去親自獲取知識(shí)。實(shí)際的教學(xué)也是如此，處在新課程改革的今天，教師要根據(jù)政治課程思想性、時(shí)政性強(qiáng)的特點(diǎn)，以學(xué)生為主，注意用豐富生動(dòng)的貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、討論交流，啟發(fā)學(xué)生去思考、分析、比較、抽象、概括，從而得出正確的結(jié)論。讓學(xué)生主導(dǎo)政治課堂的教學(xué)，嘗試著還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)扮演小老師，參與到課堂的準(zhǔn)備和組織上來(lái)。只有在教學(xué)中把學(xué)生的主體性切實(shí)的發(fā)揮出來(lái)，初中政治課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)真正的有效。

三、活躍的課堂氣氛是提高課堂教學(xué)有效性的保障

政治相比其它新課而言，教材中趣味性的東西設(shè)置相對(duì)較少，是一門比較枯燥的學(xué)科。大部分的學(xué)生一到上政治課，要不提前進(jìn)入睡眠狀態(tài)，也都在課堂上癡癡的聽(tīng)老師講，死板沉悶的理論教學(xué)使得課堂失去了活力。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多為學(xué)生著想，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，將抽象的理論具體化，將死板的教學(xué)生動(dòng)化，活躍課堂的氣氛。例如：在教學(xué)“物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性”的原理時(shí)，我提出了一個(gè)“桌子與桌子的觀念誰(shuí)先誰(shuí)后”的問(wèn)題，并讓學(xué)生展開(kāi)討論。有的學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)然是先有桌子的觀念啦！要不世界上第一張桌子是怎么造出來(lái)的呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“不對(duì)，沒(méi)有桌子，怎么可能會(huì)有桌子的觀念呢？”“那你說(shuō)第一張桌子是依據(jù)什么造出來(lái)的呢？”……大家七嘴八舌議論開(kāi)來(lái)，各執(zhí)一詞，各說(shuō)各理。課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲，很多睡覺(jué)的學(xué)生也馬上來(lái)興趣了，也積極的加入到談?wù)撝衼?lái)。利用課堂氣氛高漲的時(shí)間，我積極的給學(xué)生講解了“物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性”的相關(guān)知識(shí)，接著我在給學(xué)生解釋桌子的來(lái)源，學(xué)生也就會(huì)明白其中的原因。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生聽(tīng)得入神，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然得到提高，課堂教學(xué)效率得到有效的保證。

四、合理利用多媒體參與教學(xué)是提高課堂教學(xué)有效性的直接途徑

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也漸漸的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，比教師空洞的講解更富吸引力和感染力，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂學(xué)習(xí)。在政治課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，且枯燥無(wú)味，而運(yùn)用多媒體新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加教材的形象性、生動(dòng)性。例如，在教學(xué)“拒絕不良誘惑”一課時(shí)，我在網(wǎng)上搜集了一些有關(guān)黃、賭、毒的紀(jì)實(shí)片段以及賭博、迷信使人家破人亡的相關(guān)視頻，在上課前，我講這些視頻通過(guò)投影儀展示給學(xué)生，學(xué)生更直接了解了吸毒、賭博、迷信的危害。學(xué)生也了解到了這些人走上違法犯罪道路的原因。一堂課下來(lái)，學(xué)生都還在不斷的思考，不斷的把自己的行為和視頻力的那些青少年的行為作比較，課堂教學(xué)