安徽省合肥二中學(xué)內(nèi)地西藏班（學(xué)校）2024屆語文八下期末教學(xué)質(zhì)量檢測試題含解析

安徽省合肥二中學(xué)內(nèi)地西藏班（學(xué)校）2024屆語文八下期末教學(xué)質(zhì)量檢測試題注意事項1．考生要認(rèn)真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、語文基礎(chǔ)知識（12分）1．（2分）關(guān)于本冊書課文相關(guān)知識的說法錯誤的一項是（）A．小說《社戲》中，月下行船船頭看戲、月夜歸航這三個片段寫得富有詩情畫意，充滿江南水鄉(xiāng)的生活氣息。B．唐代文學(xué)家韓愈在《小石潭記》一文中，采用了特寫鏡頭，描繪游魚和潭水，筆墨經(jīng)濟，語言優(yōu)美。C．游記《壺口瀑布》描繪了壺口瀑布磅礴雄壯的氣勢，贊美黃河無堅不摧、無往不勝、勇往直前的民族精神。D．“記”是古代一種散文體裁，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀點。如明朝詩人魏學(xué)洢的《核舟記》。2．（2分）下列句子中標(biāo)點符號使用不正確的一項是（）A．“不過，人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能給打敗?！盉．我很想看看這北極老鼠到底是個什么樣子？便在后面緊追不舍。C．金錢能買到書籍，卻買不到知識；能買到鐘表，卻買不到時間。D．老人、青年和孩子們，紛紛涌向那青青山坡——幾十年前革命英雄奮勇抗戰(zhàn)的地方。3．（2分）選出下列說法中有誤的一項。（）A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了西周初年到春秋時期的詩歌作品305篇，稱為“詩”，又稱“詩三百”，列為“五經(jīng)”之一。B．“號”，是名和字之外的稱號，一般用于自稱，以示某種志趣或抒發(fā)某種情感。如南宋詞人辛棄疾，號六一居士。C．冰心的詩語言清麗，意蘊雋永。我們學(xué)過她的《母親》《紙船》是以母愛為主題的抒情短詩，《成功的花》《嫩綠的芽兒》是鼓勵青年努力奮斗、積極奉獻(xiàn)的哲理小詩。D．約翰尼斯.延森，丹麥小說家、詩人，代表作有《漫長的旅途》等。泰戈爾，印度詩人、作家，主要作品有詩集《吉檀迦利》《新月集》等。他們兩人都得過諾貝爾文學(xué)獎。4．（2分）下列說法不正確的一項是（）A．孔子說：“君子和而不同，小人同而不和?！焙停^心不爭也；不同，謂立志各異也。B．古代通常男子20歲，女子15歲行成人禮，其中，男子成人禮叫做冠禮，女子成人禮叫做笄禮，人們又管男女舉行成人禮的年齡分別叫做弱冠之年和及笄之年。C．《五柳先生傳》、《岳陽樓記》、《馬說》、《與朱元思書》、《送東陽馬生序》中的“傳”“記”“說”“書”“序”都是古代的文體。D．《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》，作者柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家之首”。永貞元年，參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運動，失敗后被貶永州司馬。5．（2分）下列成語的使用錯誤的一項是A．當(dāng)老師踏入教室時，同學(xué)們的嬉笑叫鬧聲隨即戛然而止。B．在目眩神迷的感官刺激背后，電影《天才槍手》所表現(xiàn)的主題，更值得我們回味反思。C．盛夏如日中天，火辣辣的太陽炙烤著大地。D．他們夫婦倆是名副其實的才子佳人。6．（2分）下列詞語加點字注音完全正確的一項是()A．緘默（jiān）翩然（piān）羈絆(jī)挑撥離間(jiān)B．追溯（sù）曠野(kuànɡ)皚皚(ái)衰草連天（shuāi）C．恐嚇(hè)砂礫（lì）寒噤(jìn)勤能補拙（zhuó）D．悵惘(wǎnɡ)狩獵（shòu）閉塞(sāi)叱咤風(fēng)云（chì）二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）課內(nèi)文言文小石潭記從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。1．解釋下列加點詞語（1）心樂之（________）（2）可百許頭（________）（3）佁然不動（__________）2．翻譯句子潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。3．下面對所選文段內(nèi)容理解不正確的一項是（）A．使用生動貼切的比喻是本文的一大語言特色。例如：“如鳴珮環(huán)”，用珮環(huán)自然相碰發(fā)出的聲音來比喻泉水注入潭里的聲音，給人以美的享受。B．文中寫到潭中魚：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”，是采用了側(cè)面描寫的手法，表現(xiàn)魚在水中自由歡快游樂的情景。C．本文采用了寓情于景的寫法。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄美形成了強烈的比襯，有力地反襯出作者心中無法擺脫的壓抑心情，也含蓄表露作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。D．文章是按照游覽的先后順序，移步換景，抓住了小石潭的清幽、冷寂的特點來寫的。8、（3分）閱讀下面兩首詩，完成下列小題。觀刈麥白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋＜姨镙敹惐M，拾此充饑腸。今我何功德？曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧，念此私自愧，盡日不能忘。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。1．下面對這兩首詩的理解與分析，不正確的一項是（）A．《賣炭翁》中“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”以外貌描寫表現(xiàn)了賣炭翁的辛酸勞作。B．《賣炭翁》中“牛困人饑日已高”七個字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦。C．《觀刈麥》中“貧婦人”“右手秉遺穗，左臂懸敝筐”是因為“家田輸稅盡，拾此充饑腸”，形象揭露出官府對貧苦農(nóng)民的殘酷剝削。D．《觀刈麥》中“念此私自愧，盡日不能忘”，看到農(nóng)民勞作的情景，想到自己舒適的生活，作者感到萬分慚愧，內(nèi)心不能平靜，這是作者對農(nóng)民生活同情和關(guān)心的反映。2．唐代詩人白居易在《賣炭翁》一詩中描繪了賣炭老人的矛盾心理：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，而在他的《觀刈麥》一詩中也有表現(xiàn)農(nóng)民筋疲力盡仍爭分奪秒收割莊稼的句子“________，________”這一“冷”一“熱”，異曲同工，傳達(dá)了詩人對勞動人民的深切同情。9、（7分）（1）蒹葭萋萋，_________________。(《詩經(jīng)·蒹葭》)（2）________________，禪房花木深。(常建《題破山寺后禪院》)（3）雖有嘉肴，弗食，___________。(《禮記·雖有嘉肴》)（4）可憐身上衣正單，___________。(白居易《賣炭翁》)（5）無意苦爭春，___________。(陸游《卜算子·詠梅》)（6）毛澤東的《念奴嬌·鳥兒問答》中“鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角”化用了《莊子·北冥有魚》中的“_______________”一句。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面小說，完成小題換面①母親連著喊了幾聲連生，沒聽到應(yīng)答，就走出門來，大著聲朝著對面竹林里喊。脆嫩的回聲就像小鳥般撲楞著飛過來。接著，鉆出一個泥猴似的少年來。②連生手里握著一只蟬，蟬鳴悠揚，隨連生一路叫過來。母親將一個裝了麥子的提籮交給連生，去換面吧，二嬸家也要換呢，你一起帶去換了。連生一把提起那兩個裝了麥子的提籮，高興地出門去了。③夏日的午后日頭正毒。連生兩只手提著兩個提籮，只好把蟬埋在麥子里。蟬很狡猾，不時地從麥子里探出頭來，一點一點地往上爬。途中有一段田埂路，很窄，連生走得很謹(jǐn)慎，蟬趁機爬到了麥子上。連生有些急了，但又不敢放下提籮，大步往前走。蟬得到機會，“吱”的一聲飛到對面田邊的一棵大柳樹上去了。連生想再去捉蟬，又怕耽誤了換面，看了一陣，不舍地轉(zhuǎn)身走了。④面房很快到了。牽面的是一個跛腿老頭，人稱二先生。二先生人品好，老少無欺，從不短人斤兩。又牽得一手好面，細(xì)如絲，白如霜，又勁道，又瓷實，很好吃。人們說，吃了二先生牽的面，寡淡的日子也平添了幾分滋味。⑤連生一進(jìn)門，慈眉善目的二先生就過來招呼說，將一個大蒲扇遞給連生。然后有條不紊地稱麥倒麥，稱面裝面。很快忙完兩份面。連生心里惦記著那只飛走的蟬，提著兩提籮面，連跑帶跳地往回趕，感覺比來時還輕快，不知不覺就來到了那棵大柳樹下。樹上有好幾只蟬在叫。聽到蟬聲，連生走不動了，放下提籮朝樹上看。⑥剛才那只飛走的蟬也正在使勁叫呢，那叫聲格外悠長，格外響亮。連生的心跳加快了，貓了腰就往樹上爬，悄悄地爬向那只蟬，突然手一撲，捉住了，滿心歡喜！他是不會讓蟬再次逃走的。于是，用一根細(xì)麻繩，一頭系住蟬，一頭系在提籮上，蟬只能圍著提籮打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了。⑦連生高興地站起身，看了一眼兩個提籮，心不由一緊：面，好像少了。他記得，從牽面房出來時，兩只提籮都是滿滿的，這下都變得淺淺的，特別是二嬸家那個暗花提籮，好像淺得更厲害?、嗄皇怯腥顺梦疑蠘渥较s的時候，偷面了？連生看了看四周，連個人影都沒有。只有一輪白花花的太陽，毒毒地炙烤著大地。他有些急了，自家的面少了還好說，二嬸家的面不能少！二嬸像母親一樣愛自己，可不能對不起二嬸啊。連生看看自家的提籮，又看看二嬸家的提籮，彎腰從自家提籮里拿出一掛面來，放進(jìn)二嬸家的提籮里。二嬸家提籮里的面，恢復(fù)到了原來的樣子，而自家的面淺了。⑨那是一大碗面呢！連生記得，有天晚上，母親煮了面，他覺得很好吃，就多吃了一碗。他吃完面，卻發(fā)現(xiàn)母親的碗里沒面了，最后，母親只喝了面湯。為此，他責(zé)怪了自己好多天。這下，又無端少了一碗面，到時肯定又會少了母親的。⑩那不行！連生彎下腰，把剛放進(jìn)二嬸家提籮里的那掛面，拿出來，又重新放進(jìn)自家的提籮里?？赡抗庥|到二嬸家的提籮時，他一下子懵了：二嬸家提籮里的面，少得他不敢看了。他連忙扭過脖子，又斜眼瞄了一下那個暗花提籮，像做了賊一般。⑾連生把那掛面又放進(jìn)了二嬸家的提籮里?？煽戳俗约业奶峄j，他又心痛了。他想將那掛面重新拿回來，可手伸了幾次，還是縮了回來。⑿此時，那只蟬因麻繩的拉拽，不停地鳴叫著，連生聽得有些心煩，解開麻繩，放了那只蟬。⒀母親回來了，見他像個蔫茄子，驚訝地問，不舒服？連生不答，母親很疑惑。這時，二嬸提著那籮面過來了，手里還捏著一桿小秤。二嬸說，嫂子，二先生的面稱錯了。母親一驚，稱錯了？不會吧，二先生的秤向來很準(zhǔn)。二嬸笑了笑，說，這次不準(zhǔn)了。⒁母親看了一眼連生，又轉(zhuǎn)頭看向二嬸，問，少了多少？二嬸說，不是少了，是多了，多半斤多呢，我回家提起那籮面時，覺得沉沉的，一稱，還真是重了。母親接過秤，也稱了自家那籮面。一稱，母親的臉就陰了，說，少了，少了半斤多呢。怎么會這樣？母親和二嬸一齊把目光轉(zhuǎn)向連生。連生滿臉晴朗瞪大兩眼，看著兩提籮面。兒子情緒好轉(zhuǎn)，母親的心情也好了，畢竟跟兒子比起來，少半斤面太小菜了。⒂不過，母親還是想問個清楚明白，連生就把路上的事說了。聽完，母親和二嬸都大笑起來。連生更疑惑了，問，提籮里的面怎么看著比原來淺了呢？母親說，我的傻兒子，你提著撞來撞去的，原來的空隙撞沒了，看著就淺了。連生一下子跳起來朝門外飛去，眨眼功夫就消失在那片竹林里。二嬸在后面喊，連生，晚上到我家吃面呀。⒃沒聽到回聲，只聽到竹林那邊，傳來一片悠揚的蟬鳴。1．“蟬”貫穿于情節(jié)的始終。請參照示例，補全小說情節(jié)內(nèi)容。（1）_____________________________；（2）在換面返回路上，連生上樹捉蟬，系好蟬后發(fā)現(xiàn)面少了；（3）____________________________；（4）知曉面沒少的原因后，連生飛進(jìn)竹林捉蟬。2．第⑨段采用了怎樣的敘述順序，有什么作用？3．從描寫方法的角度賞析第⒂段畫線句。連生一下子跳起來朝門外飛去，眨眼功夫就消失在那片竹林里。4．請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要概括這篇小說蘊含了哪些思想情感。11、（15分）志不立，天下無可成之事朱漢民①“志不立，天下無可成之事”系先賢王陽明所說。這句名言是中國傳統(tǒng)文化精華的總結(jié)，也是當(dāng)代人做人、做事的指導(dǎo)。我們都想在這個世界上做成有意義的事情或事業(yè)，但是我們應(yīng)該知道：想要成就事業(yè)，首先是由我們自己決定的，即與我們的立志有關(guān)。②沒有立志，我們就沒有前進(jìn)的目標(biāo)。而一個沒有前進(jìn)目標(biāo)的人，如何會有可成之事？無論你是要成就內(nèi)在的人格，還是要成就外在的事業(yè)，首先要確立奮斗的目標(biāo)。③王陽明認(rèn)為，人是否可以成為圣賢，關(guān)鍵在于是否要立下成為圣賢的志向。他在《教條示龍場諸生》中提出：“故立志而圣，則圣矣；立志而賢，則賢矣；志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？”沒有舵的船，沒有嚼子的馬，隨水漂流，任意奔馳，最終結(jié)果只能是一事無成。很多人都知道，應(yīng)該確定奮斗目標(biāo)，但難能可貴的是確定一個既有高度，又切實可行的奮斗目標(biāo)。④其次，沒有立志，我們就沒有奮斗的動力。我們想要做成事業(yè)，必須要有動力，而通過立志確立的目標(biāo)，則是我們努力奮斗的動力。為了激發(fā)士君子的奮斗動力，宋代士大夫提出了“士希賢，賢希圣，圣希天”的遞進(jìn)式奮斗目標(biāo)，就是希望士君子在不斷提升目標(biāo)時而獲得奮斗的動力。明清之際的士大夫在反省明朝滅亡的教訓(xùn)時認(rèn)為，只講成就圣賢人格還是不夠的，必須要有豪杰精神，才不會出現(xiàn)亡國亡天下的慘痛歷史。所以，豪杰精神就成為明清之際的士大夫奔走呼喊的時代心聲。明清之際士大夫的著名代表人物王船山、黃宗羲、顧炎武等，都呼喚豪杰精神。王船山反省了明代滅亡的教訓(xùn)，認(rèn)為士大夫必須要具備一種智勇雙全、創(chuàng)造功業(yè)的豪杰精神⑤同樣講圣賢人格追求，到了王船山這里，就必須要有經(jīng)世能力，要有開拓世界的氣魄，特別要能夠創(chuàng)造社會功業(yè)。所以，明清時期一大批杰出的士大夫有一個很高的人格理想，即要求一種“圣賢——豪杰”型人格。如清代左宗棠，就是這種“圣賢——豪杰”型人格的追求者。左宗棠在青年時代有“身無半畝，心憂天下”“不為名儒，即為名將”的志向。所以，左宗棠既“讀書萬卷，神交古人”，又留心經(jīng)世之學(xué)。在17歲讀到清初歷史地理著作《讀史方輿紀(jì)要》后，他“潛心玩索，喜其所栽山川險要，戰(zhàn)守機宜，了如指掌”，為他日后指揮湘軍作戰(zhàn)奠定知識、能力的基礎(chǔ)?！安粸槊?，即為名將”的“圣賢——豪杰”型人格立志，是左宗棠一生努力奮斗的動力。⑥其三，沒有立志，就不能激發(fā)我們的潛能。每個人都有一定的潛能，立志則可以使這些潛能激發(fā)出來，特別是人一旦立下了高遠(yuǎn)的志向，就更加能夠激發(fā)自己的潛能，并可以轉(zhuǎn)化為堅忍不拔的意志和不屈不撓的力量?？鬃右惠呑觾?nèi)心深處的追求是“天下有道”，盡管歷經(jīng)種種磨難，甚至被很多人嘲笑，但是他從不停下追求目標(biāo)的步伐。再談一個湘軍的例子。曾國藩也是讀書期間就立志做一個“圣賢——豪杰”之人。湘軍儒將雖是儒生出身，但是引人注目的是，在保衛(wèi)家鄉(xiāng)、維護(hù)孔教的志向激勵下，這些儒生們顯示出了敢于任事、毅然決斷、頑強堅韌的軍人氣質(zhì)，這是他們能夠統(tǒng)領(lǐng)軍隊、奔赴疆場、浴血奮戰(zhàn)并成為儒將的重要條件。曾國藩強調(diào)：“為圣賢者，亦各有自主自強之道，故能獨立不懼，確乎不拔”；“至于倔強二字，卻不可少。功業(yè)文章，皆須有此二字貫注其中，否則柔靡不能成一事?！痹鴩蔀橐淮鍖⒌拇?，正是由于立下高遠(yuǎn)的志向，故而激發(fā)出了潛能，并轉(zhuǎn)化為堅忍不拔的意志和不屈不撓的力量。（選自《光明日報》）1．本文的中心論點是什么？2．第③段引用王陽明《教條示龍場諸生》中的句子，有何作用？3．這篇文章是從哪幾個方面論證論點的？4．簡要分析文章第⑥段的論證思路5．“志不立，天下無可成之事”是不是說有了志向，就一定能成就不平凡的人生呢？寫出你的理解和認(rèn)識。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）請你從下列備選名著中任選一部，推薦給同學(xué)，并寫出推薦理由。備選名著：A．《蘇菲的世界》（喬斯坦?賈德）B．《給青年的十二封信》（朱光潛）（提示）可從內(nèi)容、主題、人物、寫法、語言等方面任選一個角度，闡述理由。13、（5分）閱讀下列非連續(xù)性文本，完成下列小題。關(guān)于“健康飲食”的主題閱讀材料一：兩千年前的《黃帝內(nèi)經(jīng)》中記載：“五谷為養(yǎng)，五畜為益，五果為助，五蔬為充?！边@是對健康飲食的最早認(rèn)識。材料二：①上海市兒童保健所最新的一項調(diào)查表明，84名2-6歲營養(yǎng)不良的患兒中，糧食攝入量只占需要量的66%，嚴(yán)重不足的患兒糧食攝入量只占膳食總熱量的40.48%。換句話說，這些營養(yǎng)不良的患兒中，主要原因不是膳食中少魚、少肉，而是主食沒吃夠。中國營養(yǎng)學(xué)會建議，主食在膳食中的比例應(yīng)占70%。目前，我們過分依賴高脂肪、高蛋白食物，使體內(nèi)碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多發(fā)病。甚至有關(guān)專家指出，降低主食比例可能會直接影響人的壽命。②上海市疾控中心的調(diào)查報告稱：有24.08%—30.23%的上海市大中小學(xué)生處于營養(yǎng)不良狀態(tài)。上海市專門做了一次調(diào)查，在1305名小學(xué)生和1277名中學(xué)生中，分別約有10%的小學(xué)生和中學(xué)生，早餐不吃主食，只吃牛奶、雞蛋。中餐、晚餐糧食攝入量也不足。作為主食的飯不夠，孩子血糖水平低，大腦的工作效率自然高不了。孩子肚子雖然不餓，可是大腦缺少能量，難免出現(xiàn)頭暈、反應(yīng)遲鈍、記憶力下降的現(xiàn)象，影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。③目前在少年兒童中普遍存在著吃飯過快的現(xiàn)象，尤其是早餐和午餐。營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，一般來說，孩子吃每頓飯的時間最好不要少于20分鐘。進(jìn)食過快不利于身心健康。吃得過快，吃飯只能起到填飽肚子的作用，既起不到激發(fā)和培養(yǎng)飲食樂趣的作用，也不利于營養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收。④常有孩子以零食代替主食。他們的胃里常有食物進(jìn)入，總不能被排空。這樣，在吃主食時，他們就會缺乏食欲，吃得很少甚至根本不吃。由于正餐進(jìn)食太少，很快又會出現(xiàn)饑餓，他們就要再吃零食。久而久之，人體消化系統(tǒng)正常的消化功能會被破壞，影響他們的身體健康。⑤近二十年來，我國居民中營養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)不合理的人數(shù)持續(xù)上升，米、面、粗糧等主食攝入量呈明顯下降的趨勢。其中城市居民每天平均攝入量從459克下降到366克，減少了五分之一。有專家呼吁，樹立平衡膳食結(jié)構(gòu)的理念在我國已迫在眉睫。材料三：①早餐應(yīng)該包括以下四類食物：谷類、蔬果類、肉蛋類和奶類。同時，還要做到粗細(xì)搭配、軟硬搭配。這樣才能保證營養(yǎng)的均衡和吸收。（如果早餐中上述四類食物都有，則早餐營養(yǎng)充足，質(zhì)量很好；如果僅有其中三類，則早餐質(zhì)量較好；如果只有兩類或兩類以下則早餐質(zhì)量較差。）②午餐在一天中起著承上啟下的作用。如果長期對午餐不重視，就會影響腸胃功能，導(dǎo)致早衰、膽固醇增高、肥胖，并易患消化道壓痛、心肌梗死和中風(fēng)等。③晚餐吃得過飽過好都是不健康的。吃得過飽，會反復(fù)刺激胰島素大量分泌，易使胰腺功能衰竭，誘發(fā)糖尿病。并且，晚餐后人通?；顒恿啃?，會有一部分蛋白質(zhì)不能被消化吸收，就會在腸道細(xì)菌的作用下產(chǎn)生有毒物質(zhì)，容易誘發(fā)大腸癌。同樣，晚餐吃得過好，容易導(dǎo)致熱量攝入過剩，造成脂肪堆積，引發(fā)肥胖和高脂血癥等。（選文有刪改）1．對以上三則材料的內(nèi)容，理解分析正確的一項是（）A．如果長期不重視午餐，就會影響腸胃功能，導(dǎo)致早衰、膽固醇增高等，并易患消化道疾病、中風(fēng)等。B．晚餐吃得過飽也是不健康的，易導(dǎo)致熱量攝入過剩，造成脂肪堆積，引發(fā)肥胖和高脂血癥等。C．供應(yīng)面包、豆?jié){、小米粥、牛奶及水果的早餐，是品種豐富、營養(yǎng)充足、質(zhì)量很好的早餐。D．有關(guān)專家指出，降低主食比例會直接影響人的壽命。2．（材料二）談?wù)勎覀冊凇俺燥垺鄙洗嬖谀男﹩栴}？請用簡潔的語言分條概括。3．你身邊有一位佳佳同學(xué)在午餐時不喜歡吃飯而喜歡到小店買零食吃。請你結(jié)合以上材料，對佳佳同學(xué)進(jìn)行規(guī)勸。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。好的書籍，就像一棵不老的常春藤，永遠(yuǎn)煥發(fā)著蓬勃的生機；妤的書籍，就像不謝的鮮花，永遠(yuǎn)散發(fā)著馥郁的芳香。請以“我記憶中的那本書”為題寫一篇文章。要求:①將題目抄在答題卡上；②除詩歌、劇本以外文體不限；③不要少于600字；④文中不要出現(xiàn)本人的姓名、校名。

參考答案一、語文基礎(chǔ)知識（12分）1、D【解題分析】

D.《核舟記》是明朝文學(xué)家魏學(xué)洢創(chuàng)作的一篇說明文。這里的“記”不是文體，故D錯誤，選D。2、B【解題分析】

B．問號改為句號。故選B。3、B【解題分析】歐陽修，號醉翁、六一居士，故B項有誤。4、D【解題分析】

本題考查基礎(chǔ)知識綜合。D項錯誤，柳宗元不是“唐宋八大家之首”。5、C【解題分析】

C.“如日中天”比喻事物正在興旺的時候。此題明顯犯了望文生義的錯誤。【題目點撥】此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力。在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意詞語使用的語境。6、B【解題分析】本題考查學(xué)生對字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。要注意平時的積累，可以歸納整理，分別列出不同詞語下的不同讀音，系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)。B項正確。其他各項錯誤的應(yīng)更正為：A：jiān—jiàn。C：zhuó—zhuō。D：sāi—sè。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．（1）以……為樂（2）大約（3）……的樣子2．（1）向小石潭的西南方望去，（只見溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。3．B【解題分析】1．試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“樂”：以……為樂。所以千萬不要以今釋古?！皝倘弧弊鳛樯г~的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。點睛：推斷實詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語中詞語的含義來推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對，詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。2．試題分析：本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“斗”“蛇”“明滅”等字詞的翻譯。3．試題分析：B項對所選文段內(nèi)容理解不正確。改為：是采用了側(cè)面描寫的手法，表現(xiàn)了潭水的清澈。譯文：從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。8、1．B2．力盡不知熱但惜夏日長【解題分析】1．賞析古詩詞，從作者入手，聯(lián)系已知作者的生活經(jīng)歷，風(fēng)格知識理解內(nèi)容；借助于詩詞的標(biāo)題、注釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖。B項有誤，“牛困人饑日已高”沒有直接寫賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程，寫的是賣炭翁的辛勞。2．此題考查的是重點句子的理解與分析?！傲ΡM不知熱，但惜夏日長”的意思是“精疲力竭仿佛不知道天氣炎熱，只是珍惜夏日天長”，這兩句詩寫的是農(nóng)民的矛盾心理，用一種違背人之常情的寫法來突出農(nóng)民的辛苦。9、（1）白露未晞（2）曲徑通幽處（3）不知其旨也（4）心憂炭賤愿天寒（5）一任群芳妒（6）摶扶搖而上者九萬里【解題分析】

本題考查詩詞默寫，注意不要多字、漏字、錯字。本題需要注意“晞”、“旨”、“摶”等字。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．在去換面的路上，連生怕耽誤換面，任由捉到的蟬飛了連生來回調(diào)整（幾經(jīng)減增或倒騰）兩籮面，心煩放蟬。2．插敘，回憶了吃面的往事，暗示了貧窮的家境，表現(xiàn)了連生的孝順懂事，為下文連生來回倒騰換面的糾結(jié)行為作鋪墊（交代原因）。3．動作描寫，連用“跳”“飛”等動詞，表現(xiàn)連生得知真相后的輕松和喜悅，同時也表現(xiàn)出孩子的天真活潑。4．對童真童趣的欣賞；對善良人性的禮贊；對和諧人際氛圍的贊許；對母慈子孝的頌揚。【解題分析】1．本題考查對文章內(nèi)容的概括。根據(jù)“蟬得到機會，“吱”的一聲飛到對面田邊的一棵大柳樹上去了。連生想再去捉蟬，又怕耽誤了換面，看了一陣，不舍地轉(zhuǎn)身走了?！钡葍?nèi)容可概括為：在去換面的路上，連生怕耽誤換面，任由捉到的蟬飛了；根據(jù)“連生把那掛面又放進(jìn)了二嬸家的提籮里?？煽戳俗约业奶峄j，他又心痛了。他想將那掛面重新拿回來，可手伸了幾次，還是縮了回來。此時，那只蟬因麻繩的拉拽，不停地鳴叫著，連生聽得有些心煩，解開麻繩，放了那只蟬。”等內(nèi)容可概括為：連生來回調(diào)整兩籮面，心煩放蟬。2．本題考查記敘順序，記敘順序分為順敘、插敘和倒敘。從內(nèi)容上分析，“連生記得，有天晚上，母親煮了面，他覺得很好吃，就多吃了一碗。他吃完面，卻發(fā)現(xiàn)母親的碗里沒面了，最后，母親只喝了面湯為此，他責(zé)怪了自己好多天?！睂戇B生家境貧窮以及連生的孝順懂事，明顯是插敘。插敘的作用有三：一是，在敘事時運用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實，情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。二是，運用插敘，可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用。三是，加上插敘，可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。從結(jié)構(gòu)上看，本段為下文連生換面做鋪墊。3．本題考查賞析句子，只需要從描寫方法進(jìn)行做答，無疑降低了難度。從句中“跳”、“飛”等動詞可知，本句運用了動作描寫，與前文“母親回來了，見他像個蔫茄子，驚訝地問，不舒服？連生不答，母親很疑惑?！边M(jìn)行對比，寫出了連生弄清真相后的喜悅，也表現(xiàn)出他的天真活潑。4．本題考查對文章主旨的理解。通過文章倒數(shù)第二段的內(nèi)容，即“不過，母親還是想問個清楚明白，連生就把路上的事說了。聽完，母親和二嬸都大笑起來。連生更疑惑了，問，提籮里的面怎么看著比原來淺了呢？母親說，我的傻兒子，你提著撞來撞去的，原來的空隙撞沒了，看著就淺了。連生一下子跳起來朝門外飛去，眨眼功夫就消失在那片竹林里。二嬸在后面喊，連生，晚上到我家吃面呀。”可歸納出以下思想感情：[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）11、1．想要成就事業(yè)必須立志。2．道理論證，具體地論證了“沒有立志，我們就沒有前進(jìn)的目標(biāo)”的分論點，進(jìn)而論證文章的中心論點。3．沒有立志,我們就沒有前進(jìn)的目標(biāo)；沒有立志,我們就沒有奮斗的動力；沒有立志,就不能激發(fā)我們的潛能。4．首先提出“沒有立志，就不能激發(fā)我們的潛能”并進(jìn)行分析，接著分別列舉了孔子和曾國藩的事例加以證明。5．觀點正確，結(jié)合實際闡述，語言流暢即可?！窘忸}分析】1．試題分析：此題考查提煉或概括議論文的主要觀點的能力。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。有的文章題目就是論點；有的則含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；還有的論點則需要結(jié)合論題、論據(jù)等內(nèi)容進(jìn)行概括。作答時，要在理解文章的論證層次的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的題目（或論題），文章的開頭和結(jié)尾進(jìn)行分析和提煉。本題可依據(jù)“我們應(yīng)該知道：想要成就事業(yè)，首先是由我們自己決定的，即與我們的立志有關(guān)”一句提煉概括作答。2．試題分析：考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性。③比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達(dá)的觀點。本題引用王陽明《教條示龍場諸生》中的句子作為道理論據(jù)，運用道理論證的方法，有力地論證了“沒有立志，我們就沒有前進(jìn)的目標(biāo)”這一分論點，例論證更有權(quán)威性。據(jù)此理解作答。3．試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。本文的中心論點是想要成就事業(yè)必須立志。作者從“沒有立志，我們就沒有前進(jìn)的目標(biāo)”“沒有立志，我們就沒有奮斗的動力”“沒有立志，就不能激發(fā)我們的潛能”三個方面進(jìn)行論述?？珊Y選文章第2、4、6段內(nèi)容作答。4．試題分析：考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，理清各部分所寫的內(nèi)容，分析出觀點、論據(jù)、運用的論證方法，然后對內(nèi)容概括作答。一般采用“先通過……引出論點或分論點，再用……事例或名言加以論述，最后得出……的結(jié)論”的答題方法，結(jié)合文本內(nèi)容概括作答。本題先提出“沒有立志，就不能激發(fā)我們的潛能”這一論點，接著分別列舉了孔子不停追求目標(biāo)的事例和曾國藩立志保衛(wèi)家鄉(xiāng)的事例加以證明這一分論點。據(jù)此理解作答。5．試題分析：此題考查文章內(nèi)容理解及個性化閱讀能力。解答此類題目，在結(jié)合文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結(jié)合生活實際闡述理由。本題要從“立志不等于成功”“要想成就事業(yè)一定要先立志”的角度來分析作答。沒有固定答案，答題符合題目要求，言之成理即可?！绢}目點撥】尋找或提煉論點。論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應(yīng)該是完整的句子。找準(zhǔn)論點的方法：一看題目，二看開頭和結(jié)尾，三看論據(jù)。它的位置通常在標(biāo)題和開頭，答題時應(yīng)首先考慮。有的文章的論點要根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來概括四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、示例1：我推薦《蘇菲的世界》，這本書以小說形式講述哲學(xué)史，以一位哲學(xué)導(dǎo)師向一個名叫蘇菲的女孩傳授哲學(xué)知識為主線，向我們展示了西方哲學(xué)史的發(fā)展歷程，是一部通俗而有趣的哲學(xué)啟蒙讀物。示例2：我推薦《蘇菲的世界》。這本書將枯燥難懂的哲學(xué)理論日?；热缭谥v到某哲學(xué)家認(rèn)為組成世界的物質(zhì)是無法分割的原子時，用搭積木的游戲來類比，通俗有趣，讓人印象深刻。示例3：我推薦《給青年的十二封信》。這本書對讀書、作文、社會運動、戀愛、情感與理智等問題進(jìn)行了探討，表達(dá)了朱光潛對青年人的殷切希望和赤誠關(guān)懷，對當(dāng)代中學(xué)生具有啟迪和借鑒意義。示例4：我推薦《給青年的十二封信》。這本書是朱光潛留學(xué)英國期間寫給中學(xué)生的信，每封信圍繞一個話題，旁征博引，并常用身邊的故事舉例，有理有據(jù)地闡述觀點，充滿真知灼見?！窘忸}分析】

本題考查對名著的理解評價。答題時應(yīng)注意，沉入名著的中，去領(lǐng)悟，去品味，去咀嚼，感同身受，從關(guān)注情節(jié)、分析人物、把握主題、注重環(huán)境描寫這四個方面來鑒賞名著。評價名著要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中注意對作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握。一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容。《蘇菲的世界》以小說形式講述哲學(xué)史，展示了西方哲學(xué)史的發(fā)展歷程，是一部通俗而有趣的哲學(xué)啟蒙讀物，通俗有趣，讓人印象深刻?！督o青年的十二封信》對讀書、作文、社會運動、戀愛、情感與理智等問題進(jìn)行了探討，表達(dá)了朱光潛對青年人的殷切希望和赤誠關(guān)懷，對當(dāng)代中學(xué)生具有啟迪和借鑒意義。13、1．A2．過分依賴高脂肪、高蛋白食物；早餐不吃主食，只吃牛奶、雞蛋，中餐、晚餐糧食攝入量也不足；吃飯過快；以零食代替主食。3．示例：佳佳同學(xué)，你好！我們一天的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，午餐在一天中起著承上啟下的作用，它是很重要的。如果以零食代替主食，少吃甚至不吃主食，一方面會破壞身體消化功能，引發(fā)各種疾病。一方面主食不夠，會導(dǎo)致大腦缺少能量，出現(xiàn)頭暈、反應(yīng)遲鈍、記憶力下降等問題，從而影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。健康飲食