湖南省湘潭市名校2024屆語文八年級第二學期期末學業(yè)質量監(jiān)測試題含解析

湖南省湘潭市名校2024屆語文八年級第二學期期末學業(yè)質量監(jiān)測試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）下列有關文學名著內容的表述錯誤的一項是（）A．保爾12歲的時候一時淘氣，往瓦西里神父預備做復活節(jié)蒸糕的面團上撒了煙末，被神父發(fā)現(xiàn)，不得不提前離開學校，到車站的食堂里燒茶爐。B．孫少安拒絕了金秀，孫少平拒絕了潤葉，這體現(xiàn)兄弟倆自身自卑的的性格，也體現(xiàn)他們對他人的關懷。C．在羅曼·羅蘭的《名人傳》中，貝多芬所寫的的《第四交響曲》是一朵精純的花，蘊藏著他一生比較平靜的日子的香味。D．《傅雷家書》中，傅雷在給兒子的信中強調，首先是如何做人，如何對待生活的問題。2．（2分）下列句子中加點的成語使用有誤的一項是（）A．錢學森有一句名言“我姓錢，但是我不愛錢”，至今讀起來，仍是震耳欲聾，令人感慨萬千、肅然起敬。B．面對國民黨的殘暴行為，聞一多怒不可遏，拍案而起。C．現(xiàn)代科技日新月異，社會瞬息萬變，我們要不斷學習新的知識文化跟上時代的腳步。D．這里經(jīng)過大地震后，到處一片分崩離析的景象，不知何時才能恢復以前的山清水秀。3．（2分）下列關于文學名著表述有誤的一項是（）A．傅雷是我國著名翻譯家、文藝評論家。他翻譯的作品達34部，他從20世紀30年代起就致力于法國文學的譯介工作。B．傅雷告訴兒子“人生本是沒窮盡沒終點的馬拉松賽跑”，告誡孩子想著過去的艱難，以后遇到困難時更有勇氣去克服，不至于失掉信心。C．《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是前蘇聯(lián)作家尼古拉.奧斯特洛夫斯基，書名來源于小說中“鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的”這一句話。D．保爾的初戀對象是麗達，她是個林務官的女兒，曾把《牛虻》一書介紹給保爾，她沒有和當時許多青年一樣去參加保衛(wèi)蘇維埃政權的斗爭。4．（2分）下列句子中，沒有語病的一句是（）A．能正確選擇畢業(yè)后的去向，是一個人能否走向成熟的標志。B．當山林中的老楓樹伸開它依然綠著的手掌時，令我想起大慈大悲的千手觀音。C．如何管理、認識、把握網(wǎng)絡輿論場，已成為全世界各國既關注又十分頭疼的問題。D．然而，在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。5．（2分）下面各組詞語中加點字的注音，完全正確的一項是A．蒼勁（jìn）曠野（kuàng）狩獵（shǒu）不知所措（cuò）B．翌日（yì）虔誠（qián）農(nóng)諺（yàn）瞬息萬變（shùn）C．眺望（tiào）蠕動（rǔ）墮落（zhuì）紛至沓來（tà）D．顛簸（bō）霎時（shà）劫難（nán）目眩神迷（xuàn）6．（2分）下列有關文學常識的表述不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，這些詩歌分為風、雅、頌三個部分。B．《登勃朗峰》的作者是法國作家馬克·吐溫，小說《湯姆·索亞歷險記》是他的代表作之一。C．莊子，名周，是戰(zhàn)國時期的哲學家，道家代表人物；《莊子》一書是莊子及其后學的著作。D．《回延安》作者是賀敬之，用陜北民歌“信天游”的形式寫成，使用了富有地方色彩的詞語，如“白羊肚手巾”“羊羔羔”等，展示出濃郁的陜北風情。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）文言文閱讀世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。1．解釋下面句中加點的詞語。（1）祗辱于奴隸人之手（_____）（2）安求其能千里也（_____）（3）食馬者不知其能千里而食也（_____）（4）執(zhí)策而臨之（_____）（5）才美不外見（_____）2．翻譯下面的句子。（1）一食或盡粟一石。（2）且欲與常馬等不可得。3．本文采用了_______的寫法，借千里馬的不平則鳴，表達了作者_______的憤懣情緒。4．結合文本，試分析當代社會的人才應該具備哪些素質？8、（3分）閱讀下面兩首古詩,完成下面小題。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。別董大高適千里黃云白日曛（注）,北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己,天下誰人不識君？（注）曛:昏暗1．下列對兩首詩歌的理解和賞析,不正確的一項是()A．這兩首詩都是唐詩,其中第一首是律詩,第二首是絕句。律詩為八句,絕句為四句,兩者的偶數(shù)句都要求押韻。B．王勃詩的首聯(lián)點明送別地點和朋友要去的地方，一個“望”字已經(jīng)透露詩人對朋友遠行的關切之情。C．王勃詩的尾聯(lián)描寫二人在即將分手的岔路口揮淚告別、泣下沾襟的情境,表達了對朋友依依不舍的深情。D．高適詩的三、四句是對朋友的安慰和勉勵,格調昂揚向上,情感積極樂觀,與王勃詩的第三聯(lián)有異曲同工之妙。2．請從景、情關系的角度賞析《別董大》一詩的前兩句。9、（7分）默寫古詩文中的名句。（1）補寫出下列名句中的上句或下句。①蒹葭萋萋，_______。(《詩經(jīng)?蒹葭》)②怒而飛，________。(《莊子?北冥有魚》)③復行數(shù)十步，_____。(陶淵明《桃花源記》)④________，波撼岳陽城。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)⑤________，落日故人情。(李白《送友人》)⑥________，寂寞沙洲冷。(蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》)（2）根據(jù)提示寫出相應的名句?！睹┪轂榍镲L所破歌》中表現(xiàn)詩人崇高理想、美好心愿以及作者憂國憂民情懷的詩句是：_____，_____！三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面文章，完成文后問題。你讓我成為最好的自己張亞凌直到今天，我依舊最喜歡一個姓——高；最喜歡一個字——翔；超喜歡一個詞兒——高翔。抬頭，天藍云白，鳥兒高翔，再沒有比這更美的意境了?；仨?，凝視，三十年前清晰如昨。記得是個午自習，我們剛升入初三的第二周。正在做作業(yè)，突然聽見幾聲響亮的擊掌，用腳趾頭想想都知道是老班。抬頭，果真。連續(xù)響亮擊掌是老班訓話前的招牌動作，現(xiàn)在想起來都會咧開嘴巴笑出聲來，相當于古時官吏升堂前眾衙役用棍棒敲擊地面喊“威武——”。卻見老班旁邊站著一男生：高而瘦，潔凈、整齊到讓人覺得失真。從這男生的目光里，我只看到一個詞——沉靜。而我們班那些傻小子呀，褲袋耷拉下來當瀟灑，拖著鞋走路以為成熟。老班指著他介紹了一句：“高翔，從北京轉回來的。”而后給安排了個座位就離開了。每每下課，我們像終于盼到了放風時間的囚犯，推著搡著沖向教室外面，盡情盡興似乎又很無聊地蹦著喊著。而高翔，總是靜靜地坐在靠窗的座位上，看著窗外。陽光透過玻璃剛好落在他的臉上，細碎的陽光也化不開他一臉的沉郁。馬上就有好事者打聽出來了：高翔的爸媽都是搞什么研究的，爸爸因為輻射太大，病故了；媽媽要改嫁，只有一個孫子的奶奶便硬將高翔從北京帶了回來。高翔的作文總被語文老師當范文。也記得語文老師的評價一成不變，什么“語言、思想深度遠遠超過你們”，什么“那種好是你可以讀出，可以捕捉到，就是說不出的”。倒是我自己，每每老師讀高翔的作文時，就閉了眼，游走在高翔的文字里。我喜歡用那種方式去感受，我甚至跟著那些文字熟悉了高翔難以割舍的過去。他的奶奶又來學?？此?，我突然覺得她很像很像老巫婆——將一個高貴的王子抹去了一切光環(huán)后殘忍地丟棄在悲苦人間的老巫婆！我開始討厭起那個佝僂著身子的老人，他原本可以跟著媽媽在北京繼續(xù)好好生活，而不是在這里。在這里，他連文字中的悲苦都走不出。高翔的各門功課都是無可挑剔地好，好到讓我們所有人都望塵莫及，他每一次的總成績都比第二名高出幾十分！第二名固定地是一個女生，她的勤奮可以說“廢寢忘食”加“懸梁刺股”了。我開始寫日記，日記里似乎也籠上了一層憂傷，處處都是高翔作文的影子。每晚，在舍友都睡著了時，我點著蠟燭，趴在床上涂寫著自己的心情：看一眼他的背影與側影，都覺得是一幅很美很美的畫；聽他回答問題，比老師都標準的普通話很有磁性；他皺一下眉，也是憂傷的美……每一句每一段每一頁，都是高翔的點點滴滴。是早戀吧？可誰有資格去愛他呢？或許，我只是希望自己的名字跟他的名字一起被表揚。這個念頭都有些貪婪了，其實我只是希望自己也能寫出那么美那么好的作文罷了。我們班的很多大大咧咧的女漢子都是在高翔出現(xiàn)后迅速收斂回歸女孩，并開始用功學習了。那時，一個班級一個宿舍。在女生宿舍里，每天晚上永恒的話題就是高翔，只是從不說出他的名字。這與老班每晚在外面查宿舍有關?！澳猩┲ǜ褡右r衫也挺好看的?！睖蕚渌X了，一個慨嘆道，“我還以為花色布只有女孩子能穿?！薄八┥抖己每??！币粋€接了句。“算題咋能那么快，想都不想答案就出來了，神了！”有人又蹦出了一句?！爸挥兴拍苣敲醋敲瓷?！”……記得那時中考，競爭也很是慘烈，一個班七十多學生能考上高中的只有十幾個。八個班里似乎不怎么被看好的我們班，成績倒出奇地好。用老班的話說，“真是奇了怪了，邊緣上的好幾個女生，本來都沒啥希望的，卻幸運地考上了”。呵呵，是幸運嗎？沒看見她們?yōu)榱讼蚰硞€人看齊，鉚足了勁地你追我趕？多年后，最鐵的姐們兒芳告訴我，她一直暗戀著高翔。說那話時，她已經(jīng)是大律師了。1998年，閨蜜婷將去英國進行為期三年的學術交流，她羞澀地告訴我，她曾很喜歡高翔，只是害怕自己沒資格喜歡他，才拼命地學習。她一直覺得，只有更加努力成為最好的自己，才配喜歡他。而我，從初三開始發(fā)表第一篇習作就再也沒有停下來。直到今天，成為各大刊的簽約作家或專欄作家?；厥?，天高云淡，而我們，都已高翔。（選自《中學生閱讀》，作品有刪改）1．題目“你讓我成為最好的自己”中，“你”指什么？請結合全文內容回答。2．翔是一個怎樣的男生？請結合文章內容用簡潔的詞句來概括。3．結尾“而我們，都已高翔”用了哪兩種修辭手法？有怎樣的表達效果？4．文章后面寫“最鐵的姐們兒芳”“閨蜜婷”以及“我”現(xiàn)在的發(fā)展狀況有什么作用？5．對于作品中的“我”，有人認為是個線索人物，有人認為是個主要人物，你認為呢？說說你的理由。11、（15分）閱讀下面文章，完成下列小題。植物為什么會自燃席金合①生長在地中海的巖薔薇，每逢初夏時節(jié)，青翠的枝葉間布滿潔白的花朵，花朵中間顯出金色的花蕊和紫紅色斑點，顯得十分靚麗。巖薔薇在自然界中的競爭力很強，是一種侵蝕性植物，所到之處，會侵占大片農(nóng)田和草地，對農(nóng)作物構成嚴重威脅。于是，人們會放起火燒掉它，可是第二年，巖薔薇反而越來越茂盛，侵占更多的農(nóng)田，幾乎讓人束手無策。后來人們才驚奇地發(fā)現(xiàn)，其實不要人動手，它們也會自行“葬身火?！?。②原來，巖薔薇的葉片能分泌大量類似汽油一樣的可燃物，一旦氣溫達到32℃就會自燃，從而把自己化為灰燼。“城門失火，殃及池魚”，周圍其他植物也會被燒得蕩然無存。其實，這是巖薔薇的一種繁衍策略，它在本能促使下，一把火清除了競爭對手，為自己的后代贏得了寶貴的生存空間。而它的種子帶有防熱外殼，能趁著熊熊大火炸裂開來，落入土壤，等到第二年春雨來臨，就會萌芽生長。③會神秘自燃的草木，不只是巖薔薇一種。在南美洲森林里，有一種名叫杜鵑的小樹，由于它每隔幾年能用火除掉樹林中的害蟲，所以被稱為“看林人”。杜鵑樹金黃色的花朵和碧綠的莖葉里，飽含一種芳香的油脂，在大熱天四處飄散，老遠就能聞到。當天氣炎熱干燥時，這種油脂極易起火，從而釀成火災。這種樹既護林又毀林，當?shù)厝擞炙退粋€不好的名稱——“縱火花”。④非洲赤道地帶生長著一種自焚樹，它材質優(yōu)良，很受當?shù)厝讼矏?，但當它長到十四五年時，樹內就會分泌出許多低燃點的樹脂。在驕陽照射下，使自焚樹變成巨大的火炬。一株大樹只需1小時，即會連枝帶葉化成一堆黑灰。⑤1984年2月，澳大利亞南部發(fā)生了上百起森林大火，吞沒了近500平方千米的林地，燒死了成千上萬的野生動物，給當?shù)貛砹司薮蟮臑碾y。事后，科學家調查研究得知，突然爆發(fā)的大火是林中樹自燃引起的。當時，那里的平均氣溫達40℃以上，導致桉樹在高溫下分泌大量易燃的香油精，再加上長期干燥無雨，為森林火災的發(fā)生創(chuàng)造了條件，⑥其實，植物自燃的原因還有很多。樹木受風吹搖擺，樹干相互摩擦生成的火種，也有可能引燃表皮干燥的古樹。一些表面呈凹形的山石和巖壁，會像太陽灶一樣，將陽光匯聚成炙熱的耀眼光斑，落在枯草或含有油脂的樹木上，也會起火。⑦一般來說，野草每隔幾年燃燒-次，能控制種群數(shù)量，為土壤積聚肥料，對自身生存和繁衍有益。而樹木自燃引起的森林大火，會對生態(tài)環(huán)境造成毀滅性破壞，因此，應注意清除林區(qū)的自燃性植物，防患于未然。（選自《科學大眾》2019年第6期，有刪改）1．文章開頭為什么從“巖薔薇”說起？2．第③段主要運用了什么說明方法？有什么作用？3．第⑤段的畫線句中的“調查研究”能否去掉？為什么？4．結合全文分析，植物自燃的原因有哪些？四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）名著閱讀。（1）仿照示例，寫出你閱讀《傅雷家書》或《鋼鐵是怎樣煉成的》的收獲。示例：讀《駱駝祥子》讓我知道了舊中國統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，底層貧苦市民生活在痛苦深淵中，“不讓好人有出路”的黑暗社會現(xiàn)實。（2）談談《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公身上有哪些美好的品質值得我們學習。（3）“這一回可不然，你的確和莫扎特起了共鳴，你的脈搏跟他的脈搏一致了，你的心跳和他的同一節(jié)奏了；你活在他的身上，他也活在你身上；你自己與他的共同點被你找出來了，抓住了，所以你才會這樣欣賞他，理解他?！边@段文字出自《傅雷家書》。這是作者傅雷寫給兒子的，作者現(xiàn)身說法，教導兒子做一個“、”的藝術家。13、（5分）當下，手機的校園管理成為中小學校普遍性難題，兩會代表提議全面禁止中小學生帶智能手機進校園。對此，你怎么看？請寫下你的看法。（不少于80字）五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）按要求作文。送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。請以《送友人》為素材，展開合理想象，自擬題目，寫一篇故事。要求：（1）字數(shù)600字左右。（2）不套作，不抄襲，不透露個人真實信息。（3）語言簡練，盡量不要使用網(wǎng)絡語言。（4）書寫規(guī)范，卷面整潔，正確使用標點符號。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、B【解題分析】

B.“孫少安拒絕了金秀，孫少平拒絕了潤葉”表述有誤，是“孫少安拒絕了潤葉，孫少平拒絕了田曉霞”。故選B。2、D【解題分析】

A．震耳欲聾：指某件事使人震動很大。使用正確。B．怒不可遏：憤怒地難以抑制。形容十分憤怒。使用正確。C．瞬息萬變：在極短的時間內就有很多變化。形容變化很多很快。使用正確。D．分崩離析：形容國家或集團分裂瓦解。望文生義；故選D。3、D【解題分析】

保爾的初戀對象是冬妮婭，故選D。4、D【解題分析】

A．一面對兩面，可刪去“能否”。B．成分殘缺，缺主語，可刪去“當……時”或“令”。C．語序不當，應將“管理、認識、把握”改為“認識、把握、管理”。故選D。5、B【解題分析】

A.蒼勁（jìn）－（jìng）、狩獵（shǒu）－（shòu）；B.正確；C.蠕動（rǔ）－（rú）、墮落（zhuì）－（duò）；D.顛簸（bō）－（bǒ）、劫難（nán）－（nàn）。故答案為B。6、B【解題分析】

作者馬克?吐溫是美國作家。故選B。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．（1）辱沒，受屈辱（2）怎么（3）通“飼”，喂養(yǎng)（4）鞭子（5）通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)2．（1）（千里馬）吃一頓有時要吃完一石粟米。（2）（千里馬）想要和尋常的馬一樣尚且不能得到。3．托物寓意懷才不遇4．示例：不斷充實自己，提升自身能力；果斷抓住時機，勇敢展示自己?！窘忸}分析】選自《韓愈文選》作者：韓愈年代：唐參考譯文：世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現(xiàn)不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?驅使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說："天下沒有千里馬！"唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！1．本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學生能活學活用。注意以下詞語的意思：“食”（sì），通“飼”，喂養(yǎng)；“策”，名詞，馬鞭。2．本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。注意以下關鍵詞語的意思：“食”，吃；“或”，有時；“且”，猶、尚且；“等”，等同、一樣。點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。3．此題考查的是對文章寫作方法以及中心的理解，文章的寫作方法主要有動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、比喻象征、借古諷今等。根據(jù)文章的具體內容可知，文章借千里馬難遇伯樂來抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣之情。所以文章采用了托物言志的寫作手法。4．此題考查的是對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力的。屬于開放性試題，答案不唯一，言之有理即可。解答時注意一定要在忠實原文的基礎上，抓住要點加以發(fā)揮。圍繞“不斷充實自己，提升自身能力；果斷抓住時機，勇敢展示自己”來回答即可。8、1．C2．這兩句（采用白描手法），寓情于景（情景交融），通過黃云、落日、北風、飛雪、孤雁等典型意象，營造出蒼涼雄渾的意境（描繪出黃昏時分日色昏暗、千里黃云蔽天、北風吹雁、大雪紛飛的蒼涼景象）；烘托出離別時的感傷（凄涼、惆悵、依戀不舍等）/對朋友遠行的關心牽掛?！窘忸}分析】1．C錯誤，尾聯(lián)“無為在歧路，兒女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達，坦然面對。2．考查對詩句的賞析。前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。烘托出離別時的惆悵、依戀不舍之情。9、（1）①白露未晞②其翼若垂天之云③豁然開朗④氣蒸云夢澤⑤浮云游子意⑥揀盡寒枝不肯棲（2）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“晞、豁、朗、揀、棲、廈、庇、俱”等字詞的書寫。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．“你”既指“我”的同學“高翔”，也指令人向往的優(yōu)秀美好的人、事（物）或這種優(yōu)秀美好的標準。2．（1）境遇不順，身不由己。（2）各方面優(yōu)秀美好。儀表堂堂，性情溫良，成績領先，文才超群，發(fā)音有魅力。3．用了比喻和雙關的修辭手法，將“我們”比作小鳥，“都已高翔”一語雙關，形象而含蓄地表達了“現(xiàn)在我們都已成為像高翔那樣的優(yōu)秀人才，正在屬于各自的長空翩飛翺翔”的豐富意蘊。4．（1）照應題目、前文。照應題目：因為高翔，“芳”“婷”“我”三個女孩子如今都“成為最好的自己”；照應前文：高翔的出現(xiàn)使一些女生“迅速收斂”“開始用功。（2）烘托人物形象。從“芳”“婷”們坦承少時心事，再次印證和凸顯“你”（高翔）的優(yōu)秀和對大家的促發(fā)作用。（3)突出作品主題。少年時，與優(yōu)秀美好的人同行，會受到他“潛在的積極影響”，自己也會加倍發(fā)奮努力。（回答出兩點即可）5．開放性題，閱卷教師酌情給分——觀點一：認為“我”是個線索人物。(1)從行文來看，作品是用“我”的所見所聞所感來貫穿全文的，“我”見證了“高翔”的優(yōu)秀和老師、同學們的表現(xiàn)。（2）從結構來看，“我”使作品結構完整，情感脈絡凊晰，利于主題的表達。觀點二：認為“我”是個主要人物。（1）從篇幅來看，作品主要寫了“我”三十年前朦朧的少女心事，塑造了“我”這個因向往美好、優(yōu)秀而奮發(fā)努力的女孩子形象。（2）從典型性來看，作品中“我”的心曲和成長往事，實際上代表了班里的眾多女孩子，由一個“我”可以看見一個群體，從而表達主題。觀點三:認為“我”既是個線索人物，也是個主要人物?！窘忸}分析】1．本題考查標題的理解.結合文章內容,可以很容易看出,標題中的“你”指的就是“我”的同學“高翔”；根據(jù)文章后面寫“最鐵的姐們兒芳”“閨密婷”以及“我”現(xiàn)在的發(fā)展狀況，可以引申為那種令人向往的優(yōu)秀美好的人或事(物)，正是這些讓我們有了奮斗的動力。2．本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。從文中的描述可以知道，他是一個不幸的男孩，他爸爸病故，媽媽要改嫁，由一個完美幸福的家庭被奶奶硬從北京接回；他是一個優(yōu)秀的男孩，從他的穿著到回答問題的聲音，從我們在睡前對他的談論的內容，都可以看出這一點。由此整理出答案。3．本題考查修辭手法的判斷與作用分析。這句話中的“高翔”，不再是指叫“高翔”名字的人，指的是高高飛翔，用來比喻事業(yè)上已小有所成的我們這些女同學。用了比喻和雙關的修辭，形象生動而又意蘊豐富。4．本題考查內容的理解與分析。解答此題關鍵要整體感知文章內容，根據(jù)上下文內容及文章主旨去判斷。從全文的主旨來看，如果沒有這一內容，那么本文就變成一篇很普通的回憶性文章，沒有任何突出的價值。正因這一情節(jié)，表現(xiàn)了優(yōu)秀美好的事物能催人奮進的主旨。從文章寫作的前后照應、點題等方面來看，因為有了這些內容，才突出了標題中的“成為最好的自己”，有點題的作用；并照應前文所述,班里的一些女生“迅速收斂”“開始用功”。5．本題考查人物在文中的作用分析。這是一道開放性試題，結合你對文章的理解，支持哪種觀點都可以，甚至還可以中立，關鍵在于闡述的理由要充分。如果認為“我”是個線索人物，可以從“我”在行文結構中的作用（“我”的所見所聞所感貫穿全文，使作品結構完整）來闡述理由；如果認為“我”是主人公，則可以從“我”對主旨的表現(xiàn)（作品主要寫了“我”三十年前朦朧的少女心事，塑造了“我”這個因向往美好、優(yōu)秀而奮發(fā)努力的女孩子形象。）來分析闡述理由。11、1．①激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出本文的說明內容——植物為什么會自燃。2．舉例子。舉了南美洲森林里杜鵑樹會自燃的事例，真實具體地說明了會神秘自燃的草木，不只是巖薔薇一種。3．不能去掉。“調查”是為了了解情況進行考察的意思，“研究”是考慮，商討的意思。說明爆發(fā)的大火是林中樹自燃引起的，是經(jīng)過考察和商討得出的結論。去掉就與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。4．①植物自身的易燃物質造成的燃燒；②樹干相互摩擦生成的火種造成的燃燒；③太陽反射的光斑，落在枯草或含有油脂的樹木上起火燃燒?！窘忸}分析】1．本題說明文開頭的作用。說明文開頭的作用有：引出說明對象，說明對象的特征，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文對XXX的說明等。本段交代巖薔薇其實不要人動手，它們也會自行“葬身火海”，引出了說明對象：植物為什么會自燃；寫人們的這一驚奇發(fā)現(xiàn)，又引發(fā)了讀者的思考：巖薔薇為什么會自行“葬身火?！薄Ｎx者繼續(xù)讀下去。2．本題考查的是說明方法及其作用，根據(jù)標志性語言判斷說明方法類型，結合上下文及該段的說明中心，分析其說明作用即可。舉了桉樹的例子是舉例子的說明方法，“50萬公頃”“40攝氏度”都是列數(shù)字的說明方法，然后運用說明方法的作用的答題模式解答即可。即：舉例子，通過具體的例子讓我們明白世界上不同地點植物自燃的不同原因，從而使說明更具體，更具有說服力。3．本題考查說明文語言的特點。解答此類題先說明詞語的意思，說明用了該詞句子的意思，再說明刪去此詞句子的意思，最后強調詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性與嚴密性?！罢{查”有考察的意思，“研究”有分析研討的意思，“調查研究”意思是進行考察和分析研討。說明爆發(fā)的大火的原因是林中樹自燃這一結論，是科學家經(jīng)過考察和分析研討得出的，符合事實，體現(xiàn)了科學家嚴禁求實的精神，去掉就散失了說明文語言的準確性。4．本題考查的是對文章內容的理解，閱讀全文，根據(jù)“飽含著具有揮發(fā)性的芳香油脂”，“樹內就會分泌出許多低燃點的樹脂”，“桉樹分泌出比平時多幾倍的易燃物質-香油精”，“含有醚，醚的燃點很低，在烈日的照射下，很快就會達到它的燃點”，“物體相互摩擦生電或靜電感應，或山石反射聚集陽光，也能引起干枯的植物自燃”，據(jù)此提取關鍵語句概括解答即可。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（1）示例：讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我懂得了人生的真正意義，學會了用正確的心態(tài)面對人生苦難，用鋼鐵般的意志與頑強的奮斗精神迎接生活的挑戰(zhàn)。（圍繞內容、中心談即可）（2）鋼鐵般的意志，頑強奮斗的高貴品質；不屈服于命運的革命樂觀主義精神；為理想獻身的精神。（3）傅聰?shù)滤嚲銈淙烁褡吭健窘忸}分析】

（1）本題考查對名著內容的把握和仿寫的能力。首先要了解《傅雷家書》或《鋼鐵是怎樣煉成的》的內容或主旨，《傅雷家書》是傅雷寫給孩子傅聰?shù)募倚?，該書是充滿著父愛的教子名篇。他苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)兒子，教育他先做人，后成“家”，是培養(yǎng)孩子獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)；《鋼鐵是怎樣煉成的》成功塑造了保爾的形象，他具有自我獻身的精神，堅定不移的信念，頑強堅忍的意志，并通過記敘保爾的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。然后按照示例的結構形式“讀……讓我……了……”仿寫即可。（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，作品的主要成就是塑造了保爾·柯察金這一藝術典型。文中的保爾具有鋼鐵般的意志，四次死里逃生；勇于獻身，努力工作，頑強奮斗，在惡劣的條件下，和伙伴們一起按時完成筑路工作；他信念堅定，挑戰(zhàn)病魔，不屈服于命運的安排，具有革命的樂觀主義……最后，這個全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作經(jīng)驗的人，開始了他充滿英雄主義的事業(yè)——文學創(chuàng)作。最終忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，用生命寫成了小說《暴風雨所誕生的》。（3）《傅雷家書》是傅雷寫給長子傅聰?shù)募倚?，十二年通信?shù)百封。該書是充滿著父愛的教子名篇。傅雷在致信傅聰時告誡兒子“先做人，后做藝術家，再做音樂家，最后是鋼琴家”，而且說：“我多年播的種子，必有一日在你身上開花結果——我指的是一個德藝俱備，人格卓越的藝術家?！?3、示例：初中生不能攜帶手機進校園。因為初中生的自制能力較差，一旦攜帶智能機手進校園，勢必擾亂正常的教學、學習秩序，容易癮沉迷其中，患上了“手機綜合征”，從而影響我們的身心健康和學習成績?！窘忸}分析】

考查對材料的個性化解讀。此題的答案比較開放。關鍵是能夠有理有據(jù)地把自己的觀點說清楚講明白。立場要鮮明，根據(jù)要真實有效。可舉現(xiàn)實生活的實例來證明自己的觀點。首先要明確觀點：初中生不能攜帶手機進校園。然后再分析原因：對學生而言，帶智能手機進校園有利有弊，智能手機作為通訊工具，可以方便學生隨時與家長聯(lián)系，同樣也作為學習工具，幫助學生更快更精準地獲得資訊，但弊端更多更嚴重。所以手機還會影響學生的學習，會影響學生的專注力。有些手機APP可以通過視頻拍照，快速搜索出答案，正演化為學生偷懶的“抄作業(yè)神器”。有些初中生他到網(wǎng)上下載一個，題目答案就來了，會形成懶惰。中小學生心智尚未成熟，自制能力相對較弱。一方面需要家校合作，正確引導，另一方面要制定相關法規(guī)，禁止中小學生帶