幼兒園中班社會公開課《交換》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園中班社會公開課《交換》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景與目標(biāo)1.教學(xué)背景本節(jié)社會公開課是針對幼兒園中班學(xué)生開設(shè)的，這個年齡段的幼兒一般有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，但對于交換和分享等社交行為的認(rèn)知和理解尚且有限，因此教學(xué)的目的是通過交換物品的游戲活動，讓幼兒學(xué)習(xí)到交換和分享的基本概念和技巧，提高他們的社交能力和情感理解能力。2.教學(xué)目標(biāo)能夠理解什么是“交換”和“分享”，并且能夠簡單地描述這兩種社交行為。學(xué)會和同伴進(jìn)行交換、分享物品并且能夠表現(xiàn)出禮貌、友好的態(tài)度。培養(yǎng)幼兒的社交能力和情感理解能力，提高他們的合作意識和團(tuán)隊意識。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置1.情境營造為讓幼兒能更深刻地理解交換和分享的概念及其意義，教師在課堂開始時需要通過情境營造，讓學(xué)生進(jìn)入到交換和分享的情境中。教學(xué)過程如下：教師先帶領(lǐng)全班孩子進(jìn)行互動問好。教師在課堂上放置擺設(shè)好幾個裝滿小玩具或糖果的寶盒。教師給每個孩子一張拼圖或積木或其它像素游戲卡紙、塑料拼圖等作為換取寶盒里的小物品的“貨幣”。教師向?qū)W生說明：像素游戲卡紙、塑料拼圖等可以通過交換、分享得到。學(xué)生可以通過交換小物品獲得玩具和糖果，也可以分享他們自己的拼圖、積木和其它像素游戲卡紙等。2.游戲活動設(shè)計在情境營造的基礎(chǔ)上，針對幼兒的年齡特點(diǎn)及其操作方式，設(shè)計了以下三個游戲活動：2.1“大交換”游戲游戲目的：學(xué)會如何在團(tuán)體中交換物品，培養(yǎng)幼兒的分享意識和團(tuán)隊合作精神。游戲規(guī)則：教師將學(xué)生分為四個小組，每個小組人數(shù)不得少于3人，要求各小組的人數(shù)盡量平衡。系統(tǒng)播放“音樂捉迷藏”，在音樂結(jié)束時，隨機(jī)給每個小組分配不同顏色的物品。要求小組內(nèi)的學(xué)生互相協(xié)作，將自己手中的物品交換給同組的其他組員，直到所有組員手中的物品顏色完全一樣才算成功。游戲結(jié)束后，可根據(jù)完成情況給相應(yīng)評價，例如“耐心協(xié)作”，“語言溝通順暢”等。2.2“我的禮物，你的禮物”游戲游戲目的：學(xué)會分享自己的物品，并能夠從分享中獲得好感和愉悅。游戲規(guī)則：每個孩子自帶一件他自己覺得很珍貴的小玩意兒。每個小組內(nèi)，依次每個學(xué)生分享他帶來的小物品，其他同組的人可以選擇是否交換。游戲結(jié)束后拍攝一張全體同學(xué)們的照片，并且在幼兒園微信群或QQ群上分享。2.3“我想要你的……”游戲游戲目的：學(xué)會表達(dá)自己的需求和謙虛地接受別人的好意。游戲規(guī)則：學(xué)生自帶任何一個自己的小玩具。教師走入教室，向?qū)W生征集任何一個自己想要的小物品。學(xué)生可以主動向老師表達(dá)安利某個自己擁有的小玩意；教師會問到：那你可以接受不同的顏色嗎？（如黃色的零食）；孩子要回答是、不是、換……教師拿著交換物品和學(xué)生展示：孩子們都交換物品了，很高興嗎？游戲過程中，或者游戲結(jié)束后，借助教學(xué)展板的形式，讓學(xué)生表達(dá)自己看到感觸最深的情景。三、教學(xué)反思1.教學(xué)成果在這節(jié)社會公開課中，通過情境營造和游戲活動的設(shè)置，學(xué)生主動參與、積極互動的情況比較多，為幼兒園中班科學(xué)教育的實施提供了一定的幫助，教學(xué)效果較為突出。在教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出許多積極的行為，如：勇敢表達(dá)自己的需求、主動幫助同伴、積極合作、友好互動等。2.教學(xué)不足在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加注重幼兒的情感體驗和情趣培養(yǎng)，并在把握班級學(xué)生的年齡差異情況下，更加注重游戲活動設(shè)計的細(xì)節(jié)。同時，教師應(yīng)該注意到及時地反饋學(xué)生的表現(xiàn)，確保他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)得到實現(xiàn)。四、教學(xué)本節(jié)社會公開課的核心內(nèi)容是“交換”和“分享”。在游戲活動的設(shè)計過程中，教師充分考慮了教學(xué)目標(biāo)和幼兒身心特點(diǎn)，同時教學(xué)策略也更符合學(xué)生的認(rèn)知和情感特點(diǎn)。因此在這個實驗過程中，幼兒們在主動探究的同時也感受到了分