湘教板一年級上冊語文名師高效教案

第第頁湘教板一年級上冊語文名師高效教案一班級語文教案1

《小松樹和大松樹》

教學(xué)目的：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺、松、呢。

一、導(dǎo)入：

1、課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。

2、提問：小伙伴，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什么不同?

(大小、位置不同)

師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱它為——小松樹;山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱它為——大松樹。

3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今日我們好好地來學(xué)習(xí)第8棵。

4、指讀、齊讀課題。

(讀出松樹的大小之分)

二、精讀體味：

(一)第一自然段

1、看圖說話(引出第一段)

請小伙伴看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方?

2、指名讀(讀出兩棵松樹大小、位置的不同)

書上是怎么寫的呢，誰情愿為我們讀一下?

3、齊讀

過渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長在山上，一個(gè)長在山下，之間究竟發(fā)生了什么故事呢?我們繼續(xù)往下看。

(二)第二自然段

1、自讀第二自然段，讀完好動(dòng)腦筋想一下：你覺得這是一棵什么樣的小松樹?從哪些地方可以看出來?

(小松樹驕傲自大、自我炫耀。)

2、出示句子：

“喂，伙伴，你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”

(1)自己讀讀，你覺得哪些詞語最能表達(dá)小松樹特別驕傲、得意?

(2)指導(dǎo)讀好詞語：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢

(3)誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹特別驕傲、得意。

(4)“你呢?”是什么意思?——你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎?

(5)自己帶上動(dòng)作、表情練讀。

(6)多種形式表演讀：

個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀

(7)小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了它的話，大松樹生氣了嗎?假如你是大松樹，你會(huì)怎么想呢?

過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理睬，他——沒有回答?？墒切∷蓸涞脑挶惶焐系娘L(fēng)伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢?

(三)第三自然段

1、自讀

2、看插圖：誰來說說這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?(笑瞇瞇、和氣可親)

3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯特別和氣可親?

(1)摸著——?jiǎng)幼?/p>

(2)風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀?(孩子)

讀好“孩子”，非常親切、和氣

(3)引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，笑著告知它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀!

(4)你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的?

(5)是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。

出示：小松樹看得遠(yuǎn)不是()，而是();大松樹看不遠(yuǎn)，不是()，而是()。

(6)出示句子：大松樹比小松樹高多了。

引導(dǎo)同學(xué)用“比”說一句話。

(7)指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈祥。

(四)第四自然段

1、假如你是小松樹，聽了風(fēng)伯伯的這番話，你會(huì)有什么想法呢?你會(huì)感到什么?

2、小松樹究竟知道自己錯(cuò)了，他慚愧地——低下了頭。

3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解

小伙伴，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺得怎么樣?

4、小松樹感到很慚愧，那會(huì)對大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢?

三、制造表演

1、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色?(3個(gè))

2、以小組為單位，一個(gè)讀表達(dá)、一個(gè)演小松樹、一個(gè)演大松樹、一個(gè)演風(fēng)伯伯。

3、分角色表演讀，選出最正確表演組。

四、指導(dǎo)書寫：

1、出示生字：爺、松、呢

2、齊讀

3、給生字找伙伴

4、選2個(gè)你喜愛的字，自學(xué)

5、指名做小老師，并說說留意點(diǎn)

6、師范寫

7、描紅，師巡察

五、作業(yè)

1、抄寫生字

2、有感情地朗讀課文

一班級語文教案2

《要下雨了》

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌控“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認(rèn)識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。

2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

3、本文圖文并茂是訓(xùn)練同學(xué)觀測技能、思維技能和朗讀技能的最好載體。

4、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)觀測大自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識下雨前涌現(xiàn)種種現(xiàn)象的緣由。

課時(shí)安排3課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、板書課題

同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎?

(讓同學(xué)說一說)好，那么我們看課文中是怎么說的。

板書課題，齊讀課題。

二、理解課題

1.題目講什么時(shí)候的事?(要下雨。)

2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

為什么?(爭論)

“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了。

“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

三、朗讀課文

指導(dǎo)同學(xué)正確、流暢地讀課文。

1.借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。

2.指名按自然段讀課文，訂正讀不準(zhǔn)的字音。

前鼻音：悶、身、伸、群等。

多音字：著(忙著、淋著雨。)

3.用“/”標(biāo)出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。

4.留意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個(gè)，感嘆號的句子4個(gè)?！澳?、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。

四、聽錄音，指導(dǎo)朗讀

留意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。

本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采納以下三種指導(dǎo)方法。

一是依據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告知他的消息，要突出“是”，表達(dá)確定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

三是通過表演指導(dǎo)朗讀?？梢宰屚瑢W(xué)看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

五、理解課文內(nèi)容

從整體感知課文內(nèi)容

1.這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有________和________”的句式說話。)

2.這篇童話主要講了誰?

3.“要下雨了”這句話在課文中共涌現(xiàn)了幾次?都是誰的話?找出來讀一讀。

六、布置作業(yè)

正確、流暢地讀課文。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

要求：正確、流利，有感情。

二、觀測圖畫

1.課文中共幾幅圖?

2.小白兔在下雨前看到了什么?

過爭論邊板書：燕子飛得很低;

小魚游到水面上來;

螞蟻往高處搬家。

三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段

1.哪幾個(gè)自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的?(指名讀)

2.圖上畫了誰和誰，它們在干什么?

3.從課文中讀出小白兔在干什么?(第一自然段)

“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒暢的感覺，讓同學(xué)回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受。)

板書：天氣很悶。

4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。(二、三自然段)

(1)小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。(指導(dǎo)朗讀)

為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快，平常飛提高，今日看見燕子低飛，不理解，又想知道。緣由：怕燕子一閃而過，失去問的機(jī)會(huì)。)

(2)讀出小燕子的話。

(3)讀后說出燕子低飛的緣由有幾個(gè)?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

(4)這三個(gè)低飛緣由能調(diào)整一下嗎?為什么?

5.是要下雨了嗎?小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢?

朗讀第四、五、六段。

看第二幅圖

1.“是要下雨了嗎?”說明什么意思。(小白兔對燕子的話半信半疑。)

2.小白兔是怎樣問小魚的?(跑過去問。)

為什么跑過去問?(小白兔知道平日小魚都在水面下游動(dòng)，今日怎么“都游到水面上來了”。它覺得古怪;同時(shí)，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證明一下，走慢了，可怕小魚又游到水面下去失掉問的機(jī)會(huì)。)

3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急迫?(用了兩個(gè)“小魚”。)

4.讀出小魚回答小兔的話。

5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎?

6.聽了小魚的話小白兔怎么做的?

朗讀第七自然段。

看第三幅圖，螞蟻在干什么?(忙著搬家呢!)

從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的?

朗讀第八自然段。

小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后立場有了轉(zhuǎn)變嗎?從哪些詞可以看出來?

“趕忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。

朗讀最末一段。

看第四幅圖，齊讀最末一段。

四、朗讀全文，體會(huì)文章

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

五、小結(jié)

課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講解并描述了下雨前常見的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎?邊議答邊總結(jié)板書：

空氣潮濕蟲子飛得低

水里悶

窩會(huì)進(jìn)水

你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。)

六、有感情地朗讀全文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)生字詞的音。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

二、自己識記本課生字

1.同桌相互說說記住了哪個(gè)字?怎么記住的?

2.相互考一考。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

三、班內(nèi)溝通，老師指導(dǎo)重點(diǎn)字。

“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來識記。應(yīng)留意里邊是三橫。

“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”援助識記。

“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：。兔，最末一點(diǎn)不要丟掉。

“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是：。

“往”左邊叫雙人旁。

“算”在“直”的下面加上“八”。

一班級語文教案3

《松鼠和松果》

一、教材簡析

這是一篇寫松鼠的童話。課文表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，肯定不要忘卻回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永久擁有一個(gè)美妙的家園。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流暢地讀課文。

2、難點(diǎn)：書寫“以、更”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜愛小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰情愿說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]

齊讀課題

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今日來讀一讀這個(gè)故事吧!

初讀課文

1、同學(xué)自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫誕生字詞，多讀幾遍。

3、小組溝通生字詞的狀況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰慧活潑、突然、眨眼睛、假如、總有、以后、主意]

2、同學(xué)認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)

3、同學(xué)溝通認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、假如你是小松鼠，在這么漂亮的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、留意觀測“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最末一筆是一點(diǎn)。

2、留意觀測“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、留意觀測“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、同學(xué)描紅，老師范寫“以、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、同學(xué)朗讀第一自然段。

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，突然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

爭論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，留意讀出擔(dān)憂、驚異的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，處處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

假如你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠勝利了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最末一句)

2、爭論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、留意“主”在田字格中筆畫的位置。

2、區(qū)分“意”與“總”心字底的不同。

3、同學(xué)練寫，老師巡察。

4、寫字展示，評議。

擴(kuò)展活動(dòng)：小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫一畫將來的森林。

一班級語文教案4

《春的消息》

知識與技能

1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。

3、合理開展想像，能用自己喜愛的方式表達(dá)對春天的喜歡之情。

過程與方法

1、通過理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語，感受春的美妙及孩子們的喜悅之情。

2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象，加強(qiáng)對詩歌的理解，培育同學(xué)的想象力。

情感與立場：感受春天的勃勃生氣，體會(huì)孩子們看到春天到來的喜悅之情。

同學(xué)預(yù)備：觀測身邊的事物，感受春的氣息。

老師預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、查找春天—尋春啟示

我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)

尋春啟示

春姑娘，在冬爺爺走后靜靜來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充斥生氣和活力。你看見春姑娘了嗎?假如有她的消息，立刻與我聯(lián)系。感謝。

我相信你們肯定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(同學(xué)試說自己看到的春天)

感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息，今日，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)查找《春的消息》。(齊讀課題)

二、觀賞春天—初步感知

1、引導(dǎo)同學(xué)初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、默讀課文，邊讀邊思索：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子。

3、溝通：(同學(xué)邊匯報(bào)老師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、艷麗的花朵、漂亮的蝴蝶、清亮的溪水、潔白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，同學(xué)跟隨老師讀)

三、感受春天—品讀課文

引導(dǎo)同學(xué)自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?

同學(xué)匯報(bào)溝通：

在匯報(bào)溝通中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。

指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨，多么漂亮的春景啊!這是我們希望了整整一個(gè)冬天啊!

第二小節(jié)：

這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，同學(xué)邊讀邊悟。)

飛過樹林，飛上山岡，處處有春天的歡樂，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種歡樂的心情讀一讀吧!

第三、四、五小節(jié)：

處處有春天的歡樂，孩子們究竟看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。

第六小節(jié)：

在同學(xué)談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)抓住“牽引”“愛憐”體會(huì)對蝴蝶的喜歡之情。

指導(dǎo)朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。

第七小節(jié)：

指導(dǎo)同學(xué)談體會(huì)，在溝通的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的歡樂心情。

指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。

第八小節(jié)：

春天的田野，處處充斥春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))

在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來共享孩子的歡樂!

第九小節(jié)：

同學(xué)們體會(huì)得多好啊!看來，你們都是上心在讀書，上心去感受，才會(huì)有這么深刻的體驗(yàn)!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飄舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌頌，和它奔跑，多滿意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，同學(xué)讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照射。是誰瘙癢了我的臉蛋?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……

從這個(gè)省略號你體會(huì)到了什么?(還有很多春天的消息)

四、贊美春天—拓展延伸

我知道同學(xué)們課下收到了許多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜愛的方式表達(dá)出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(同學(xué)書寫)

溝通：老師適時(shí)評價(jià)

總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，春天就是如此漂亮。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)查找春的消息，并用自己喜愛的方式表達(dá)出來。

2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪漂亮的春天。

一班級語文教案5

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》

教學(xué)目標(biāo)

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁，認(rèn)識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本事。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

3、理解兔媽媽最末說的一句話和意思。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今日，我們將學(xué)習(xí)一篇特別有趣的童話故事。

1、板書課題。

2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

3、齊讀課題。

讀了課題后，你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問號)讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、初讀課文

1、自己借助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

2、再讀課文。

要求：畫誕生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

生按要求讀課文，師巡察指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

4、自讀生字詞。

5、正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞?當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。

“地”：中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)分肯定要弄清。

指名讀，開火車讀。

全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

指名朗讀，評議，再讀。

7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎?

生再讀，指名讀。

三、初步理解課文

1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些?

2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事?

說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、教同學(xué)字

(1)讀生字卡片，鞏固字音。

(2)教學(xué)新偏旁。

練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近?有什么區(qū)分?跟讀兩遍。

(3)自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。

(4)反饋檢查

有什么好方法來記住這些生字?師重點(diǎn)提示：

練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘卻寫，右邊不能寫成“東”

烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)?引導(dǎo)同學(xué)從“烏”的字義上想。(烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了)

(5)指導(dǎo)寫字

(6)師重點(diǎn)提示以下幾個(gè)字：

參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有改變。

軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提：左窄右寬。

加、敢：左右等寬。

(7)師范寫生字，生描紅。

(8)生臨寫生字，師巡察指導(dǎo)。

教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對“提”與“敢”的認(rèn)識不夠。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。