小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)反思

第第頁(yè)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)反思學(xué)校六班級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)反思1

任學(xué)校英語老師以來，課余我都在反思，學(xué)校英語應(yīng)當(dāng)怎么教?究竟存在那些弊病?以下就是我實(shí)踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。

一、了解同學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。

在我們的學(xué)校英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。許多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯著是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間究竟有多少，同學(xué)能開口說外語的時(shí)間又有多少?有多少同學(xué)的家庭有外語環(huán)境，有多少同學(xué)父母懂外語，同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些非常勝利的學(xué)校英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和同學(xué)協(xié)作的完美無缺，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激昂。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學(xué)的一線老師心中應(yīng)當(dāng)是很明白的。

二、學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)較多地采納采納認(rèn)知法，而不是徑直法。

徑直法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的溝通，靠大量重復(fù)仿照，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于徑直法。以徑直法為主進(jìn)行教學(xué)，肯定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不摒除仿照，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí)，掌控語言規(guī)章，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)進(jìn)展的語言技能。英語在中國(guó)是外語，中國(guó)同學(xué)學(xué)英語，不論是小、中、高校，都不能采納二語教學(xué)類型，而要以語言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用閱歷學(xué)習(xí)的同時(shí)，要留意理性認(rèn)知;對(duì)于學(xué)校生尤其要培育他們可持續(xù)進(jìn)展的語言學(xué)習(xí)技能，不能排斥語言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的學(xué)校英語教學(xué)中，有限的師資能量，老師水平的相對(duì)低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的`班級(jí)授課，都告知我們徑直法的教學(xué)方法不適合目前的學(xué)校英語的教學(xué)實(shí)際。

三、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛好。

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，由于培育愛好主要是為了學(xué)習(xí)英語。學(xué)校生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，那么只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言技能，滿意他們的成就感，才可能培育長(zhǎng)久的愛好。而目前學(xué)校生每周只有兩節(jié)的英語課，單靠唱歌游戲不能培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛好。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段援助學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種技能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)技能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體爭(zhēng)論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代老師需要作到的功課，我們的不斷積累和成長(zhǎng)才能援助孩子們更好的進(jìn)步。

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一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛好。

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛好。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段援助學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種技能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)技能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用技能需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不掌控相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用技能就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌控約500個(gè)英語詞匯,而目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)掌控詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的瓶頸。

三、學(xué)校英語老師應(yīng)有進(jìn)展意識(shí)。

一向以來，人們對(duì)學(xué)校英語老師的語言知識(shí)技能要求不高，認(rèn)

為學(xué)校英語簡(jiǎn)約，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

四、學(xué)校英語老師應(yīng)有文化意識(shí)

在學(xué)校英語的教學(xué)中，由于課文的簡(jiǎn)約易懂，所含的信息量少的緣故，許多學(xué)校英語老師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

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(一)英語教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)

1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個(gè)掌控外語的認(rèn)知過程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、愛好、立場(chǎng)、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。同學(xué)在學(xué)習(xí)、掌控外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語和溝通情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)進(jìn)展，由低層次向深層次進(jìn)展。同學(xué)初學(xué)外語時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種新奇心，新奇心不斷獲得滿意，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿意，進(jìn)而樹立了自信心;自信心不斷加強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使愛好進(jìn)展得更豐富，從而形成認(rèn)知愛好。新奇心→求知欲→自信心→愛好的進(jìn)展過程是一個(gè)從低層次向深層次、低級(jí)向高級(jí)進(jìn)展的過程。情意能反作用于學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動(dòng)。輕松開心的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知過程;焦灼哀傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知進(jìn)程。這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因此，老師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌控語言知識(shí)和運(yùn)用語言技能目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

2、語言知識(shí)與交際技能的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌控語言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的技能。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的技能，這種技能只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識(shí)的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言技能的培育，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌控語言知識(shí)、培育言語技能和為交際運(yùn)用語言的技能有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓同學(xué)用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來多期ChinaDaily，讓同學(xué)參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。同學(xué)在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大汲取了書本外相關(guān)的語言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的技能，達(dá)到了多元培育目標(biāo)。

(二)教學(xué)理念的反思

面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)約地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。老師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的，許多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把同學(xué)基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)同學(xué)“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)同學(xué)實(shí)際語言運(yùn)用技能的培育。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適。

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六班級(jí)的英語教學(xué)相較其他的班級(jí)是比較有壓力的，由于面臨著同學(xué)的升學(xué)問題。作為老師我們需要做好充分的預(yù)備，既要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，又要著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，所以對(duì)于六班級(jí)的英語教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地運(yùn)用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。

2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合技能。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

其實(shí)在課堂上假設(shè)、想象某種交際情景，用英語進(jìn)行模擬言語活動(dòng)，使交際敏捷多變，輕松自然，易于引導(dǎo)?？梢允顾罋獬脸恋慕虒W(xué)交際變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我們努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

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六班級(jí)的英語教學(xué)相較其他的班級(jí)是比較有壓力的，由于面臨著同學(xué)的升學(xué)問題。作為老師需要做好充分的預(yù)備，既要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，又要著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六班級(jí)的英語課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對(duì)于六班級(jí)的英語教學(xué)仍舊是一個(gè)挑戰(zhàn)。

通過觀測(cè)，我發(fā)覺同學(xué)學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)峻，每班都有一部分同學(xué)在學(xué)英語方面有很大困難，這些同學(xué)有的是基礎(chǔ)不好，他們從三班級(jí)開始每學(xué)期都落下許多內(nèi)容，到了六班級(jí)，面對(duì)這么難的教材，就失去了學(xué)英語的信心。有的是每個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來的確有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，提高這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，才能提高六班級(jí)同學(xué)整體的英語水平。

由于同學(xué)基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個(gè)做思想工作也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我打算把以上同學(xué)進(jìn)行分層輔導(dǎo)，積極了解同學(xué)狀況，以便因材施教，對(duì)于這些同學(xué)的要求與其他同學(xué)相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)知識(shí)為主。課堂上多提問他們一些比較簡(jiǎn)約的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)單些。援助他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹立自信心，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六班級(jí)的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要著重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。

(1)培優(yōu)。學(xué)習(xí)技能比較強(qiáng)的同學(xué)，在這個(gè)階段，基礎(chǔ)知識(shí)掌控得已經(jīng)比較扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會(huì)使這部分同學(xué)停滯不前，所以常常提供應(yīng)他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿意他們求知的_。

(2)促中。這一部分同學(xué)屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會(huì)特別留意這一部分同學(xué)，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到勝利的喜悅，以激勵(lì)他們不斷往前沖。

(3)補(bǔ)差。在這