淺談農(nóng)村中學(xué)生不良行為習(xí)慣

淺談農(nóng)村中學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成及原因李陽蘭一、中學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀我所在的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，地理環(huán)境差、歷史遺留問題多、教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，給學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造了一個滋生泛濫的環(huán)境。通過調(diào)研，我校學(xué)生的不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)在一下幾個方面：學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)目的不明確、興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、自覺性；學(xué)習(xí)上對自己要求不嚴(yán)，課堂注意力分散，反應(yīng)不積極，不能積極主動思考問題；對待作業(yè)敷衍了事、急于求成、書寫潦草、從不注意作業(yè)的規(guī)范要求；不懂得知識的共享和合作交流，讀死書、羞于向老師和同學(xué)請教，抄襲作業(yè)“蔚然成風(fēng)”；沒有正確的學(xué)習(xí)姿勢，喜歡趴著或躺著看書；沉迷小說、網(wǎng)絡(luò)等虛幻世界，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。生活習(xí)慣學(xué)生不良生活習(xí)慣主要表現(xiàn)為：道德觀念淡薄，行為舉止輕浮，意志脆弱，不能正確對待生活中遇到的挫折；日常生活自理能力差，對父母的依賴性嚴(yán)重，生活秩序混亂沒有規(guī)律；勞動意識不強(qiáng)，勞動技能差，怕苦怕累，享樂意識逐漸增長；時間觀念不強(qiáng)，貪睡、遲到，不注重學(xué)習(xí)與休息的協(xié)調(diào)性，睡覺時喜歡高談闊論，夜不歸寢或半夜逃離寢室現(xiàn)象時有發(fā)生；安全意識淡薄，沒有科學(xué)的安全防范意識；飲食習(xí)慣差，不注重合理的飲食規(guī)律和健康的飲食衛(wèi)生；經(jīng)常吃煙、酗酒，身體各項(xiàng)發(fā)育指標(biāo)均不理想；個人形象不佳，前衛(wèi)的衣服、古怪的帽子、時髦的發(fā)型、奇怪的發(fā)色、不文雅的口頭禪時常出現(xiàn)在校園……所有這些問題，都直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。人際交往習(xí)慣學(xué)生不良人際交往習(xí)慣主要表現(xiàn)為：同學(xué)之間不能正常交往，“哥兒們”義氣嚴(yán)重；男、女生之間“親親熱熱”，突破了同學(xué)的純潔友誼界限，早戀現(xiàn)象時有發(fā)生；日常交往中，缺乏基本的禮貌，不懂得文明用語；暴力傾向嚴(yán)重，遇到矛盾動輒打架斗毆、欺負(fù)弱小；性情孤僻，不喜歡與人溝通，不善于與人交往。二、相關(guān)問題問題一：到底是哪些原因?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)以上不良現(xiàn)象？問題二：出現(xiàn)上述不良現(xiàn)狀，是學(xué)生自身的原因？還是家庭，學(xué)校和社會的責(zé)任？問題三：面對農(nóng)村中學(xué)生出現(xiàn)的不良陋習(xí)，應(yīng)采取哪些積極的對策？三、分析原